课程教育研究综合理论通用技术选修课“木工基础”的教学实践与探究渊浙江省松阳县第二中学潘养松浙江松阳323400冤揖摘要铱自主开发的选修课野木工基础冶的教学袁激发学生学习兴趣尧和动手操作的能力袁通过分小组制作增强了学生的合作意识袁揖培养了学生的团队精神揖关键词袁以及增长了对传统手工工艺的兴趣袁从而提高学生的技术素养遥中图分类号铱木工基础铱G633.93手工工艺揖文献标识码技术素养铱A揖文章编号铱2095-30渊2015冤06-0182-01一尧课程背景四到六人为一组袁要求同学搭配互补袁这样安排有个最大的好为了加强学生素质教育尧培养学生学习兴趣尧动手能力尧处袁动手能力和发散思维的同学可以与细心的同学互补袁在互自我学习能力尧创新能力以及结合学校的实际情况自主开发补同进步遥一个同学担任组长袁组长要负责组织和指导袁并的木工基础课程已投入到实际教学当中遥浙江省通用技术的寻找成功和失败的原因袁把记录与其他组进行交流和分析袁优选修课程一共有7门院电子控制技术袁建筑及其设计袁简易机化形体结构尧组装流程尧虽然木工作品是有团体的也有个人独器人制作袁现代农业技术袁家政与生活技术袁服装及其设计袁汽立参与的车驾驶与维护遥依据本校实际上述的7门课程的实施都有比2.自主学习袁但是前期的合作是个人迈向成功重要的一步尧自我探究袁把课堂交给学生遥遥较大的难度袁木工基础课程的开发院1.是书本叶技术与设计1曳在小板凳的制作中对于学生提出的问题袁我的回答大多中第7章第二节工艺中的拓展遥2.是通用技术试验设备容易准都是院行不行袁自己先试试袁做一做就知道了遥这样可以培养学备遥3.是材料的选取方便袁成本低遥4.是学生容易学袁容易操作袁生的自主尧的思考意识袁不能什么问题都来问老师袁对老与生活结合紧密遥虽然木工工艺的内容是作为学生必须掌握师有太强的依赖遥当同学取得了一个个小小的进步成功后袁就的学科基础知识和基本技能技巧袁但是很多学校依然把这块会瞬间产生了很大的成就感袁再加上教师及时尧恰当的表扬激内容进行拓展单独开设遥在浙江省通用技术选修课程开发及励袁这样对于其他同学来说却是一个不小的刺激袁导致后面凡教学指导意见修改解读中管主任提到美国的LickingValley高是遇到问题袁同学们都是积极想象和思考袁这种不甘落后的精中将木工工艺选修分为三个阶段渊院木工1渊0.5神会感染了整支队伍袁对问题的主动探究起到了极大的促进作用遥使学生在野做中学冶袁在野学中做冶袁亲历亲为袁把学习的主技术工艺历史悠久0.5学分冤今后将开设高级木工学分冤袁木工2出类拔萃遥木工工艺在我国作为传统的袁袁是中国古代和现代建筑设计中动权及学习目标交给学生袁教学效果特别显著遥的奇葩袁作为高中通用技术中的一门选修课程具有相当的重三要性和必要性遥二1.设定教学目标尧教学感悟遥首先教学目标要明确让学生知道学什尧教学思路尧策略么袁重点是什么袁解决什么问题遥然后是团队合作目标尧分工木工基础课程在课本的教学内容中涉及到很少袁书中主要明确要介绍的是金属的加工工艺袁因此就课程开发上主要介绍一2.在通用技术操作中要让每个学生动起来遥遥比如在制作八些基础内容和一些简单的操作袁学生主要以简单知识的学习字脚的小板凳中涉及到很多内容袁有画线袁凿眼袁锯榫头袁组和简单的木工操作为主袁例如院中国古代木质建筑视频欣赏袁装袁打磨袁表面处理等等袁做到人人动手尧人人操作遥真正培养木工工具介绍和基本使用方法袁孔明锁的制作袁小板凳的制作学生动手操作能力等遥因此在教学中使用按部就班袁循循善诱的方法让学生从了3.培养严谨的学习态度袁提高学生的技术素养袁形成良好的观察习惯以及耐心专遥解开始到知道掌握和会操作袁首先给学生欣赏了中国古代建注力袁在木工操作中人人都要有严谨的态度要一丝不苟尧耐心筑以及现在木工建筑艺术袁给学生展现木工艺术中的美来激专注发他们的学习兴趣袁当然在后面的学习中就会深入一些难度4.尧胆大心细帮助学生挖掘自我潜能遥锯割以及凿榫眼中尤其关键否则容易受伤袁培养学生的合作意识和团队精遥也会稍大一些袁木工工具的使用对女生来讲还是有一定难度神袁在一段时间学习中学生可以发现自己的兴趣在哪里袁在实的袁更何况最后还要进行作品的制作袁很多东西更贴近的是生践操作中可以让他们体验到成功后的成就感和满足感袁会让活中的实际使用与操作袁超出学生的高中知识范围遥在有限的他们在今后的学习中产生更大的自信心和进取心遥对其在高时间内学生又不太容易做出成果1.小组合作学习袁团队实践操作袁因此采取以下策略袁突出以学生为主体院遥中生涯都会产生深远的广泛的积极影响遥参考文献教学与其他学科最大不同之处在于不能以讲授为主袁而是[1]以实践为主袁是考察学生的综合知识的掌握和运用能力袁是学[2]顾建军主编院叶浙江省普通高中通用技术教学指导意见院叶技术与设计1曳袁江苏教育出版社曳袁袁浙江教育2004年生综合素质的体现袁是把知识转化为做的过程遥教师所扮演的出版社角色是引导者尧指导者尧组织者尧合作者的作用袁是师生共同参[3]袁管光海主编2006年院叶通用技术学生活动手册曳袁浙江科学技术与的一次很有特色的有效教学活动遥因此老师不能代替学生袁出版社过多的讲授袁学生会被老师的思维牵制袁不利于学生思维的自[4]袁管光海2007袁叶通用技术选修课程开发及教学指导意见修改由发挥袁创新能力的培养遥如在孔明锁和小板凳的制作中通常解读曳袁2012年动遥5.的遥经过按照以上分析过程进行分析袁分析出企业人事信息管5.1企业人事管理系统企业人事管理系统概述理需要完成功能企业人事管理系统是针对企业人事方面的大量业务处理6.总结遥以上详细介绍了软件需求分析过程遥软件工程中包含需工作而开发的管理软件遥根据用户的要求袁实现人员基本情况求尧设计尧编码和测试四个阶段袁其中需求工程是软件工程第管理尧工资管理尧和考勤管理等几个方面的功能遥用户通过输一个也是很重要的一个阶段袁要想做好一个项目袁必须先做好入工资尧考勤尧职工履历等基本信息,由系统自行生成相应的统需求分析袁需求工程分为了需求开发和需求管理两个阶段院需计数据及各类统计报表以供用户查询5.2系统功能分析尧打印遥求开发又分为需求获取尧需求分析尧编写规格说明书和需求验证遥需求管理就是对需求变更控制的过程遥通过介绍企业人事系统开发的总体任务是实现企业人事信息关系的系统信息管理系统的需求分析阶段袁更好地说明了需求分析过程遥化尧规范化和自动化遥参考文献系统功能分析是在系统开发的总体任务的基础上完成[1]张海藩院.软件工程导论.清华大学出版社1998182学法教法研究.com.cn. All Rights Reserved.
