数智赋能《大学生职业发展与就业指导》课程教学的探索与实践

课程教学的探索与实践

摘要：在后疫情化、经贸摩擦等诸多因素的联合冲击下，大学生就业创业形势愈加严峻。与此同时，人类社会已进入数字时代，以人工智能、物联网、云计算、大数据、5G移动互联为代表的新一轮信息技术变革，一方面在加速经济、社会及公共服务数字化转型，另一方面也不断冲击着传统的就业创业观念，并对大学生的创业能力提出全新要求。在当前经济转型和就业压力加大的背景下，大学生的职业发展和就业成为高校教育的一个内容，《大学生职业发展与就业指导》课程的教学，旨在帮助学生提升就业能力和职业竞争力，适应当今社会的需求，然而如何进行有效的教学实践，已成为高校教师和教育管理者面临的重要问题。

一、《大学生职业发展与就业指导》课程与时代同频的重要性

《大学生职业发展与就业指导》课程贯穿高校学生培养全程，旨在激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，提高其就业能力和生涯管理能力，从而推动高校毕业生就业，为社会发展输送优质人才。双一流高校的评价标准就是产出符合国家需求的一流人才和成果，课程教学是否符合社会需要将影响高校输送人才的质量，在产教融合的社会背景下，高校是否紧贴区域地方发展需求，与社会发展同频共振，是否实现人才培养与社会人才市场的接轨，这是高校教学效能评价的关键点。而目前该课程的教学多采用就业形势讲座、咨询等形式，内容也多是一些就业信息、求职技巧，课程内容的滞后性，导致课程针对性与应用性不高，而教学模式的固定化，严重影响了教学效能的发挥。将数智思维贯穿于该课程的教学过程中，才能避免“纸上谈兵”，提升课程的深度和广度，加强教学的应用性与实践性。

受到疫情、经济形势等因素影响高校毕业生就业越加困难，但除了外界环境的冲击，毕业生自身就业观也是影响就业的重要因素。让高校学生树立正确的就业观、择业观是该课程的教学目标，但现在该课程的教学方法多采用理论课程，

教学主体主要是思想政治辅导员，辅导员往往缺乏行业相关的专业知识和技能，在缺乏行业领域导师的参与，缺少最新行业发展信息输入，这让学生认清职业形式、找准职业目标存在一定的困难，更难以达到个性化的就业指导及实现职业体验教学。而基于数智赋能的视角改革教学，通过数字技术将行业前沿科技、行业导师引入课堂，将前沿教育技术融入教学过程，有助于学生有效的认知自我，形成正确的职业生涯规划。

二、数智赋能《大学生职业发展与就业指导》课程的新变化

数智时代国外高校通过数智化推动高校创新创业教育的举措有充分运用大数据、数字孪生等数字技术，搜集学生学习的相关数据，挖掘隐藏在数据背后的学习规律。英国ＣｅｎｔｕｒｙＴｅｃｈ公司的课堂监督系统为例。该系统通过捕捉课堂动态，定位异常状态，形成个性化的课堂报告，从过程和结果两方面综合评价学生的学习情况。开展ＡＩ导师个性化教学，美国孟菲斯大学开发的“自动导师”（Ａｕｔｏ－Ｔｕｔｏｒ）通过模拟人类对话，引导学生进行自主思考与推理。[[1]]采取“人工智能＋Ｘ”复合特色专业培养模式。“人工智能＋Ｘ”指借鉴其它学科的方法、模型，将专业学科作为人工智能的应用场景复合于创新创业教育之中。[[2]]从教育技术方面来说，数智时代给高校创新创业教育提供了新技术、新平台，数智融合驱动下产生教育智能体、教育智脑、“5g+AI+全息技术”课堂等数智教育工具助力教学的改革与发展，数智化资源和数智化教学工具是高校教学由外延式发展向内涵式发展迈进的创造性力量，为教学领域提供多样化的选择。从教育个性化引导方面来说，数智赋能是一种以数据为核心、以人为本的教育模式，旨在通过数据分析和智能化技术，运用数据分析工具，收集和分析大学生就业和职业发展的相关数据，提供依据和参考，为学生的职业规划和就业决策提供科学支持，为学生提供个性化的教育服务，帮助学生实现自身潜能的充分发展。

三、数智赋能《大学生职业发展与就业指导》课程对教育者提出的新挑战 数智赋能领域快速发展，需要教育者不断跟进新技术、新知识和新趋势，学习和发展自己的技能，以适应快速发展和变化的教育环境，为学生提供更好的职业发展和就业指导服务。

第一，数智赋能技术可以收集并分析大量的个人数据，教育者需要具备数据分析能力，以能够从大量的学生数据中提取有效信息，例如使用人工智能技术分析学生的兴趣、能力和职业倾向。他们需要学习如何运用数据工具和技术，以便更好地理解学生的兴趣、能力和职业背景，从而提供更加个性化的职业发展和就业指导。第二，随着数智赋能技术的发展，市场和行业也在不断变化，数智赋能技术衍生出更多的个人化职业信息和就业机会，教育者需要通过持续的学习和研究，保持对市场趋势和行业变化的敏感性，了解不同职业领域的需求和变化，及时更新课程内容和指导方法，成为专业的职业咨询师，从而能够向学生提供准确、实用的职业建议。第三，教育者需要掌握和适应不同的技术工具和平台，以便能够为学生提供在线职业发展和就业指导服务。这可能包括使用虚拟现实(VR)或增强现实(AR)技术模拟实际工作环境，或者利用在线平台进行远程辅导和指导。最后，数智赋能技术需要处理学生的大量个人信息和数据，数智赋能技术使用和数据分析可能会涉及学生的个人隐私，教育者需要确保合法、合规和道德行为的原则，教育者需要明确使用学生数据的目的，获得必要的许可和同意，并采取必要的措施来确保数据的安全性和保密性。

拥抱数智时代，激活数据要素潜能，推进数字技术、智能技术和《大学生职业发展与就业指导》课程的深度融合，破除传统教育模式的时空、资源，推动《大学生职业发展与就业指导》课程从传统的教学时空、教学模式转变为虚实一体、线上线下相互融合发展的立体化、全覆盖、超时空、可视化的教育新形态，这可以助力《大学生职业发展与就业指导》课程发展新动能，开启学生智慧发展的新方式，推进《大学生职业发展与就业指导》课程模式再升级。

[[1]]王正青，但金凤．人工智能技术在美国学校教学中的应用领域与推进策略[J].比较教育研究，2020(6).

[[2]]王雪，何海燕，栗苹等．人工智能人才培养研究：回顾、比较与展望[J].高等工程教育研究，2022(1).