《猫》教案

教案设计：

6、《猫》

教学目标：

1、 有感情地朗读并理解课文内容，了解猫的特点。 2、 品味重点词句，体会作者对猫的喜爱之情。 3、 了解作者是怎样抓住猫的特点，真实、具体地进行

描写的。激发学生仔细观察事物的兴趣。 教具准备：课件 教学过程： 一、兴趣导入

同学们，这节课我们继续学习老舍先生笔下的《猫》（板题）。

二、分析课文，悟出方法，并运用自学。

1、上节课我们了解了课文内容，理清了层次。老舍先生在文中写了大猫和刚满月的猫。那长大的猫有什么特点呢？（快速浏览课文1-3自然段，用一句话概括回答）。抓住“古怪”、“实在”详析“猫的性格实在有些古怪。”

（1）、“古怪”是什么意思？（难以捉摸，跟一般情况不同）。

（2）、句子变魔术：在学生读原句时，快速闪出“猫的性格有些古怪。”思考：比原句少了什么？哪个更好？好在哪里？

2、猫的性格到底怎样难以捉摸？请同桌结伴细读课文第1-3自然段，思考：作者从哪几个方面写了猫的古怪性格？（同桌讨论、分享交流）。

3、是啊！作者从三方面写了猫的性格之古怪。（展示猫的性格之古怪一、二、三）。

用比较法，学习猫性格之古怪一：出示两句话，比较，哪句好，好在哪里？（概括句、原句）。作者是怎样真实、具体描写猫的老实、贪玩和尽职的呢？抓住“说它„吧”、的确、任凭„也不（引导学生联系贪玩的自己，体会作者对猫的喜爱）、屏息凝视、非„不可”来突出猫“既老实又贪玩，既贪玩又尽职”的“古怪”性格。

从这些描写中你能体会到作者的什么感情？你能读出这种喜爱吗？感情朗读（指名读、小组赛读）。

教师过渡:是啊！猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。从“老实”转到“贪玩”，从“贪玩”转到“尽职”，这本来都是矛盾的特点却集猫于一身，作者用了什么词使猫的这些本来矛盾的性格特点自然过的的呢？（抓住两个“可是”来理解转折）。由此看来猫的性格确实有些古怪。

4、我会总结：回顾学习“猫性格之古怪一”的方法： 先读句子，把猫古怪的性格概括后与原句进行比较，体会哪种写得好，为什么？

再读句子，分析作者用什么方法把句子写具体的？

最后第三次读文，体会作者对猫的感情。

5、鼓励学生用以上方法学习猫的性格之古怪二、古怪三。（课文第2、3自然段）。

要求：

先每人默读第2、3自然段，画出你喜欢的字、词或句子。

再四人小组讨论，用总结的学习方法分析猫的古怪性格。

最后分大组汇报分享。

猫性格之古怪二：高兴时„不高兴时„（抓住关键字词如“蹭、小梅花、丰富多腔地叫唤”来理解作者对猫的爱）

猫性格之古怪三：什么都怕可又那么勇猛。（通过小练习抓住“不要说„就„也„”来理解猫的古怪）。

作者通过细致地观察猫，用举实例、运用恰当的形容词和修辞手法，才把猫的性格特点写得具体真实。你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读（生生互评）。

三、 学习小猫的可爱。

猫的性格这么的古怪，与它小的时候有什么关系呢？ 齐读第4自然段，思考回答：

这段主要写了什么？这段采用了什么段式？从哪些方面写了刚满月的小猫呢？怎样写具体的？你读懂了什么？（小猫的淘气，折腾得花折枝落。）对，读一下，读出小猫的淘气来。

1、这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它呢？

出示课件：填空：这真是一只-------的小猫。 那么老舍先生是怎样评价它的呢？从文中找出相应词语（生气勃勃、天真可爱）。作者对猫的感情是（ ）。

孩子们，让我们一起来读一下，读出作者那份喜爱吧！ 四、回顾探讨：（学习作者观察事物，描写事物的方法）

1、你喜欢老舍先生笔下的猫吗？为什么？（栩栩如生、活灵活现）

2、作者为什么能把一个普通的猫毛写得如此可爱逼真呢？

热爱生活、善于仔细观察生活

3、你从中受到了什么启发和教育呢？（做生活的有心人、仔细观察事物，养成仔细观察的好习惯、作文方面）

五、 布置作业

背诵自己喜欢的部分

六、 板书设计

6、《猫》

古怪 老实、贪玩、尽职 淘气 生机勃勃 天真可爱

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