新媒体时代下高校思政教育工作的机遇与挑战

新媒体时代下高校思政教育工作的机遇与挑战

作者：李宇

来源：《读书文摘（下半月）》2017年第09期

摘 要：新媒体具有传播速度快、范围广、效果好的特点受到大学生喜爱而日益成为高校思想政治教育工作的重要阵地，这既给高校带来了机遇也不可避免的使其面临诸多挑战。本文结合高校思想政治教育工作实际情况，分析了当前所面临的机遇与挑战，并提出新媒体时代下思想政治教育工作者应如何把握机遇应对挑战，利用新媒体平台开展好思想政治教育工作。 关键词：新媒体；思想政治教育；机遇；挑战 一、绪论

、《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中明确指出要加强互联网思想政治工作载体建设，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。同志在全国高校思想政治工作会议上强调“四个服务”、“五个坚持”。新形势下如何利用新媒体推进思想政治教育创新是高校亟待解决的问题。

新媒体具有传播速度快、范围广、效果好的特点受到大学生喜爱而日益成为高校思想政治教育工作的重要阵地。然而新媒体对传统的思想政治教育方式及教育工作者带来挑战，特别是对易受外界不良信息干扰的大学生而言影响很大。因此，高校需在进一步认识、了解新媒体的基础上发挥其在高校思想政治教育工作中的积极作用，遵循思政工作规律，教书育人规律，学生成长规律，不断提高工作能力和水平。

二、新媒体时代给高校思政教育工作带来的机遇

传统的思想政治教育工作主要采取学校—思政老师—学生，学校—辅导员—学生，学校—讲座—学生等模式进行单向集中传递，缺少互动性，信息接收效果甚微。新媒体平台可不受时间、地域的及时了解大学生思想动态和需求，随时有针对性的对其进行引导、交流、教育、鼓励等，提高了思想政治教育主动性，拓宽了思想政治教育工作阵地，创新了思想政治教育工作模式。

传统的思想政治教育工作内容基本都是理论灌输和宣讲，内容单一、枯燥，很多学生都简单认为思想政治教育就仅是宣传党的理论。新媒体蕴含丰富的思想政治教育资源，内容生动详实，形式丰富多样，便于沟通转发，使一些优秀的教学资料、数据、信息快速传入校园，丰富了高校思想政治教育工作内容。

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传统的思想政治教育工作由于大多都是单向传递，学生被动接受缺乏学习自主性和思考自觉性。新媒体以其便捷性、高效性、互动性等特点广受大学生喜爱，其获得信息的方式更加多元化，交流沟通方式更高效，学习方式更具自主性，同时新媒体可结合社会热点话题特别是学生们所关注或自身存在困惑的话题进行潜移默化的思想政治教育，轻松愉快的进行引导教育往往能达到事半功倍的效果。

三、新媒体时代下高校思政教育工作面临的挑战

新媒体在创新了高校思想政治教育工作模式，丰富了高校思想政治教育工作内容，提高了学生自主学习的积极性的同时也不可避免的面临诸多挑战。

新媒体的传播者和接受者都更为大众化，缺乏传统媒体里“把关者”角色，再加上传播速度快、范围广、影响大，不受时间、地域的影响，其信息鱼龙混杂、良莠不齐，一些非法信息、虚假信息和不良信息的存在对大学生正确价值体系和思想道德体系的形成提出巨大挑战，特别是西方敌对势力强大的信息渗透和传播能力，也容易使大学生的道德意识和责任意识弱化。 新媒体对传统的课堂式思想政治教育工作方式帶来挑战，学生通过新媒体接触到大量数据讯息，而老师将一些社会热点信息以及新媒体工具引入课堂的进程相对较慢，打破了传统由老师掌握上课主动权、话语权、威信权的现象，对课堂教学秩序、教学效果和学生日常教育工作带来挑战。

四、探索新媒体时代下思政教育工作的对策

高校思想政治教育工作对我国的发展建设起着至关重要的作用，它关系到党的发展和方向，关系到国家社会主义事业的进程，更关系到高校的稳定。新媒体给高校思想政治教育工作既提供了机遇又带来了挑战，关键在于高校如何把握机遇应对挑战，利用新媒体平台开展好思想政治教育工作。

高校的思想政治教育模式应该与时俱进、努力创新，寻求大学生喜闻乐见的方式。思想政治教育工作者应主动把握时代发展趋势将新媒体工具融入课堂教学和日常思政管理中。 提升高校思政工作者媒介素养，利用新媒体平台进行分享传播时，需要注意传播内容、方式、方法，严格把控避免弄巧成拙。

在新媒体环境下，学生们不受外界干扰自由表达个人意见，甚至为所欲为、肆意发泄，学校在主动关注、虚心聆听学生的意见和想法并着力解决相关问题和疑问的同时应抓住主动权、话语权，用良好的文化思想、人文关怀、教育理念引导学生。

利用新媒体平台开展网络课程（慕课）、微课程等，其规模大、内容精简、开放性等特点为高校学生提供广阔学习交流平台。

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利用“两微一端”开展学生思想政治教育工作时，应定期更新和维护，发布优质信息来吸引学生关注，避免“僵尸”账号的存在，同时语言要生动灵活，选择使用当下流行的网络语言以朋友身份与学生交流，消除陌生感、距离感。

有意识的培养具有正确价值观、较大影响力和号召力的学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，让这部分学生通过新媒体平台带动、影响其他学生。 参考文献：

[1]江奇艳.微时代高校危机管理探略[J].淮北师范大学学报，2013，34（05）.

[2]孙林雪，蔡培，厉东伟.“微时代”高校学生管理工作精细化路径思考[J].开封教育学院学报，2013，33（03）.