《济南的冬天》备课教案

教学内容 第 十二 课 《济南的冬天》 设 计 者 殷秀娟 第 三单元第 3课时 授课日期 1、 体会语言的准确性和生动性。 2、 感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。 教学目标 3、 找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。 教学重点 找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。 教学难点 教 法 学 法 教学准备 感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。 自读课文、启发式，讲练结合。 质疑、 合作交流 教师：制作课件。 教学活动过程设计 （一）解题。 1．板书：济南的冬天（写景散文）老舍 2．简介作者。老舍（19-1996）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。被誉为\"人民艺术家\"。有《老舍文集》 。 二、整体感悟 1、生快速默读课文，解决生字词。 师出示投影： （1）、下列词语的字形、字音都正确的一项是 （ ） A、济南 一髻 儿 镶 薄雪 B 觉得 真得 看护 看吧 C 着落 着急 伦敦 澄清 D 狭窄 宽敞 贮蓄 水藻 （2）、选出正确的解释。 响亮的天气（A、十分明亮； B、声音宏大） 慈善的冬天（A、对人关心，富有同情心；B、温暖舒适） 那些小山太秀气（A、清秀；B、玲珑秀美 三、讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。 1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？ 改进建议 2．济南冬天的气候有什么特点？ 3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？ 教师小结：经过一番比较，令人信服地得出\"在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地\"这个结论。点出\"气候温晴\"这一特点。板书：气候温晴 四、讲析第2自然段。 1．提出下刻问题。（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。）（2）为什么要写济南人的感觉：\"明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？\"（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和） 2 学生齐读一、二自然段。 五、布置课外作业。 1．背诵1、2启然段。 2、抄写本课课后字词。 3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。 板 书 设 计 济南的冬天 老舍 气候温晴 有山有水

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教学内容 第 十二 课 《济南的冬天》 设 计 者 殷秀娟 第 三单元第 4课时 授课日期 1、 体会语言的准确性和生动性。 教学目标 2、 感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。 3、学习本文抓住景物特征进行描写的手法。 教学重点 抓住景物特征和景的变化进行描写 教学难点 教 法 学 法 教学准备 感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。 自读课文、启发式，讲练结合。 质疑、 合作交流 教师：制作课件。 教学活动过程设计 改进建议 一、检测 二、讲析3、4自然段。 1．请一位同学朗读3、4自然段。 2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？ 请从以下几点去思考： 描写对象 、 特征 、 是否用了修辞格 静态写动 、 抒情句及表达的感情 例句：树尖上 顶着一髻儿白花，好象日本看护妇 （比喻） 山坡 上 一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣（比喻） 讲述答案时应侧重意境的领会，让学生山腰 上 仿佛看见那种美景，日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，不要止于文字上的答案。 露出点粉色 （拟人） 三、讲析第5自然段。 1．教师朗读第5自然段。 2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？ （“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。 花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤 （水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“ 把终年贮 蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍 得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙 处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。 四、课堂练习：填空 ①济南的冬天四大特点是-- ②强调气候温晴用的方法是-- ③济南四周的小山像-- ④小雪胜景像-- ⑤水藻真绿，绿的程度 五、拓展练习： 老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，我们也写写《家乡的冬天》学习运用对比、比喻、拟人（重点学习一种方法亦可）的手法。描写一种景色 ，先列列提纲。 六、作业： 背诵3、4、5自然段。 板 书 设 计 济南的冬天 老舍 小雪胜景 水藻真绿