四下语文4-6单元(导学案)

官北沟小学四年级四单元教学设计 课题 学习目标 1.会认本课的2个生字，会写“递、陆”等6个生字。继续练习通过写摘录教学笔记自学生字新词。 目标 2．通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟到手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。仿照课文再写一节诗。 3.在理解诗意的基础上背诵这首诗。 教学有感情地朗读课文，感悟手在人与人的交往中所表达的情感。 重难点 能仿照课文再写一节，学习以“是”为比喻词的比喻句。 导 学 过 程 第 一 课 时 ●自主预习 一、认真朗读诗歌，把诗歌读通顺，读不准的字通过查字典注音，给课后的生字组3个好词，然后完成下列练习。 1.给下列画横线的字注音。 传递（ ）跨越（ ） 陆地（ ）彼此（ ）帆船（ ） 星辰（ ）飞翔（ ） 2. 写出几个有提手旁的字，并想一想它的含义。（至少写5个） 3.形近字组词 递（ ） 陆（ ） 彼（ ） 第（ ） 击（ ） 披（ ） 托（ ） 帆（ ） 辰（ ） 拖（ ） 凡（ ） 晨（ ） 4．写出下列词语的近义词。 传递—（ ） 跨越—（ ） 问候—（ ） 飞翔—（ ） 5．写出下列词语的反义词。 明亮—（ ） 洁白—（ ） 1页

《我们的手》 课时 2 课型 新授 .

欢乐—（ ） 飞翔—（ ） ●、 讨论交流 1.想一想，填一填。 我们的手是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……表达了诗人对（ ）、对（ ）、对世界人民的（ ）、（ ）和（ ）。 2.再读课文，抄写你喜欢的句子。（先在书上做好批注，再抄写。 我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。 ●课内探究 探究点一：为什么说“我们的手，是船，在心灵和心灵之间托起洁白的帆”？（用心默读诗歌，根据金钥匙的提示体会这句诗的含义。自己先完成，然后和对桌议一议，最后组内交流，补充你的认识。） 探究点二：我们的手是电线、桥、船、小鸟……还会是什么呢？仿照课文再写一节。（先自由朗读，然后和同桌读，再小组齐读，最后在全班表演诵读。请同学们认真的朗读，要读出感情，读出重音，读出节奏。然后划出每小节的关键词，根据这首诗的结构去仿写) ●当堂检测 1．请老师给我听写生字新词。 2．想一想，哪句是比喻句？是比喻句的打“√”。 （1）她是我亲爱的妈妈。（ ） （2）我们的手，是电线，在爸爸和妈妈之间，传递着光，让他们的幸福像灯一样明亮。（ ） （3）我长得像妈妈。（ ） （4）春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。（ ） ３．按课文内容填空。 我们的手，是，，在陆地和陆地之间，。 我们的手，是小鸟，在 。 4．搜集关于“手”的成语。（至少写10个） 2页

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第二课 时 自● 自主学习：（15分钟） 1、我能大声地把诗歌朗读三遍，在读中认识生字词。 2、我要做摘录笔记，让优美的字词更深刻地留在我的脑海里： 3、看了小“金钥匙”，我懂得了“是”有时表示“ ”的意思。我又默读了一遍诗歌，知道了，我们的手是（ ）、（ ）（ ）、（ ）。 ● 交流协作（10分钟） 对学：1、互相读生字词。 2、互相读诗歌，纠错。 群学： 1、手的作用可真大呀，我要联系生活谈谈自己的感受。 2、来交流我们的摘录笔记吧！ ● 展示激励（10分钟） 1、我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。 4页

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2、课文中，我们的手沟通了哪些人？ 3、结合我自己的感受，我还觉得“我们的手，是（ ）” ●拓展巩固（5分钟） 1、我想当个小作家，仿照课文写一节 2、我要积累一些带有“手”的成

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官北沟小学四年级四单元教学设计 课题 一双手 课时 2 课型 自学展示 1、我能正确读写本课生字词，并认真做摘录笔记。 教学目标 2、我要继续练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问。 3、通过学习，我会说出“五一”劳动奖章获得者张迎善手的特点。 教学练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，感受张迎善手的特点。 重难理清文章层次 点 导 学 过 程 第一课时 自主学习：（10分钟） 1、我来把课文读两遍，边读边画出生字和易读错的词语。 2、我要将画出的字词读几遍并组词，还要认真地将易读错得字 3、我的摘录笔记： 4、我要从文中画出“惺忪、惊讶、铁铸、介绍、创建”这几个词，并能说出它们在课文中的意思。 5、我会给课文划分自然段，并归纳层次。 6、我来写写课文的主要内容 交流协作：（10分钟） 6页

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1、我要练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，并试着回答。 怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文。 在合作中，一定要大胆地说出自己的理解，认真倾听同学发言，比比看哪个小组合作的最好 ，适当引导，适时点拨，鼓励学生准确地表达。 2、我要把课文略读一遍，找出描写张迎善手的自然段，边默读边思考：这是一双怎样的手？还要把重点词句画出来。 展示激励（15分钟）： 1、我知道易读错、写错的字词。 2、我要有感情地来读读课文，并说说课文的主要内容。 3、我想说说张迎善的手的特点，并说说我的感受 达标测评：（5分钟） 1、我会在加点字的正确读音下面画“√”。 角落（jiǎo jué) 不计其数（shù磨光（mó mò) 不可多得（ ．．．．一圈（quān juàn) 丈量土地（liánɡ liànɡ) ．．2、我要比一比，再组词。 栽（ ） 拣（ ） 磨（ ）载（ ） 练（ ） 摩（ ）

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官北沟小学四年级第四单元教学设计 课题 手上的皮 1、我能通过写摘录笔记自学生字新词。 教学目标 2、我能正确、流利、有语气地朗读课文。 3、我能继续练习用“金钥匙”指导的方法解答所提的问题。 教学了解手上皮肤的特点和功能。 重难点 难 点：学习并运用小“金钥匙”所教授的方法，标注出第四自然段的要点。 导 学 过 程 课时 2 课型 自学展示课 8页

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第一课时 自主学习：（10分钟） 1、我能用自己喜欢的方式把课文朗读三遍，遇到不认识的字从课后的生字表中找或查字典，把字音标注在课文中。 2、观察生字，我要把容易写错的多写几遍，直到掌握为止。 3、我要写一写摘录笔记，牢记生字新词。 4、默读课文，我能在自己不理解的地方做标记。 5、我会用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。 相信自己，检验一下自己的自学能力吧！ ●交流协作：（10分钟） 对学：1、互读生字并纠错。 、交流记字方法，采用“猜字谜”等方法掌握容易错的字。 群学：1、每人一句，轮读课文，互相正音。 2、分享自己的摘录笔记。 、组内交流不懂的问题，解决不了的问题板书到黑板上。 ●展示激励（15分钟） 9页

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1、把本课易读错的字板书于黑板上并标明拼音，提醒大家注意。 2、我要说出一个易错字的识记方法，比一比，谁的方法最巧妙。 3、我要和其他组同号位同学轮读课文，比一比，哪组同学读得最好。 4、提出一个组内解决不了的问题或举出一个自己组解决最成功的例子。 达标测评：（5分钟） 1、我会看拼音写词语。 pí fū mó ɡuī lǜsǔn shānɡ zhú jiàn hén jì （ ） （ ）擦 （ ）（ ）（ ）（ ） 2、我会根据课文内容填一填。 手是干活的（ ），手心有许多（ ），手背（ ）有褶皱，这样手能自如地抓握东西。 每个人的指纹都与别人的（ ），并且（ ）。（ ）是手指皮肤的孪生兄弟，它会像毛发一样（ ）。 10页

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第二课时 预习检测：听写词语。（5分钟） 自主学习：（10分钟） 1、通过反复读课文，我知道了这是一篇 文。 我还找到了课文的中心句： 2、我要略读课文，完成下面的表格 。 段落 2 3 说明对象 特点 用途 说明方法 4 5 3、我要把第4自然段认真读两遍，在课文里用①②③标出要点，还要在这一段旁边注上“指纹 特点 用途”几个字。 11页

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交流协作（10分钟） 对学：和组员交流后，我理清了课文的结构，是 第1自然段起到 作用，第6自然段起到 作用。 群学：我要和大家交流刚刚完成的表格。 展示激励（10分钟） 采用各小组自愿展示的方法，回答“自主学习”和“交流协作”中的五个问题，发言精彩组有奖励。 达标测评：（5分钟）1、我能找出课文中的三组反义词，并用它们复述课文内容。（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）我要试着选一个词造句 2、通过给第4自然段标要点，我知道课文从（ ）（ ）（ ）这三个方面来说明指纹的特点和作用。

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语文天地

教学目标：

1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。

2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。 3、习作。 教学重点：

通过积累，了解更多关于手的知识。 教学难点：

学会审题、会分析作文题。 教学过程：

第 一 课 时

学案 一、摘录笔记 1、出示书中的例子。 导案 2、交流你这一单元的摘录笔记。 交流你这一单元的摘录笔记。 3、指导学生在笔记中加入适当的尝试在笔记中加入适当的插图。 插图。 二、读读成语 1、观察一下成语的特点。 2、你理解他们中的哪些词？ 观察、发现成语的特点。 理解词义 13页

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3、选你理解的词语造句。 练习造句 4、你还知道哪些带“手”字的成积累带“手”字的成语。 语。 三、初显身手 分组，选择一种有趣的游戏。 1、分小组，选择一种有趣的游戏。 合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的2、合作完成游戏，另选一个有条过程。 理地记录下游戏的过程。 组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一3、组员共同思考，用简单的、准步。 确的词语概括每一步。

第 二 课 时

学案 一、学习金钥匙的内容。 导案 1、画出自己喜欢的词句，记下不学习做批注笔记。 懂得问题，做简单的归纳概括，这些 都是做批注笔记。 2、回忆这一单元此方法的运用过回忆这一单元此方法的运用过程。 程。 二、用批注的方法学习“手指” 1、读文，用批注的方法自学。 2、交流学习体会。 3、朗读好词佳句。 用批注的方法学习“手指” 用批注的方法自学。 交流学习体会。 朗读好词佳句。 这篇短文让你懂得了什么？ 14页

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4、这篇短文让你懂得了什么？ 三、排演课本剧 要求：以短文为依据，进行再创排演课本剧 造，形式不限。 收集更多有关手的资料。

第 三 课 时

学案 一、审题 *——— 的手 *想象作文：五指兄弟 二、分析题目 题目一： 1、可补的题目范围很多。 2、思路。 题目二： 想象兄弟之间会发生什么事？这 审题 分析题目 题目一：*——— 的手 题目二：*想象作文：五指兄弟 想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过导案 件事的经过是什么？这件事让大家明是什么？这件事让大家明白了什么道理？ 白了什么道理？ 注意：想象要合理，要蕴涵一定学生习作。 的道理。 15页

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学生习作。 板书设计： *——— 的手

选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点 *想象作文：五指兄弟

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

官北沟小学4年级五单元教学设计） 课题 草帽计 课时 2 课型 展讲课 1、我能正确读写本课生字词，理解“面面相觑、丢盔弃甲、拍手称快、神机妙教学2.、我能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。 目标 3.、我会查阅资料，更好地理解内容，并把重要的资料简单地写下来 算”等词语的意思。 16页

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教学目标1 重难目标2 点 导 学 过 程 第一课时 背景链接 1．长征: 二万五千里长征简称“长征”。1934年10月开始，1936年10月结束，历时两年，行程二万五千里。它的胜利，标志着中国新局面的开始。 2.贺龙16年3月22日------1969年6月9日，中国无产阶级家、军事家，中国人民的创始人和主要领导者之一。 自主预习 一、认真读课文，把读不准的字在书中标上拼音，把要求写会的字读一读，写两遍组两个词，然后完成下列练习。 1．给下列词中带点的字注音。 率领（ ） 熬夜（ ）似的（ ） 汗流浃背（ ） 面面相觑（ ） ．．．．．狼狈（ ）葫芦（ ） 狂轰滥炸（ ） ．．．．2．通过读文，我能解释下列词语的意思。 神机妙算：喜出望外： 面面相觑： 二、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。完成下列练习。 1、课文围绕“草帽”写了哪些内容？请理清课文的层次。 戴草帽→（ ）→ （ ）→ （ ） 2、本文是按 （ ）顺序写的。 我的疑问或发现： 练习用“是什么、为什么、怎么样、我发现”提出问题。准备在课堂和老师同学讨论交流。把你发现的，认为有必要提醒大家注意的地方写下来，讲给同学听。 我的问题： 课内探究 探究点一：贺龙同志的神机妙算体现在哪？（提示：请试着从以下几方面思考：天气、地形、红军、白军、敌机等。） 17页

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探究点二：课文多处地方运用了“对比”的写法，请找出来，并试着谈谈每一处对比的作用。（提示：从贺龙、红军战士、白军军官、白军士兵方面去思考） 当堂检测 1．读课文2、3自然段回答问题。 （1）解释词语的意思。 汗流浃背：莫名其妙: (2)写出下列词语的近义词。 得意忘形( )开眼笑（ ） （3）贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。（从带点的词语中你．．．．．．．体会出了什么？ 2．拓展练习。你觉得“草帽计”这个计策怎么样？读了草帽计，你受到了什么启发？ 3．小练笔。（用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。） 导 学 过 程

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第二课时 一、自主学习 1、我来把课文认真地读两遍：敌机来了，贺龙命令战士们： ，其中“镇定自若”这个词我感受到： 2、得知后面有一个团的白军在追赶，贺龙命令大家继续前进，来到了一块平坦的山地，命令战士们： ，这样做的目的是： 3、白军见了红军的草帽是怎么做的？ 4、我能分别用三个字概括3、4自然段的内容。 5、我能找出讽刺白军丑态的成语并画出来。 二、交流协作 小组内交流： 1、贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计。 2、我知道敌机轰炸自己的原因 三、展示激励 1、用简练的的语言概括草帽计。 2、我来说说文章中哪些词语讽刺了白军的丑态。 四、深化引领 1、 找出课文中对比描写的部分。 2、认真读一读这些对比描写的部分，从中体会到了什么？ 五、达标测评 1、在括号中填上恰当的关联词语： （1）、草帽是红军的随身宝，（ ）能遮太阳，（ ）能挡风雨。 （2）、战士们（ ）对贺龙同志有些想法，（ ）一切行动听指挥。 19页

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2. 课文紧紧围绕“草帽”按照事情发展顺序展开，依次写了（ ）→（ ）→（ ）→（ ），从中我们感受到贺龙将军（ ）。 3、 我的收获：

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官北沟小学4年级五单元教学设计 课题 包公审驴 课时 2 课型 自学展示 、我能正确读写本课生字词，理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻”等词语的教学2.、我能正确、流利的朗读课文，感知课文大意。 目标 3.、我会查阅资料，并在课文上做旁注。 意思。 教学重点：目标1 重难难点：目标2 点 导 学 过 程 知识链接： 第一课时 包拯（公元999－公元1062年），字希仁，庐州(今安徽合肥)人，汉族。北宋著名的政治家，我国历史上著名的清官，以断案英明、刚正不阿著称于世。任开封府府尹时，为官清廉、不畏权贵，坚决抑制开封府吏的骄横之势，并能及时惩办诬赖民，是家喻户晓的清官典型。民间流传“关节不到，有阎罗包老”。世则把他当作清官的化身——包青天。 自主学习 1、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字： 2、我要把田字格里的生字认真抄写两遍： 3、我来说说这些词语的意思： 悉心照料： 惊慌失措： 闻所未闻： 神机妙算： 4、这篇课文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读课文，我知道了课文主要写了宋朝著名清官 为了帮助（ ） 把丢失的 （ ），巧妙用计，最后 （ ） 5、我收集了一些有关“包公”的资料，我要用简练的文字在课文上做旁注。 交流协作 对学：互相读生字新词并注意纠错。 群学：我来说说对这些词语的理解。 展示激励 1、我知道易读错写错的生字词。 2、我来说说课文的主要内容。 21页

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达标测评 1、拼一拼，写一写，看谁的词语写得好。 shěn wèn àn jiàn ái dǎ chóu hèn zūn shǒu shǒu tào 2、对号入座：狡 较比（ ）（ ）猾（ ）诈尊遵（ ）敬（ ）守（ ）循

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导 学 过 程

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第二课时 自主学习 1、我来把课文认真地读一读，根据小标题把课文分成三部分： 一）偷梁换柱引疑案 （ ）至（ ）自然段 二）出神入化断奇案 （ ）至（ ）自然段 三）料事如神擒小偷 （ ）至（ ）自然段 2、这篇课文按事情发展顺序来写，其中第 部分是原因，第 部分写了事情的经过，第 部分写了结果。 3、包公审驴的过程，可以简单概括为：先把驴 ，再把驴 ，然后把驴 。结果顺藤摸瓜擒住小偷。 4、我最喜欢课文第 ，因为 5、我要来夸夸包公： 交流协作 1、小组内交流1、2.、3、4题。 2、对子互读喜欢的段落。 3、群学：我来夸夸包公。 24页

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深化引领 这个故事中都有谁使用了计谋？结果如何？ 激励展示 小组展示：我来演演课本剧 拓展延伸：我要把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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语文天地

教学目标：

1.指导学生自主朗读拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。 2.结合着综合性语文实践活动，培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。

3.创设情境，指导学生运用点面结合法写场面。 教学重难点：

编探险故事，激发学生的想象力。明白作计划的好处。 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

学案 一、开展《畅所欲言》的话题交流 1、出示学习任务：选择以下内容，针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。 导案 辩论：谋略在任何时候对任何人都可以采用辩论：谋略在任何时候对任何人都吗？ 可以采用吗？ 围绕“把聪明用在正地方”这一主题进行交（1）对家长、老师、同……要讲流。 诚信。 （2）遇到坏人要用智谋。 汇报所选择的话题，简介内容。 26页

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（3）我把聪明用在学习方法上。 2、汇报所选择的话题，简介内容。 3、出示“金钥匙”，提出要求：小组交流。 应紧紧围绕着所选的话题发表自己的小组代表上台发言。 意见，大胆地说出自己的看法。 4、小组交流。 5、小组代表上台发言。 讲评。 6、引导全班展开表扬，对上台代收集有关智谋的典故与成语。 表讲得好的地方进行充分肯定。 二、布置作业 收集有关智谋的典故与成语。 第二课时

学案 一、 初显身手。 找一找，讲一讲关于智谋的故事。 27页

导案 历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语，找一找比一比看谁找得多。围魏救赵 空城计 破釜沉舟隔岸观火 调虎离山 …… 二、 笔下生花。 魏明不想劳动，又想得到表扬，于是花钱雇李冬替自己做值日，还不让李.

冬说出去，魏明受到老师的表扬，并获得了“卫生流动小红花”。 1、分角色对上述事件展开辩论。 分角色对上述事件展开辩论 小组交流 2、小组交流。 3、集体展示。 4、指导关注场面，写场面。 1、 教师指导习作。 2、 自行修改。

3、 四人小组交换过修改。 4、 交流、讲评。 5、 再次修改，誊写。

集体展示 关注场面，写场面

第三课时

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官北沟小学 4 年级六单元 教学设计 课题 渴望读书的“大眼睛” 课时 课型 自学展示 1、.我能通过写摘录笔记识字，用多种方法理解“渴望、跋涉、蜿蜒、忧郁”教学2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并做批注笔记。 目标 3、我能理清文章的脉络。 等词语在课文中的意思。 教学能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。（重点） 重难3、激情参与，阳光展示，全力以赴做学习的主人，结合课文背景展开联想，培点 养自己的想象思维能力。（难点） 导 学 过 程 29页

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第一课时 文题剖析：“渴望”，迫切地盼望的意思，是全文的中心词。“读书”泛指学 习。“大眼睛”的女孩名字叫苏明娟，她用那双闪 亮的大眼睛喊出了“我要读书”的心声。透过这双眼睛，激起了无数富有爱心的人们伸出了援助之手，透过这双眼睛，也激励了更多的孩子更加努力地学习。 预习自测 一、将生字带拼音抄写两遍，组词一遍。 四字词语两遍。 二、比一比，再组词。 返（ ） 暖（ ） 拔（ ）涓（ ） 贫（ ） 岭（ ） 板（ ） 援（ ） 跋（ ）捐（ ） 贪（ ） 龄（ 三、解释句中加点的词语。 1、这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路。。 ．．2、在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉．．30公里求学的孩子。 。 四、根据课文内容填空。 你看，这双大眼睛________，_____，它注视着前方，生怕_______， 生怕_________你看，这双大眼睛， ，虽然虽然可是 这双大眼睛，好像在，，向我们讲述着 我的问题：把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师探究。 探究点一 ：仔细观察照片，知道她叫什么名字吗？眼睛是人心灵的窗户，说一说这是一双怎样的大眼睛？课文是怎样描写这双大眼睛的（认真品读课文的2--5自然段各找出一个关键的句子） 探究点二 ：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？从文中查找相关语句。 当堂检测 看到这双“大眼睛”，你会想到什么?你应该做些什么呢？（畅所欲言）

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导 学 过 程

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第二课时 复习检测：听写词语（3分钟） 自主学习（5分钟） 1、我要把课文认真默读一遍，尤其要认真读一读这几句话。 这个大眼睛的小女孩年龄最小......可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。 我知道小姑娘这样坚强，是因为： 我要仿写几句： 2、通过读小“金钥匙”，我知道第（ ）自然段写的是“大眼睛”照片的由来。 交流协作：（14分钟） 对学： 1、我要把课文认真默读一遍，画出描写这双大眼睛的句子，并圈出关键词，和学习对子交流。 2、我要和对子好好读读这些句子，并说出自己的感受。 群学：1、从描写大眼睛的句子和关键词中，我来谈谈自己的体会。 2、默读第一自然段，找出介绍这张照片背景的句子，和大家交流自己的体会。 展示激励（10分钟） 32页

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1.朗读展示：（1）我能有感情地朗读描写大眼睛的句子. （2）我来读一读背景介绍的句子。 2、我想对这些渴望读书的孩子说几句话： 3、我来说说大眼睛产生的社会效应。 深化引领（8分钟） 1、读了课文的2、3自然段，我要联系自己的学习生活，联想“大眼睛”所渴望的学习生活。 2、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？我要好好思考并和大家交流。 课外知识链接： “希望工程”始于19年10月3日，是中国青少年发展基金会发起并组织实施的，以救助贫困山区失学儿童重返校园为宗旨的社会公益事业。希望工程实施以来，得到了党和高度重视和大力支持，赢得了海内外各界人士的广泛理解和积极参与。希望工程不仅推动了中国贫困地区基础教育的发展，而且激发了全社会重视教育的意识，倡导了时代新风尚，推动了社会主义精神文明建设。 苏明娟：1983年出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。1991年5月，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大33页

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眼睛”摄入他的镜头。苏明娟不但成为希望工程的受益者，也成了希望工程的形象大使，如今，苏明娟已毕业于安徽大学职业技术学院，顺利进入中国工商银行安徽省分行工作。

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官北沟小学4年级六单元 教学设计 课题 我只看见你的眼睛 1、我能正确读写本课生字词。 教学目标 2、我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、我能收集资料，了解当时的背景 教学 重难点 导 学 过 程 第一课时 一、背景资料 ：非典型肺炎 据世界卫生组织2003年8月15日公布的最新统计数字，截止8月7日，全球累计“非典”病例共8422例，涉及32个国家和地区。自7月13日美国发现最后一例疑似病例以来，没有新发病例及疑似病例。全球因非典死亡人数919人，病死率近11%。 统计显示：2003年8月16日下午16时，卫生部宣布中国非典型肺炎零病例，至此，中国内地累计病例5327例，死亡349人；中国1755例，死亡300人；中国665例，死亡180人；加拿大251例，死亡41人；新加坡238例，死亡33人；越南63例，死亡5 二、自学导学（10分钟）： 课时 2 课型 自学展示 1、我要读读背景资料，把诗歌读三遍，边读边划出易读错或不理解的词语。 35页

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2、我要认真把田字格里的生字抄写两遍，把易错的地方用双色笔标出来。 3、我能圈画出优美词语和诗句，读一读，并抄在我的摘录本上。 4、“我只看见你的眼睛”，我知道这里的“你”指的是（ ） 三、交流协作：（10分钟） 对学：1、我要和学习对子互读诗歌，正音。 2、我来和对子交流自己搜集到的资料，结合资料说说对词语的理解： 肆虐： 愤怒： 高尚： 抉择： 群学：提出不大理解的地方，小组内讨论。 四、展示激励（10分钟）： 1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。 2 2、质疑问难（5分钟） 五、达标测评：（5分钟） 1、看拼音写词语： bìnɡ mó jué zé jiān yì ān wèiɡāo shànɡ fèn nù liú tǎnɡ lěnɡ jìnɡ 2、我会给下列汉字注音： 36页

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（ ） （ ） （ ） （ ） 肆 抉 虐 淌 3、我能在括号里填上适当的词语： （ ） 的眼睛 （ ） 的心灵 六、拓展延伸：我要继续查找资料，了解抗击“非典”医护人员的事迹。

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导 学 过 程

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第二课时 自主学习：（10分钟） 1、我要把诗歌轻声地读两遍，认真品味“美丽动人”的含义，在文中进行批注。 2、我最喜欢文中第（ ）小节，因为 3、我还能从文中 、 、 、 这些词语中感受到医护人员的眼睛是那么的美丽动人。 ●交流协作（10分钟） 对学：1、对子互读诗歌，比比谁读得更有感情。 2、我要把不理解的地方和对子交流。 群学：1、组内交流对词句的理解。 2、提出不大理解的地方，全班讨论。 3、讨论：为什么说“我只看见你的眼睛”？从他们的眼睛里我们能看到什么？ ●展示激励（10分钟） 1、小组内展示“自主学习”1、2 2、全班展示：“自主学习”2、3 深化引领：（5分钟） 我要谈谈对“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”的理解。 ●达标测评（5分钟） 1、我会根据课文内容填空： 面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充满着 ；在生死抉择的时刻，医护人员的眼中着 ；在安慰受难的病友时，医护人员的眼中流淌着 。 2、学了这篇课文，我想把我最深的感受写给敬爱的医护工作者： 39页

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拓展延伸： 收集“非典”时的动人故事读一读。

官北沟小学4年级六单元教学设计

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课题 永生的眼睛 课时 课型 自学展示课 1、我能认识6个生字，理解课文中重点词语的意思。 教学2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 3、我能自己概括课文的主要内容。 教学 重难点 导 学 过 程 第一课时 ●知识链接 资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。 自主学习：（15分钟） 1、我用自己喜欢的方式读熟课文，边读边画出不认识的生字、词语。 2、我把圈出来的生字读几遍，然后组词。 3、我把田字格里的生字工整地抄两遍 我发现容易写错的生字有：--------------------------------------- 4、我要用自己的方式理解课文中词语的意思： 41页

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给予振聋发聩栩栩如生热泪盈眶捐赠天壤之别 溘然长逝 领悟 签署 才华横溢 慷慨 骄傲 突如其来 深奥 不假思索 萦绕 5、我要把感受最深的句子画出来，并在旁边进行批注。 交流协作（10分钟） 对学：1、互相学习生字。 2、合作读课文，互相纠正错字。 群学：课文讲了一件什么事？ 展示激励（10分钟） 1、小组展示：“自主学习”1、2、3、4 ---------------------------------- 2、全班展示 ：展示感受最深的句子： 3、汇报：课文讲了一件什么事？ 达标测评：（5分钟） 1、读了这篇课文，我要摘录下感受深的句子。

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第二课时 预 预习检测（5分钟）听写词语 自主学习（15分钟） 1、我要把课文读一遍，并能用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提出与课文相关的问题，准备在小组内交流解答: 2、我能通读课文段落，把课文内容按照时间顺序理一理，完成表格。 时间 1965年 1980年…（六.年） 1986年4月11日 两周后 又三周后 捐献者 母亲 其间（前/后）发生的事 母亲去世 父亲平静 “决定……” 琳达的心情 根本无法理解 3、父亲是怎样教育引导使“我”从不情愿到遵从遗愿？我要在文中找出相关的句子画出来并读一读。 4、我知道父亲的心愿是什么： 5、温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢？我能画出相关的句子，并作批注。 展示交流（10分钟） 1、小组内展示。（自主学习1、2） 44页

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2、全班展示。（自主学习3、4、5） 深化引领（5分钟） 1、父亲是怎样一个人？ 2、课文题目为什么叫“永生的眼睛”？ 达标测评（5分钟） 一、 补充词语。 弹（ ）而（ ） 热泪（ ）（ ） 天（ ）之（ ） 溘然（ ）（ ） （ ）（ ）横溢 （ ）（ ）如生 二、按要求改句子。 1、你怎么能让他们这样对待妈妈！ 改为陈述句： 2、父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。 缩写句 语文天地六 教学目标： 1、知识与技能 摘录好词佳句，交流、积累词汇。 了解含近义词的4个词和反问句的一些知识，能将反问句改成陈述句。 45页

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阅读短文，了解眼睛的知识，引导学生爱护眼睛。 通过实践活动，感受失去眼睛的痛苦，激发对盲人的怜爱之情，教育孩子要关心，帮助残疾人。 引导学生写与“眼睛”有关的作文。 引导学生正确对待别人对自己的评价。 2、过程与方法 通过找规律来了解和积累含近义词的四字词，体会语言文字的奥妙。 通过把反问句改陈述句的实例练习，掌握要领。 在实践中切身感受盲人的痛苦，激发学生们对盲人的怜爱与关心、帮助。 3、情感态度与价值观 教育学生爱护眼睛，激发学生对盲人的怜爱、关心与帮助之情。 第 一 课 时 学 案 一、日积月累 1读自己的摘录笔记 ，交换看同桌的摘录笔记 。 再举例，读读背背。 2、指导有关反问句的练习 1、。生自由读、找找特点。说出“风餐露宿、扶老携幼、遮天蔽日、垂头丧气”等词语的特点：四个字的字意是两两相对的。 2、读句子，总结特点：句子末尾是问号，但导 案 出示反问句，读读、说说这些句子读起来不觉得表示疑问，相反，却觉得语气很的特点。 肯定，感情很强烈。 用自己的话说说这些句子表示的总结方法，积累这样的句子。 46页

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意思。 归纳将反问句改成陈述句的基本方3、一个字表示看的。（瞧、瞅、瞪、盯等）两法。 巩固练习。 3、哪些词语表示“看”？ 共同讨论。 4、读成语、名言 你还收集了哪些？ 第 二 课 时 学 案 一、阅读短文 1、谈话，揭题。 1、说说自己对一些动物眼睛的了解 47页

个字表示看的。（窥视、眺望、环视、预览、观赏、瞻仰、欣赏、检查、端详、浏览、阅读等）四个字表示看的。（目不转睛、左顾右盼、东张西望等） 4、小组合作完成。 导 案 .

2、自由读、思考： 2、在文中画出相关句子。 文章介绍哪些动物，它们的眼睛各有 什么特点？ 完成反问句改成陈述句。 文章结尾说“这难道不是自然界生命交流，汇报。 现象的奥秘吗？”这里的“自然界生分段读文。 命现象的奥秘指什么？将反问句改成 陈述句。 3、同桌分工合作，分角色扮演，最后集体表3、扮演文中的角色，夸夸“自己的”演夸“自己的”眼睛。 眼睛。 4、学习本文写作手法。 二、畅所欲言 1、你爱护你的眼睛吗？ 2、生汇报。 三、初显身手 1、创设情境，感受眼睛的重要性。 4、头尾呼应、排比句式。 谈谈爱护自己的眼睛措施。 1、蒙住双眼，体会失去眼睛的感受。 2、说说我们面对盲人应怎么做？ 了2交流自己的做法 解周围有哪些设施能够帮助盲人。 3、四、作业 用一段话介绍某种动物的眼睛。 第 三 课 时 48页

七八分钟之内完成，集体交流。 .

学 案 一、出示“笔下生花”内容 1、自由读。 2、说说题目要求。 二、审题 1、眼镜的故事 读题目要求 导 案 1、说说眼镜是如何走进自己的生活的，发生要求写清：眼镜的形状。眼镜的来历、过什么事 眼镜所蕴含的情感。 2、我用我的眼睛…… 2、描述它的样子，说说原因 要求：可用排比段写眼睛的作用，也 可只写一件事，但要写清经过，明确 要表达的中心。 3、------的眼睛 要求：把半命题补充完整。 3、补充题目，说出想写什么。 通过一两件事来写清眼睛变化时所蕴 含的情感。 4、怎样保护眼睛 4、交流自己保护眼睛的好办法。 提示：可用总—分—总的形式写作。 开头和结尾讲保护眼睛的重要性，中 间列举如何保护眼睛。 5、假如我有一双火眼金睛 同上。 5、展开想象 49页

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三、写作，师巡视指导。 完成

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