人教部编小学五年级上册语文 第2单元 红楼春趣(教案)

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红楼春趣( 略读课文)

教学目标1.会认本课10个生字，读准1个多音字，理解生字组成的词语。

2. 默读课文，能大致读懂课文内容。

3. 能简单说出对人物的印象。

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教学重点教学

难点教学课时

默读课文，能大致读懂课文内容。 能简单说出

对人物的印象。 1 课时

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教具准备

小学课件资源

教学过程

一

导入新课

教师向同学们展示名著《红楼梦》的封面。 教师口述：今天就让我们走进这部名著。

二

初读感知

1. 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2. 学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地

方多读几遍。

3. 检查初读情况。

（1） 会认生字。

恰 屉 嫣 讳 晦 墩 钗敞雯袭喇

（2） 会读、会写生字，并组词。

恰好（qià） 气（huì） 3

桥墩（dūn） 3 多音字

3 3

窗屉子（tì） 嫣然（yān） 隐讳（huì） 晦3 3

3 3

3

金钗（chāi） 敞亮（chǎng） 袭击（xí）

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众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来请吃饭，大家方散。 3

sàn（散步）散 sǎn（散养） 注意加点字的读音！ 读一读：我散（sǎn）养在外面的小鸡正踱着步子，好像在散（sàn）步呢！

3

3

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（3） 理解词语。

窗屉子——窗户上糊冷布或铁纱等用的木框子。丫鬟——婢女。也作丫环。

小器——即小气，吝啬。

忌讳——因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。放晦气——一种民俗，放风筝时故意剪断扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气。籰子——绕丝、纱、线等的工具。 横竖——反正。

兴头——因为高兴或感兴趣而产生的劲头。精致——精巧细致。

（4） 检查自读情况。

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

（5） 再读课文。

再读课文，想一想本文讲述了什么故事。

本文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。

三

品读释疑

（一）指导品读。

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1. 品读：一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子

倒了一般，众人吓了一跳。提问：这句话在文中有什么作用？

预设：这句话写的是风筝触竹发出的声响把众人吓了一跳，必将

引得丫鬟出门观看，从而引出下文众人放风筝。

2. 品读：紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，

单他有这个不成？” 提问：反问句表现了人物怎样的性格特点？

预设：反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。

3. 品读：丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿

出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。

提问：你从丫头们忙乱地准备工具和风筝的行动中体会到了什么？ 预设：我从丫头们兴高采烈地准备工具和风筝的行动中体会到了

她们听说要放风筝时的快乐心情。

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（二）指导品读。

1. 品读：宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，

扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。” 宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”

提问：从宝玉的言行中可以看出他是一个怎样的人？

预设：从宝玉的言行中可以看出他是一个性格随和、待人宽厚的人。

2. 品读：宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，

急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！” 提问：语句表现了人物怎样的性格特点？

预设：语句通过对宝玉动作、语言等的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。

3. 品读：黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好

放了。再取一个来放罢。” 提问：这句话说明了什么？

预设：这句话说明了黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。

4. 品读：于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖

随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。 提问：语句写出了什么？

预设：语句写出了丫头们铰断了风筝线后，风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程。

四

课文主旨

文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，表现了他们放风筝时的自由快乐。

书 板红楼春趣 风筝挂竹梢 把风筝放上天空 准备工具和风筝：忙乱、快乐 风筝飞上天空：宝玉急、黛玉教 自由快乐 放飞各自的风筝——放飞风筝，美好心愿