学情分析点

蛟河六中 王玉梅

首先分析学生生源：我校初一年级学生为216人，主要来自前柳、后柳、琵河、头道河、同青、永青、友好等村小及白石山镇中心校，其中住宿生96人，约占全年级总数的1/2,今年住宿生人数是历年来最多的。

大家都知道，村小的孩子学习环境和学习条件较差，个别学校1周都上不了一节英语课，英语相比语文、数学不那么受重视。因此，村小孩子英语成绩差是一个不争的事实。而今年住宿生是历年来最多的一年，这也注定今年的英语成绩想要提高，需要老师付出更多的心血！

以七年级第一次月考成绩为例：第一次月考，我们只学习了几个单词及几个简单的交际运用，120分的卷，其中100分以下的68人。也就是说，只考了几个单词及交际运用，丢掉20分以上的就有68人。这68人，需要老师格外关注，稍微疏忽，他们就会在激烈的竞争中掉队。

全学年共6个班，由于各班学生差异较大，良莠不齐，这就需要教师采用新的教学模式-----分层教学，目的是为了“正视差异、利用差异”，使每个不同水平的群体都得到发展。以我所教的1.1班为例，全班共37人，我把他们按学习成绩分六组。前三组各10人，其中第一组学生成绩优异，学习主动性强，是老师的好帮手；第二组学生成绩优良，但学习主动性不强；第三组

学生成绩处于中下等，学习稍不努力就会不及格。第四组4人（成绩不及格）；第五组2人（寇岩和苗义）成绩在二三十分；第六组1人（全世平，数、语、外三科加一起不足10分，是一个学习有障碍的学生），针对不同层次的学生，给予课堂和课后不同的任务，让成绩优秀的学生对成绩差的学生进行辅导，作老师的小帮手。

总之，初一学生，对英语学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，加强对学生学法指导和学习习惯的培养，我相信，学生的英语成绩一定会有很大的提高！