高一下语文理解性默写

《蜀道难》

1、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱！___________！_________________，_________________。”

2、李白在《蜀道难》一诗中，“_________________，_________________”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“_________________，_________________”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。

3、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“_________________，_________________”。

4、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有

“_________________，_________________。_________________，_________________”。真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！

5、李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“_________________，_________________。_________________，_________________。”

6、李白在《蜀道难》一诗中，“_________________，_________________。_________________，_________________”为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，再一次有了地烘托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。

7、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用

“_________________，_________________”托出山势的高险，然后由静而动，“_________________，_________________”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。

8、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“_________________，_________________，_________________”。

9、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是

“_________________ ，_________________。_________________，_________________”，从而表达了对国事的忧虑与关切。

10、 从李白《蜀道难》一诗中“_________________，_________________， _________________”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。

《登高》

1、杜甫一生长年漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》诗中有两句对其生活状况作了生动的概括：“_________________， _________________。”

2、今人常用杜甫《登高》中的“_________________， _________________”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。

3、杜甫《登高》中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是“ _________________， _________________”

4、杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是“_________________， _________________”。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。

《琵琶行》

1、诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_________________，_________________。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：_________________，_________________。

2、《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“_________________，_________________。”

3、《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是：_________________，_________________。这与下面琵琶女出场后“_________________”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。

4、表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，_________________。门前冷落鞍马稀，_________________”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“_________________，_________________。”

5、《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是

“_________________，_________________”，表现旋律婉转而流畅的句子是“_________________”，表现热烈紧张场面的句子是“_________________，_________________”。乐曲的终止也写得很好：“_________________，_________________。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。

6、运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：_________________，_________________。

7、琵琶女年轻时人们对他的态度是：_________________，_________________。而当她年老色衰之后则_________________，_________________。

8、在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：_________________，_________________。而琵琶女面对诗人的邀请：_________________，_________________。 9、在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：_________________，_________________。

10、诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是：_________________，_________________。

11、《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用“_________________”校弦试音，但诗人却用

“_________________”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用

“_________________”、“ _________________”描写弹奏的神态，也用“_________________”、“ _________________”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。

12、《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：_________________，_________________。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：_________________，_________________。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：_________________，_________________。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：_________________，_________________。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：_________________，_________________。

13、《琵琶行》一诗具体描写琵琶女的演奏时，运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点。其中表现了乐声粗重特点的句子是：_________________，表现了乐声轻细的特点的句子是：_________________，表现了乐声流畅的特点的句子是：_________________，表现了乐声冷涩的特点句子是：_________________，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是：_________________ ，_________________。

14、音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“_________________，

_________________”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。在《琵琶行》一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“_________________，_________________”的时候，就更激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“_________________，_________________”的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。

15、文中直接点出“我”的悲惨遭遇的句子是“_________________，_________________”。描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_________________，_________________。

16、古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“_________________，_________________。”

17、《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“_________________，_________________”。

18、古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》“_________________，_________________”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。

19、杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“_________________，_________________”两句就表达了一种凄凉之意。

20、《琵琶行》中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的5个句子：_________________ 、_________________、 _________________、_________________ 、_________________ 。

21、《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是_________________ ；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_________________ ，_________________ ”来进行侧面描写；最后一次“凄其不似向前声”，作者又用

“_________________ 。_________________ ，_________________ ”作侧面描写。

22、张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从《琵琶行》中选句，应是“_________________ ”。

23.白居易另有绝句《夜筝》，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”是《琵琶行》

“_________________ ，_________________ 。_________________ ，_________________ ”一节诗句的化用。

24、传说某位皇帝在一次殿试中要求殿试者先念错一句唐诗，再用第二句唐诗补救。第一位考生思索片刻，念道：“人面菜花相映红，桃花净尽菜花开。”（第一句错念崔护《题都城南庄》“人面桃花相映红”，第二句出自刘禹锡《再游玄都观》。）皇上赞许。第二位考生的两句诗更绝：“少小离家老二回，_________________ 。”（第一句错念贺知章《回乡偶书》“少小离家老大回”，第二句出自白居易《琵琶行》）龙颜大悦。

25、苏轼《前赤壁赋》：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”其中“泣孤舟之嫠妇”化用了《琵琶行》中的四句：“_________________ ，_________________ 。_________________ ，_________________ 。”

26、李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易《琵琶行》中与之意思相近的两句是：“_________________ ，_________________ ！”

《锦瑟》

1、古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的两句是“_________________ ，_________________ ”。

2、往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》表达这种感受的两句是“_________________ ，_________________ ”。

3、“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在《锦瑟》的“_________________ ，_________________ ”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。

4、李商隐在《锦瑟》一诗中借物发端，以埋怨的口吻引发华年之思的两句是：“_________________ ，_________________ 。”

《劝学》

1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在《劝学》中提出 “_________________” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。

2、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：_________________，_________________，_________________。

3、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：_________________，_________________；_________________，_________________。

4、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“_________________，_________________。”

5、“_________________”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“_________________”。说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。

6、在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：_________________，_________________，_________________。

7、《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：_________________，_________________。 8、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：_________________，_________________。

9、在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子：_________________，_________________，_________________，_________________，_________________。

10、荀子《劝学》说：“_________________，_________________；_________________，

_________________。”刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”都表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。

11、“_________________，_________________”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

12、荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：_________________，_________________。

13、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“_________________”的君子，就要“_________________”，可见，学习的意义是十分重大的。

《师说》

1、《荀子•劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“_________________ ，_________________”的观点是相同的。

2、《师说》一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准：

“_________________ ，_________________ ，_________________ ，_________________ 。” 3、柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈《师说》中“_________________ ，_________________ ，_________________ ”所描述的现象一样。 4、中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是：“_________________ ，_________________ 。”

5、《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_________________ ，_________________ 。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。

6、求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如《师说》中所说

“_________________ ，_________________ ，_________________ ，_________________ ”，否则，就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样，本末倒置，“_________________ ，_________________ ”。

7、在《师说》中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师，_________________ ，_________________ 。”

8、《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“_________________ ，_________________ 。

9、从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“_________________ ”；今之众人才智低于圣人很多，“_________________ ”，这就造成了两种截然不同的结果：是故“_________________ ，_________________ ”。

10、韩愈写作《师说》一文的缘由是：“_________________ ，_________________ 。”

11、“没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“_________________ ，_________________ ？”一致。

福州金山中学高一第二学期期中考语文诗歌理解性默写 答案 《蜀道难》 1、危乎高哉！蜀道之难，难于上青天 2、尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠 3、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 3、 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 5、青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 6、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山 7、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷 8、剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开 9、一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺 10、蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟 《登高》 1、万里悲秋常作客，百年多病独登台 2、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 3、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 4、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 《琵琶行》 1、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 13、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 2、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 3、寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣 犹抱琵琶半遮面 14、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 4、暮去朝来颜色故 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干 老大嫁作商人妇 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 去来江口守空船，绕船月明江水寒 15、我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城 5、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生 间关莺语花底滑 16、梦啼妆泪红阑干 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣 17、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 18、春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 6、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 19、其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣 7、五陵年少争缠头，一曲红绡不知数 20、别时茫茫江浸月 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇 唯见江心秋月白 8、莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》 秋月春风等闲度 感我此言良久立，却坐促弦弦转急 绕船月明江水寒 9、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 10、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 21、主人忘归客不发 11、转轴拨弦三两声 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 未成曲调先有情 满座重闻皆掩泣 低眉信手续续弹 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 轻拢慢捻抹复挑 似诉平生不得志 22、此时无声胜有声 说尽心中无限事 23、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇 12、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 24、老大嫁作商人妇 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 25、去来江口守空船，绕船月明江水寒 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 26、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 《锦瑟》 1、沧海月明珠有泪，蓝田玉暖日升烟 2、此情可待成追忆，只是当时已惘然 3、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 4、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 《劝学》 1、学不可以已 2、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 3、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功不在舍 4、故不积跬步，无以至千里 5、君子生非异也，善假于物也 6、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 7、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 8、锲而不舍，金石可镂 9、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也 10、青，取之于蓝，而青于蓝 11、故木受绳则直 金就砺则利 12、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 13、知明而行无过 博学而日参省乎己 《师说》 1、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 2、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也 3、士大夫之族，曰事曰弟子云者，则群聚而笑之 4、师者，所以传道受业解惑也 5、位卑则足羞，官盛则近谀 6、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 小学而大遗，吾未见其明也 7、授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也 8、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 9、犹且从师而问焉 而耻学于师 圣益圣，愚益愚 10、余嘉其能行古道，作《师说》以贻之 11、人非生而知之者，孰能无惑