语文学科课程规划思路解读

语文学科课程规划思路解读

1、 我校语文学科课程计划的目标追求：

语文是一门人文性和工具性相统一的课程。其课程性质就决定了培养学生的阅读和写作的兴趣、习惯和能力是其终极追求的目标。在基础教育阶段及早培养学生具备“爱读、乐写”的学习品质的意义不言而喻。我校省十五课题语文子课题“课外阅读制度化建设”和省十一五子课题“以学生爱读乐写为目标的语文课程资源开发的研究”都围绕这方面进行研究。所以，结合课题，我校语文学科课程计划的目

标为培养学生“爱读、乐写”的学习品质，发挥语文特有的学科价值。 2、 出示觅小语文课程结构，比较，呈现两大特点： （1） （2）

类别清晰：

依据学校总的课程规划，分为两类：必修课程和选修课程； 内容全面：

四个内容，每项内容的组成都是综合的,既有阅读方面的内容，又有写作、口语交际方面的内容，同时还有语文综合性学习方面的内容，确保必修课“基础性”和“均衡性”的地位。这些内容之间既相对又相互联系，确保语文课程目标的实现。

B、选修课程依据实际情况和学生需求，如师资力量、教材设备、学生的实际水平等等，有选择地设计内容。校本课程和学生社团的建设， 由师生依据语文学习的兴趣、能力、水平进行双向选择。这样的安排，体现了选修课程“下要保底，上不封顶”的思想，给学校施教和学生选修留下了充足的弹性空间。

3、 觅小语文学科课程计划的实施策略 （1）

教材处理结构化

具体措施：实施主题式单元教学

重点关注：A课型研究

B学情分析 C练习设计。

理想状态：A压缩课时

B提升教师专业素养 C体现儿童立场

（2）

传统赛事、节日学科化

具体措施：A课外阅读纳入课时计划（1~6年级每周从语文课中腾出1

节：五六年级面临毕业，课时少，为确保小学教学的确保基础性，确保语文课程的校本化实施，与

A、必修课程涵盖教材、综合性活动（阅读节、赛事）、专题研究、课外阅读

品德与社会融通。）

B创设平台即时评价、推进（阅读节固定时间、内容，教师

有意识、有计划、有指导）

理想状态：A、各项活动、赛事、节日能正规化、学科化，促进年段目

标的达成。

B、活动内容能系列化，体现年段特点，体现渐进过程； C、参加对象由部分学生扩展到全体学生。 D、备课组力量增强。

附：觅小语文学科课程结构 类别 内容 具体课程 低年段 上学期 国标本苏1 下学期 国标本中年段 上学期 国标本下学期 国标本高年段 上学期 国标本下学期 国标本苏教版教材苏教版苏教版苏教版苏教版教版教材一、三册 教材二、教材五、教材六、教材九、十、十二四册 儿童诗朗写字赛七册 课本剧八册 写字赛十一册 主题演读节） 秋白杯作文赛 册 六一作文赛 必修课程 2 诵会（含（铅笔） 表演（含（钢笔） 讲（含阅阅读节） 3 4 1 2 讲故事比赛 阅读节） 秋白杯作文赛 六一作文赛 语文专题研究 自主阅读：课外阅读必读内容推荐、指导、交流 习作指导： 句的训练 小记者苑 觅渡文学社 习作指导： 段的训练 习作指导： 篇章训练 选修课程