五年级语文上册五六单元测试题

姓名 得分 作业完成情况 课堂表现 书写情况 家长的话 作业情况 第一部分 积累与运用（28分）

一、 看拼音写词语。（5分）

dù jì dǎn qiè lóng zhòng zhī yuán sū ruǎn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、 给带点的字选择正确的读音，用“ ”画出。（2分） 召集（zhāo zhào） 水寨（zài zhài） 擂鼓（léi lèi） 调度（diào tiáo） ．． 三、 把词语补充完整。（3分）

喜不自（ ） 完（ ）归赵 负（ ）请罪 伸头缩（ ） 伸头缩（ ） 抓耳（ ）腮 四、按要求选择正确的答案，把序号填在括号里。（8分） 1. 下列字形完全正确的一组是 （ ）

A．允诺 和氏壁 造化 B. 商议 同心胁力 神机妙算 C. 霹雳 迸裂 理直气状 D. 诡计 顽劣 踉踉跄跄 2. 下列词语中解释有误的一组是（ ）

A．手疾眼快 （痛苦） B．攻无不克（战胜）C．负 荆请罪 （背） D．面不改色 （神色） ．．．．

3. 下列词语中意思不相近的一组是 （ ）

A. 攻无不克 战无不胜 B. 神机妙算 料事如神 C. 天造地设 天作之合 D. 踉踉跄跄 摇摇晃晃 4. 为加点的字选择合适的解释，将序号填在括号里。

失：① 丢 ② 没有掌握住 ③ 错误；疏忽 ④ 改变常态

A． 他失足掉到了河里。（ ） B． 人们见了他都大惊失色。 （ ）

C． 要是再不下去，你可要坐失良机了。 （ ） D． 你不能把别人的功劳当过失。（ ）

5. 选词填空

A. 良师益友 B. 集思广益 C. 受益匪浅 D. 精益求精

书是我们的（ ）。它用文字帮助我们认识世界，认识自我。一本好书，会让我们在收获知识的同时，愉悦身心，在学海生涯中一路（ ），寻找更完美的自我。

6. 下列说法错误的是（ ）

A. 《水浒传》写的是南宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山的故事。

B. 《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改编的。作者是汉代的司马迁。 C. 《草船借箭》出自《三国演义》，这部小说的作者是元末明初的罗贯中。

五.填空。（12分） 1.按课文填空（8分）

1）《将相和》一文中，“将”指 ，“相”指 ，“和”的意思是 。 文中一共写了 、 、 三个小故事。 2） 《草船借箭》一文中，写的是 向 借箭。

起因是 ；结果是 。 从中反映了 的神机妙算。

3）《景阳冈》主要写的是 。大虫抓人用的是一 ，一 ，一

三般动作。这篇课文是根据我国古代长篇小说 改编的，作者是元末明初的施耐庵。

2. 补充或根据情境写歇后语。 （4分）

1）刘关张桃园三结义—— ，2）孔明借东风—— 。 3）梁山泊的军师—— ，4）关公赴会—— 。 5）平日里口若悬河的他，在这次的讨论会上，却是 。

6）这夏天的天气，可是 ，刚刚还晴空万里，转眼就乌云满天了。

第二部分 阅读理解（30分） 课内阅读（8分）

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐（yuè lè）天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调(diào tiáo )来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。

1.把文中括号内不恰当的读音划掉。 （1分）

2.在文中找出一对近义词写在下面的括号里。 （1分） （ ）——（ ）

3. 请将文中画横线的句子改为反问句。 （2分）

4. 联系上下文，发挥想象，诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。” 诸葛亮当时会想些什么？ （2分）

5. “诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”当曹操听到这话后，可能会对诸葛亮说： 。课外阅读（22分）

（一）掩饰过失的猫（9分）

有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“是我不想捉它──捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，把我的脸搞得多脏啊！”

一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”

后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没（méi mò）了。

走吧 同伴们说 现在，它大概又在表演潜（qiǎn qián）水了 。

1．用“√”在文中标出正确的读音。（1分） 2．联系上下文说说“百般掩饰”的意思。（1分） 3．在画线处加上恰当的标点符号。（2分） 4. 请概括这篇短文的主要内容。（2分）

。 6．这只猫最后怎样了？你受到什么启示？（3分）

（二） （13分）

晚上，我们全家在门前场地上乘凉。忽然，爸爸笑着对我说：“小玲，我考你几个问题，回答即要准确，又要讯速，好吗？”“好!”我爽快地答应。心想，自己是高年级的学生了，能不会回答吗？

爸爸问：“一斤棉花和一斤铁哪个重？”我眼皮一反，高声答到：“铁重!”“哈哈……”一旁的妈妈、哥哥都笑了起来。我一楞，正在忧豫，爸爸又提醒道：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重？”我连忙改口说：“一样重？”妈妈说：“对了，要听清问话。”

爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重？”这回我特别听清了“一立方米”几个字，“一样重”。

“哈哈……”大家又笑了。我抓了抓头，想了想，恍然大悟道：“哦，这回是铁重。” 接着，哥哥也来考我了：“一斤棉花和一斤铁哪个体积大？”我吸取了前两次的教训，盘算了一会说：“棉花体积大!”“为什么？”爸爸追着问。“因为一斤铁的体积只有一小块，一斤棉花的体积比它大多了!”大家听了，满意地笑了。

这时，爸爸语气平静地说：

“

。”我点了点头笑了。

1．请给这篇短文拟一个标题。 （1分） 2．联系上下文，解释词语。（2分）

恍然大悟： 盘算：

3．仔细读第一、二自然段，请将错别字圈出，并在下面的横线上依次改正。（3分） 4. 给下面句中的“闹”选择合适的解释。(在括号内写上序号)（3分）

A．喧哗，不安静 B、发生（灾害或不好的事情） C、弄，搞 D、发泄，发作

①否则会闹出笑话。( ) ②动不动就闹情绪，可不好。( )

③每当夜晚来临的时候，中通广场就成了闹市区。( )

5．“我吸取了前两次的教训，盘算了一会说”句中的“两次教训”是指：（2分）

①

②

6．本文是按照 的顺序来写的。请在末段横线处写上合适的话。（2分）

习作（40分）

夸夸我们的(我的)____________

提示:在你的周围,肯定有值得夸的人.事.景物,请你把题目补充完整,写一篇不少于500字的记叙文.

课题 综合性学习：遨游汉字王国（1） 课型 综合性学习 课时 8-1 教 知识与能力目标：通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字学 的起源，引发学生对汉字的兴趣。 目 过程与方法目标：引导学生进行综合性学习。 标 情感态度价值观：培养学生对汉字的喜爱之情。 重点 难点 初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 学法 指导 自主合作探究 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。) 2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。 3、揭示内容.： :你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。 (板书课题“遨游汉字王国”) 二、整体阅读，感受汉字的神奇 1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。 2、教师出示阅读要求。 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 4、学生汇报，教师点拨. a．关于字谜：请学生先猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. b．关于《有趣的谐音》： 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 d．关于《“册”“典”“删”。 三、总结拓展，感悟收获 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。 一、猜一猜（根据字谜写汉字） １、看文字，一半是春秋，论年代，一半是春秋。（ ） 课 ２、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（ ） ３、二山在一道，猜“出”算错了。（ ） 堂 ４、兄弟二人，差一点当兵。（ ） 二、趣味歇后语 检 １、四两棉花──（ ） 测 ２、八十岁的老太太打哈欠──（ ） ３、一连三座庙──（ ） ４、石头蛋腌咸菜──（ ） 5、关公打喷嚏──（ ） 教 学 反 思

课题 教 学 目 标 重点 难点 学法 指导 综合性学习：遨游汉字王国（2） 课型 综合性活动课 课时 8-2 7、学生分组讨论活动计划。 (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。) 二、讨论交流，修改完善活动计划 1、以小组为单位汇报活动计划。 知识与能力目标：学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 过程与方法目标：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 情感态度价值观：为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 制定和交流小组活动计划。 2、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。) 3、小组根据评议，修改完善活动计划。 边读边议，自主交流等 教具、学具 多媒体课件 三、课外实践，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。通 案 一、合作讨论，制订活动计划 1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。 3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。 4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。 (教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。) 5、明确建议，突出活动重点. a．指名读“活动建议”。 b．汇报读懂的要求。 (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。.) 6、学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。) 课题 综合性学习：遨游汉字王国（3） 课型 汇报课 个 案 留心过程，细心积累，把成果与同学分享。 课 堂 检 测 一、我会选字组成词语 清 青 动 冻 名 鸣 针 真 （ ）作 （ ）线 （ ）理 （ ）晨 防（ ） 闻（ ） （ ）僵 （ ）叫 （ ）白 （ ）草 著（ ） 活（ ） （ ）春 （ ）笛 （ ）正 （ ）楚 二、写法学习指导与运用 这次综合型的学习，需要开展很多活动。请你为小组写一份活动计划。写清楚活动时间、内容、参加人员（组长，组员），分工情况等。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 教 学 反 思 课时 8-3 c．交流体会，感受乐趣。 课题 综合性学习：遨游汉字王国（4） 课型 综合性学习 课时 8-4 三、教师进一步激趣 教 知识与能力目标：学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美。 学 过程与方法目标：展示交流，汇报学习成果。 目 情感态度价值观：激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所标 能及的事。 重点 难点 展示交流，汇报学习成果 学法 指导 小组合作，全班交流 教具、学具 学生搜集的资料 通 案 个 案 第三课时 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。 二、展示交流，汇报学习成果 1、字谜大擂台. a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同 的信封装好，以便主持人活动时使用。) b．教师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。 (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。 (3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。 (4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。 (说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。) 举例汉字“既，即”的来历及意义。 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。 2、谐音俱乐部. (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人接后半句。 (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说好笑的原因。 三、拓展延伸，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。 一、猜猜我是谁（猜字谜） １、一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（ ） 课 ２、一个字，两张口，下面还有一条狗。（ ） ３、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（ ） 堂 二、我能写出下面歇后语中的本来的字 １、天下雨不戴帽──临（ ）到头上 检 ２、胸口上张草──心慌（ ） ３、旗杆上放炮──想（ ）的高 测 ４、森林里生火──就地取材（ ） 5、四月的冰河——开动（ ）了 6、孔夫子搬家——净是输（ ） 教 学 反 思 教 学 目 标 重点 难点 学法 指导 知识与能力目标：初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。认识10个生字。 过程与方法目标：通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 情感态度价值观：激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。 让学生进一步感受祖国文字的博大精深。 读中感悟 教具、学具 多媒体课件 通 案 一、阅读《仓颉造字》 １、谈话导入： 同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？ ２、板书课题：仓颉造字。 ３、自学课文，思考以下问题： ⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？ ⑵ 仓颉怎样造字？ ４、讨论交流。 ５、拓展课外： 同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍） 二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》 １、师导入： 一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？ ２、自读材料： 不认识的字借助拼音或查字典来解决。 ３、指名说说这几个字的来历。 ４、你还知道哪些字的来历？ （学生汇报搜集的资料。） 课题 综合性学习：遨游汉字王国（5） 课型 综合性学习 个 案 课 堂 检 测 一、写出下列字各属于哪种造字法 象形字 指事字 会意字 形声字 蚂（ ） 斧（ ） 牧（ ） 未（ ） 牛（ ） 清（ ） 二、课文片段阅读 传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交*，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。 仓颉开始造字模仿了什么？他后来根据什么来创造文字？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教 学 反 思 a．关于《汉字的演变》： 课时 8-5 教 学 目 标 重点 难点 学法 指导 知识与能力目标：学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，了解汉字的演变，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 过程与方法目标：继续练习，用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 情感态度价值观：学生通过综合性学习，激发对汉字的热爱之情。 学生能够认真阅读文本提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 读与议，探究交流 教具、学具 多媒体课件 通 案 一、激趣谈话，导入新课 同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”。 二、整体阅读，了解汉字文化 1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。 2、教师出示阅读要求： a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3、学生自学、讨论、交流。 4、学生汇报，教师点拨，感受汉字的乐趣。 个 案 先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 b．关于《甲骨文的发现》： 先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。 c．关于《一点值万金》： 先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。 d．关于《街头错别字》： 学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。 f．关于《书法作品赏析》： 学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。 三、畅谈收获 记忆袋中拾珍宝（填空） １、汉字的演变由甲骨文→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿＿。 ２、汉字的种类有象形字、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 ３、这是一些多么可爱的＿＿＿＿＿＿啊！在书法家的笔下，它们更能生发出＿＿＿＿＿的变化，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它们自身就有一种＿＿＿＿＿＿，一个想象的天地，任你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在人类古老的＿＿＿＿＿＿＿＿中，有哪一个民族能像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这样拥有如此丰富的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？ 课 堂 检 测 教 学 反 思 课题 综合性学习：遨游汉字王国（6） 课型 综合性活动课 课时 8-6 教 学 目 标 知识与能力目标：学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过或合作学习，较好地完成任务。 过程与方法目标：通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 情感态度价值观：通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。 通过讨论交流制定出本次活动计划。 重点 难点 学法 指导 自主合作探究 教具、学具 多媒体课件 通 案 一、合作讨论，制订活动计划 1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2、学生汇报制定活动计划的要求。 (教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。) 3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。 4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。 (要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?) 5、明确建议，突出活动重点。 a．指名读“活动建议”。 b．汇报活动的要求。 (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。) 个 案 6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。) 7、学生分组讨论活动计划。 (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。) 二、讨论交流，修改完善活动计划 1、以小组为单位汇报活动计划。 2、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。) 3、小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外实践，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。 四、小结与收获 活动计划包括活动时间，活动内容，参加人员，分工情况，活动结束后选择展示活动成果的方式等。 课 堂 检 测 写法学习指导与运用 这次综合性的学习，需要开展很多活动。选择你感兴趣的活动，和同学们共同参与。 请你为小组写一份活动计划。写清楚活动时间、内容、参加人员，分工情况，活动结束后选择展示活动成果的方式等。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教 学 反 思 课题 综合性学习：遨游汉字王国（7） 课型 口语交际课 课时 8-7 ２、生默读材料。 ３、同桌互相交流并谈谈感受。 教 学 课题 知识与技能：1、了解汉字演变的历史2、欣赏和学习汉字书法3、搜集有关错别字的笑话4、社会用字调查等。5、学会１４个生字，能有感情地朗读《我爱你，综合性学习：遨游汉字王国（8） 课型 汇报课课时 8-8 汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。 全班汇报时教师提示注意的几点： 目 标 过程与方法目标：搜集体现汉字悠久的历史资料。 情感态度价值观:通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 重点 难点 提高对纯洁语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的良好习惯。 学法 指导 学生相互交流，自主讨论 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、谈话导入 由汉字走过的有趣的发展道路谈起，激发学生的学习兴趣。 二、学习文本 １、汉字的演变： ２、认真阅读和研究表格，思考： ⑴ 从古到今汉字经历了哪些发展阶段？ ⑵ 从汉字的演变中你发现了什么？ （引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。） 三、阅读《甲骨文的发现》 １、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。 ２、指名说说甲骨文是怎么被发现的。 ３、谈谈读完这个故事后的感受： （在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。） “一字之差”的教训 １、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。 课 我能读准确，写美观 cuò yì lì 堂 顿（ ） （ ）扬 （ ）书 检 jū yùn mèi （ ）束 风（ ） （ ）力 测 摘抄《我爱你，中国的汉字》一文中自己喜欢的句子 教 学 反 思 教 知识与技能：学生通过综合性学习，能够增进对汉字历史与文化的了解，感受汉字的美。 学 过程与方法:让学生汇报在实践活动中的学习成果与收获。 目 情感态度价值观: 激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能标 及的事。 重点 难点 让学生汇报在实践活动中的学习成果。 学法 指导 小组合作，全班交流 教具、学具 学生搜集的资料 通 案 个 案 一、激趣谈话，明确任务 1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 2、学生讨论，师生共同评点。 (说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。) 二、展示交流、汇报学习成果 1、小小展示台——汉字历史大揭秘 a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其中有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。 b．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。 (说明：学生提供的材料最好是多种多样的：有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……) 。 2、小小故事会——“一字之差”的教训。 3、小主人在行动——我为规范用字出点力。 ◆展示的形式要多样。 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标…… 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息…… 记录类：电视字幕、各种公文、信函…… ◆展示的内容要全面。 不规范的字与规范字对比表。 简单的调查报告。 给有关部门的建议书。 有关部门的回信或答复书。 4、小小书法展——感受书法艺术美 三、总结回顾，拓展延伸 ◆总结回顾：希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。 ◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。》 课 一、火眼金睛，辨字组词 酷（ ） 脂（ ） 殷（ ） 魅（ ） 堂 皓（ ） 诣（ ） 毁（ ） 魄（ ） 检 二、最佳搭档（在括号里填上合适的词） （ ）的符号 （ ）的光辉 （ ）的院落 （ ）的图画 测 （ ）的回味 （ ）的组图 （ ）是力量 （ ）的小精灵 教 学 反 思