语文核心素养

来源：华佗健康网

语文学科的核心素养

语文学科的核心素养设计为“语言建构与运用” “思维发展与提升” “审美鉴赏与创造” “文化传承与理解”四个方面。

语文学科的四个核心素养有其内在的关联性。母语的建构与应用是语文课独特的课程素养，也是其他课程素养的基础。语言是思维的工具和外化形式，是思想的直接现实，所有学科培养思维能力都要以语言为载体。

语言理解能力即读懂文本内容，了解写作特点，积累优美有新意的语用材料，初步具有语感；语言运用能力即能在书面口头表达中尝试着个性表达；思维能力即能在阅读表达中，主动思考，运用联想与想象，对文学作品具有初步的批判意识的个性评价；初步的审美能力即感知到汉字之美，培养热爱祖国的语言文字的情感，.感受到人性之美，具有初步的独特的的审美体验。

语文核心素养内涵有其不同的阶段性。在小学、初中、高中等不同教育阶段，语文核心素养的内涵在侧重点和深浅度上会有所不同。例如，在语言的建构与运用上，小学、初中、高中学段的目标与内容呈现逐步加深拓宽和丰富系统的过程。就听说读写四项技能来说，每一项技能在小学、初中、高中阶段都有不同的目标和要求。同样，思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解三个方面，在小学、初中、高中阶段也都有不同的标准和具体要求。语文核心素养的阶段性，将通过制定学段语文课程学业质量标准来体现。

语文核心素养以语言为载体或媒介，构成四位一体的学科内涵，融汇交织，密不可分。学生接受母语教育，在某个时候或采用某种方式，可能会有所侧重，但都是交融渗

透、综合学习的。

作为语文教师我要踏踏实实立足本职工作中，利用学科特点对学生进行核心素养的促进与培养。

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