苏教版小学四年级数学上册教学计划

苏教版小学四年级数学上册教学计划

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一、情况分析 1、班级概况：

四年级现有人数为18人，其中男同学10人，女同学8人。这些学生中有父母离异的，有父母外出打工，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。 2、知识掌握情况：

从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够。

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能

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很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。 3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。

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4、其他因素：

大部分学生热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够。

二、教学目的要求： 1、学习目标：

（1）经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。

（2）在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。

（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。体

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会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。 2、能力目标：

（1）能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题； （2）能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯；

（3）能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题；

（4）知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。 （5）能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平；

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（6）能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。

（7）在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。 3、情感目标：

（1）在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心；

（2）在学习过程中能质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。

（3）经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。

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（4）从教科书中的\"你知道吗\"栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。

三、在教材的安排上，体现出新课程的理念：

1、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。在两、三位数除以两位数中，让学生凭借原有的知识基础，加强对除法的应用和认识。

2、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。有计划地安排了“简单的周期”和“解决问题的策略”的单元，主要引领学生通过观察、分析相互间出现的两类事物数量之间的联系，总结、归纳出其中的规律，从而发展推理、判断能力，获得学习数学的乐趣。

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在运用中加深了认识，从而培养学生的学习能力。

3、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用能力，提高探究能力。

4、突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带*号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展。 四、改进教学工作的措施： 1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施

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互动学习（师生合作、生生合作等），自主 探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。 2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质 （1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习

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中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有好处的。

（2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，把共同要求和发展个性结合起来。

（3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。 5、 结合多媒体教学

在课堂教学中，一部分教学内容我将利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式，实施参与性教学。把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与

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空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。

6、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力

家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。 教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，共同教育学生。 教学进度

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本册教材共安排52课时的教学内容及5课时的整理与复习，以及各单元的测验24课时，共计81课时。

第一单元 升和毫升 3课时

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第二单元 16课时

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第三单元 时

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第四单元 7课时

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第五单元 课时

 第六单元 

第七单元 5课时

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第八单元 课时

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第九单元 时

两、三位数除以两位数 观察物体 4课统计表和条形统计图（一） 解决问题的策略 4可能性 2课时整数四则混合运算 垂线与平行线 11整理与复习 5课   

单元测评 24课时 共计 81课时 具体安排如下： 周 次    日 期 8.28-8.30 单元内容  教 学 内 容  课时安排  备 注 准备周 发书 抗战胜利放假一天

      1    2  8.31-9.6  第一单元 升和毫升    认识容量和升 认识毫升 练习一     1 1 1   3  9.7-9.13  第二单元 两、三位数 除以两位 数     第一单元测评 除数是整十数的口算 三位数除以整十数 练习二 两、三位数除以两位数的笔   3 1 教师节活动

  4 9.14-9.20         1 1 1 1 1     算 用连除解决的实际问题 练习三 练习三 三位数除以两位数的笔算(要调商) 练习     5 9.21-9.27    1 2 1 中秋节放假一天

 四     6 9.28-10.4  练习四 商不变规律 被除数和除数末尾有0的简便计算 整理与练习 简单  1 1 国庆放假3天

   7 10.5-10.11      1 2 1 1    的周期 《两、三位数除以两位数》测验 《两、三位数除以两位数》测验 《观察物体》 练    8 10.12-10.18  三、 观察物体   2 3    9  10.1 第  1  9-10.25   10  10.26-11.1 四单元 统计表和条形统计图（一）   习六 《观察物体》测评 《统计表和条形统计图（一）》 《统计表和条形统计图（一）》 《运  3 1    5   1 11.2  1  期1 -11.8  动与身体变化》 《统计表和条形统计图（一）》测评 《统计表和条形统计图（一）》测评 2 中考试

    12 11.9-11.15 五、解决问题的  1 4  策略 《解决问题的策略》    13 11.16-11.22  六、可能性   《解决问题的策略》单元测评 《可能性》 《可能性》测评 不含  3 2     14 11.23-11.29       七、3 1 1   整数四则混合运算   括号的混合运算 含有小括号的混合运算 练习十一 含有中括号的混合运算 练习十二 《整数四   15  11.30-12.6      1 1 1 2   则混合运算》测评     16 12.7-12.13 第八单元 垂线和平行线       《整数四则混合运算》测评 直线、射线和角 角的度量 练习十三 角的分类     1 1 1 1 1  和画法    17 12.14-12.20    练习十四 垂直 平行 练习十五 整理与练习 怎样滚得远 《垂线与平行线》单元测评     1 2 1 1      18 12.21-12.27     1 1 3   19  12.28-1.3   20  1.4-1.10 1.11-1.17 1.18-1.24 九、整理与复习  整理与复习 整理与复习 全面复习 期末考试   4 元旦放假 新课结束

   1  21 22             

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