部编版六年级语文下册-六下语文《习作：我的动物朋友》优秀教学设计精选合集-微课教案合集

▶教学目标

1. 认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点； 2.能根据需要，写出动物的特点学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。

3.能与同桌互相评价习作。 ▶教学重点

通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。▶教学策略

1.突出学生的主体地位。

2.充分发挥多媒体教学的独特功能。 3.注重写作方法的迁移。 ▶教学准备

多媒体课件。 ▶教学课时

2课时

第1课时

一、创设情境，导入习作

1.回顾第四单元作家笔下的动物 2.朗读习作要求，明确要求 二、明确要求,建构文脉

1.课件出示情境一，生读

教师引导：突出外形 2.课件出示情境二，生读 教师引导：抓住习性

3.课件出示情境三，生读并说出自己的想法

教师小结：要着重讲述和小猫之间的趣事，让大家都能感受那份快乐，这样的话同学们一定愿意收养那只小猫。

三、回顾写法，习作导航

1.回顾本单元作家笔下的动物是如何突出小动物的特点的？ 2.运用这种方法，从书中选择一个情境，或者从自己创设一个情境运用思维导图或者表格工具，来为自己的习作导航。

3.学生汇报，教师小结习作小锦囊 四、自由习作，互改要求 1.学生根据导航自由习作

2.出示互评诊断要求，为下节课进行互评做准备。 五、作业布置 1.完成习作

2.根据评价表格初步进行互评

学科 课题名称 难点名称 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部编版 第四单元 习作《我的动物朋友》 回顾课文学习方法，写出动物特点。 从知识角度分析为什么难 回顾课文学习方法，写出动物特点。通过对本单元的课文的写作特点，抓住动物朋友身上特点，进行合理写作，将动物的动态行为转化为书面文字作品，具有较大的难度。 这习作不但要借鉴本单元课文的写作方法，还要结合单元语用要素写出对动物的感情；并突出动物特点。没有细致的观察与生活上情感体验学生较难抓住动物特点并写出对动物的感情，因为这脱离四年级学生的情感经验和生活实际。 难点分析 从学生角度分析为什么难 1.通过单元导读和交流平台，回顾课文学习方法；并通过图片和范文片段提炼描写动物特点的词难点教学方法 语或动作。 2.通过思维导图及图片与范文，抓住动作特点进行连续性观察，弥补学生在生活实际中的缺失，并能在遣词造句中达成对动物情感上的喜爱。 教学环节 教学过程 导入 1. 用单元导读的语用要素明确本次习作的教学目标，并确定重点；通过图片展示确立本次写作的主题如果用一个词来形容动物身上的特点。 2.说起动物咱们能想到很多词，指名学生看图说词（并说出自己的理由） 3.重温故事，了解特点 回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？ 《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。 《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。 《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。 知识讲解 联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言） （难点突破） 4.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。 （板书：我的动物朋友）读题，突出“朋友”。 5.其实在一开始同学们对图片中的动物就做出了特点性的评价，只要我们围绕这一主题就会发现抓住动物特点来写文章就不难。 （1）引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。 （2）结合课文和学生的讨论交流进行梳理 观其形（即介绍该动物的外形特点） 知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等） 述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等） 6.视频引领，初见行文 （1）都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪课堂练习 （难点巩固） 装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。 看看下面的视频，这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？ （2）你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。 7.学生课堂练笔。 小结 本次习作我们抓住了动物的某一特点词进行描写，希望同学们在习作中都能发现自己的动物朋友，学习名家篇目中作者是如何抓住动物的特点进行描写。