利用美术社团 促进学生发展

利用美术社团

促进学生发展

李安妮

摘要：小学美术社团可有效提高学生的美术基本技能，促进学生的多元化发展，有效提升学生核心素养。本文从小学美术社团的作用入手，探索了面向学生、个性发展，科学设置、长远规划，立足本土、拓宽途径的小学美术社团建设方法。关键词：小学美术；社团建设；多元化发展；核心素养在小学中设立美术社团，既是对素质教育的探索，也是提升学生审美水平、实现技能外拓、提升核心素养的有效方式和途径。在小学美术教学中，美术社团活动既是拓宽学生美术技能的良好平台，也为学生参与美术活动提供了具体的途径，可为小学生综合素质的全面提升奠定坚实基础。一、小学美术社团的作用自20世纪以来，“美育”一词就不断地被教育界提及。20世纪初，教育家蔡元培就提出了“发展美育”的教育主张。在基础教育学段，美术学科带来的建构性思维、抽象性思维都能有效提高小学生对世界的认知。小学生可以在美术学习中充分发挥自己的想象力，提升个人的审美能力和抽象思维，促进身心全面健康发展。

美术社团对学生综合素质的全面提升是明显的。首先，美术社团能够将学生对美术的认识从一门课程变成一种兴趣甚至是爱好，以此为契机，学生有可能成为专业的美术从业者。其次，美术社团能够有效培养学生的团体归属感和个人性格。第三，通过美术社团能够对美术课程进行有效拓展，能够让对美术感兴趣的学生有更多的时间接受专业的美术指导。第四，美术社团活动有助于形成良好的校园文化，丰富学生的艺术生活，各种美术比赛也能让学生产生良好的竞争意识和荣誉意识。总体来说，美术社团能够让学生充分享受美术带来的良好影响和作用，促进学生的多元化发展，有效提升学生核心素养。二、小学美术社团建设方法探索（一）面向学生，个性发展

美术社团要更好地促进学生的全面发展，就必须以尊重学生为原则，给予学生更多自由展示的平台。在美术社团日常活动开展过程中，要充分考虑学生的基本情况，根据不同学段学生的个体差异，科学设置相关课程，用课程主题来吸引学生加入社团，让社团建设的内容更加符合学生实际。只有科学性、人本性的教育方法，才能促进学生更好发展，实现核心素养的有效提升。

（二）科学设置，长远规划

美术课程并不是简单的写写画画，而是包含了塑、画、做等多种类型的综合性艺术形式。因此，美术社团课程的建设必须注重科学性。在活动中，需要遵循先易后难的思路。如一二年级学生，虽然思维活跃，创造力强，想象力丰富，但动手能

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2021年第1-2期

力较差，实操效果欠佳，就可以为其设置一些简单的、易于操作的活动内容，比如彩泥、简笔画、折纸等。这些较为简单的内容，一是可以为学生打牢扎实的美术学习基础。二是由于彩泥、简笔画等内容可塑性较强，复原性较强，较易成型，能够充分激发学生美术学习兴趣。三是有助于学生多元化发展。对于动手能力较差的学生来说，基础的学习可以让其掌握基本的知识，对于具有美术潜力的学生，通过简单的课程，就可以了解他们的个人素养，有助于将来更为专业的发展。

在小学三四年级学段，可以尝试陶土泥塑、写实风格的简笔画或素描等生活化相关创作内容，培养学生进阶的动手能力、入门的构图技能和生活化的美术思维。到了小学高年级学段，则可以让学生尝试简单的雕塑、进行绘画创作、设计装饰物品等，让学生获得进阶的动手能力和入门的美术专业知识，进一步提高学生审美能力和美术创作水准，实现学生的全面发展。

综上所述，小学美术社团课程的建设必须遵循全面细致、先易后难、从基础到进阶、从技能到思维的循序渐进、螺旋上升的思路，只有这样，才能真正提高小学生的美术基本技能，达到以美术学习促素养提高的目的。（三）立足本土，拓宽途径

地处西部三江源的青海省，由于特殊的地理环境、众多的民族，构成了深厚的河湟文化，形成了丰富多彩而独具特色的民情风俗。2018年3月，西宁刺绣、河湟剪纸这两个极具本土特色的非物质文化技艺引进笔者所在学校。西宁刺绣针法粗犷，选用较粗的丝线和质地厚实的布料，追求鲜亮丰富的色彩，将唐卡与刺绣两种技艺相结合，创造了独特的艺术形式。河湟剪纸则与河湟地区各民族现实生活密切相连，具有很强的原生态特色，其题材除了沿袭古老的原始图腾纹饰及图样，也保留了古羌文化最早的文字符号和传统的思想理念。作为人类文明传承的载体，西宁刺绣和河湟剪纸无疑为美术社团活动注入了新鲜血液，使得中华优秀传统文化得到了更好的传承。充分利用本土文化资源，有助于提升学生的传统文化认同意识和个人美术素养，实现美育、德育的双重目标。

作者简介：李安妮，西宁市南大街小学。

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