水墨动物教案

水墨动物教案

【篇一：《水墨画──动物》教学设计】

水墨画——动物

一、教材分析

1、教学内容

动物是人类的朋友，也是学生熟悉和喜欢表现的对象。通过指导学生学习并大胆运用水墨画技法，表现与众不同的动物形象，感受水墨画的独特美感，从而提高学生的水墨表现技能，帮助学生逐步树立与动物和谐相处的环保意识，促进学生审美创造能力和健康心智的形成。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用

纵观湘教版水墨画教学内容体系，本课承上启下，是从随意表现的水墨游戏向明确的主题性水墨画创作过渡的必经之路，对不断提高学生的水墨画表现能力起着重要的促进作用。

3、教学目标：

〔1〕情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

〔2〕认知目标：观察、把握动物的主要特征，学习并初步掌握点虱法的水墨画技法的小窍

门。

〔3〕技能目标：鼓励学生大胆运用点虱法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，表达水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

4、教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。

教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，表达笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。

5、课时安排：1课时

二、教法

根据本课教材特点和教学目标，以促进学生的发展为出发点，发挥教为学服务的积极作用，本课将采用以下主要教法，以实现教学过程的最优化。

〔1〕欣赏分析法〔2〕演示讲解法〔3〕观察交流法〔4〕评价激励法

三、学法指导：

1、学情分析：〔1〕六年级学生对动物有一定的亲近感，对动物的主要特征已有所了解。〔2〕对水墨画工具和材料的性能和使用方法已有一定的认识和掌握，积累了一些感性经验。〔3〕学生思维活跃、想象丰富、好奇心强、爱表现自己，喜欢按照自己的想法表现画面，但耐挫折能力和学习持久力不强。

2、学法指导：

想要完成一件水墨画动物作品，需要具备动物和水墨画等方面的知识和水墨画表现技能。因此，本课就充分利用学生带来的动物图片，引导学生有序观察，分析交流，加深学生对动物主要特征的认识和把握。同时，利用学生的好奇心和爱表现自己的内在需要等作为动力，引导学生赏析范作，引起学生对原有水墨技法体系中点虱法：不勾边线，直接用浓淡变化的墨或颜色来画物体的一种中国画技法。〔以前感受过大块面墨色的丰富变化，但同样不知道这种笔墨技法的专业术语名称〕等的特别关注，并结合教师演示，大胆操练，自由创作，让每一个学生都能收获学习水墨画动物的新体验和新惊喜，丰富每一个学生的水墨画视觉审美能力和表现能力，不断增强民族自豪感，促进学生个性发展和群体提高。

四、教学过程

〔一〕教具学具准备

教师：收集动物〔陆生、水生和禽鸟等〕图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片〔含水墨画动物〕，铅笔、水墨画工具、材料等。

〔二〕教学流程

1、引导阶段〔2～3分钟〕

教师出示2幅动物画作品《虎》〔工笔，写意〕，启发学生

欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给

你的感觉有什么不一样？

学生讨论：〔粗粗细细的墨线随意勾出形体，大大小小的墨色自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华美之感〕

师：〔总结〕水墨画富有情趣韵味，给人以落落大方的美感，彩笔画色彩丰富，给人以艳丽之感。

【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】

2、发展阶段〔30～33分钟〕

欣赏出示一组水墨画动物作品〔课本内外均有〕，启发学生进行欣赏、探究。 〔大屏幕展示〕

如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注外形等方面的表现技法。教师演示讲解点虱法[1] 的表现要领及用处〔墨色的深浅，笔触的大小〕，并指导学生大胆操练、理解掌握。

②指导学生赏析《奔马》等作品时，感受水墨淋漓的画面效

《奔马》：〔徐悲鸿〕徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，有如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。

《虾》：〔齐白石〕用淡墨起笔，绘成躯体，浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛，横写为脑，落墨成金，笔笔传神。细笔写须、爪、大螯，刚柔并济、凝练传神，显示了画家高妙的书法功力。画家写虾，来自生活，却超越生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。

《芦雁图》

【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。】

①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性〔让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可〕和有效性〔既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，

【篇二：水墨动物 教案】

课 题: 写 意 画 之 动 物

课 时: 一 课 时

课 型: 绘 画 课

授课对象: 七 年 级 学 生

教材分析: 本课学习写意动物的技法，进一步了解中国名族绘画的优良传统，还融入了我国悠久的传统文化内涵，可以让人感受艺术的美感，其中的意境和画家的内在心灵。

教学目标：

1.知识和技能目标：通过对写意动物的临摹，让学生初步掌握写意动物画的基本技法，对写意动物话有基本的了解。

2.过程和方法目标:进一步让学生熟悉对中国画的工具材料，并能够运用它们不同的特性来加以使用，学习从多角度来欣赏和认识水墨画，激发学习热情和兴趣。

3.情感态度和价值观目标：让学生了解中国古代绘画的博大精深，感受传统艺术的美，培养学生对水墨动物画的鉴赏能力，增强民族自豪感。

教学重点：训练学生的用笔，用墨。

教学难点： 掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。

教学方法：

1.教法：美术教学重在培养学生的审美意识和能力，注重培养学生的欣赏能力。要欣赏，讲解，演示相结合。

2.学法：临摹，勤练。

教具准备:笔墨等中国画工具材料，教材，辅助资料，多媒体。 学具准备：收集相关的图片

资料，美术课本。

教学过程：

一：组织教学：〔2分钟〕掌握好课堂纪律

二：引入新课：〔3分钟〕上节可我们学习了水墨画竹，这节可就让我们来学习以下，

水墨画动物。

三：讲授新课：〔32分钟〕

1，教师出示几张动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行欣赏。 a.欣赏灵活多变的用笔，加深中锋，侧锋以及点笔的了解。

b.掌握用焦，浓，重，淡，轻五色，加深学生对墨的了解。

c.构图以及动物的造型。

d.欣赏名家名作，了解名家的风格及其代表作品。了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的热爱。

2，教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤，讲解归纳动物的大形体。

3，布置作业，画一张虾的作业。

4，老师巡回指导，主要是让学生掌握用笔用墨以及动物的造型。

5，征集作业，讲评，让学生认识到自己的不足，和自己画面的优点

四：课后拓展：

1，搜集齐白石的虾的作品，齐白石画家的资料，虾的画法。

2，

2，请两位学生上台讲解以下自己画虾的感受和作品的优点和需要改正的地方，

3，老师现场示范讲解虾的画法，并归纳作画的步骤及应该注意的事项，让学生直观感受作画的全过程，激发学生学习的欲望。

五，总结：

1， 学习中国画要从临摹入手，临摹有助于掌握中国画的传统技法，然

后要注重写生，以开发自己的创新意识，这样才能走进传统走出传统。

2， 学习并尝试使用各种用笔方法和各种用笔效果，多看多练。 六，作业布置：

根据所学的技法临摹一张水墨虾图，纸为四开。

下课前十分钟交齐进行讲解。

写意水墨画，虾〔板书设计〕

1，

2，

3， 了解虾的造型结构和动态。 掌握笔墨的用法和虾的用笔。 注意画面的整体效果。

【篇三：11 水墨画动物-教学设计】

〔苏少版〕小学美术教学设计

设计意图：水墨小练习，让学生回忆以前学习过的知识和用笔、用墨的方法，并鼓励学生大胆尝试用水墨来画动物，给学生充分体验的时机。

4. 评点学生尝试作业

为什么我们画得不如人意，一起来找找原因吧。

这位同学说他画的是——

你们觉得像不像？哪里不像？为什么？

有的同学画的都是黑黑的墨块，画面缺少水墨画特有的感觉。

二、观察分析 感知造型美

1. 动物可以分为鸟兽鱼虫，它们因为生活习性和环境的不同，形成了各自独特的外形特点。拿出你的动物图片，来说说它的典型特征！

最后总结，点出：鸟兽鱼虫，各有特征。

设计意图：让学生说出自己最喜欢的动物的典型特征，帮助学生强化对动物造型美的认识，使学生对于动物的典型特征更明晰。

2. 请你再想一想，你觉得这些特征用怎样的笔墨表现最合适？

生：长颈鹿的长脖子用墨线勾勒，斑纹用墨块，马脖子后面的鬃毛用枯笔的墨线，牛的身体用大墨块。

3. 水墨画工具材料如此神奇，富于变化，到底该用什么样的笔墨来表现自己喜欢的动物的形体特征和皮毛特点呢？

设计意图：分析小练笔的作品和动物的特征，让学生思考笔墨如何为造型服务。

三、走进经典 感受水墨韵

1. 一起来看看大师笔下的水墨动物明星吧！

《小蝌蚪找妈妈》是以齐白石的画作为蓝本的，《牧笛》是以李可染的画作为蓝本的，齐白石的虾、李可染的牛、黄胄的驴??大师笔下的水墨动物明星真不少！一边看一边想，为什么大师笔下的水墨动物能成为传世之作？他们是用怎样的笔墨表现动物的形体特征、皮毛特点和神气的呢？让我们一起来找找其中的奥秘。

2. 重点分析两组水墨动物作品，看大师是怎样画的？

李可染的《牛》和齐白石《老鼠》，了解不同浓淡的大笔泼墨效果表现出的不同的效果。 将真实动物照片与水墨画比照，看是否抓住特征，再看用什么笔法。主要用了大笔调出浓淡变化的墨块画的方法，画出了牛厚实身躯的形体特征。墨点、墨线、墨块综合使用，

关注腿关节的画法。

板书：形体

将真实动物照片与水墨画比照，看是否抓住特征，再看用什么笔法。南瓜用了“渴笔”勾线条，用到了调色的方法。老鼠为何背腹部是淡墨？不同的墨色是为了显示出各部分的形态。小老鼠瓜子搭在南瓜上，姿态生动有趣。

板书：姿态

尾巴和胡须的比照，不同的对象特征需要选择不同粗细的墨线。

板书：画出动物特征

虚谷和齐白石的《松鼠》，比照看不同的笔墨下松鼠的感觉。

放大图片，分析是否抓住特征。用淡墨和焦墨枯笔干擦皴擦，表现出松鼠毛茸茸的质感。

板书：皮毛

齐白石的《松鼠》是否抓住了特征？用什么笔法表现？大笔泼墨，用最少的用笔画出了松鼠的灵活和神气，用留白的方法区分各部分形体。

板书：神气

3. 小结：因为大师抓住了动物的特征，注意了笔墨的表现力，画出了动物的形体、姿态、皮毛和神气，画出了水墨的韵味。

板书：水墨韵味

设计意图：大师水墨动物的经典之作让学生开阔了眼界，感受了水墨画强大而独特的表现力。两组重点作品的分析都落实到用笔用墨的方法上，通过比照分析让学生知道画不同的动物可以用不同的笔墨方法，同一种动物也可以用不同的笔墨手法来表现。进一步打开学生创作水墨画动物的思路，帮助学生更好地比观察分析。

四、视频练习 掌握笔法趣

1. 知道这样的笔触怎样画出来的吗？我们一起来看一段微视频，请仔细观看，注意各个环节的步骤和注意点。〔播放微视频枯笔干擦和大笔泼墨的用笔方法和具体步骤〕

板书：枯笔干擦 大笔泼墨

2. 老师还要考考大家对枯笔干擦和大笔泼墨的笔墨痕迹是否有了正确的认识，请你试着用一分钟时间快速画画这两种笔触。

〔用快速练习两种笔法，考察学生的掌握情况〕

设计意图：微视频介绍枯笔干擦和大笔泼墨的用笔用墨方法，让学生仿佛在老师的身边学习观看，视频又加入了各步骤的注意点，学得更直观清晰。考察和练习进一步稳固了用笔方法。

五、品位作业 理解个性美

1. 看过许多大师的作品，看过有趣的用笔方法，那我们能不能用水墨来画动物？来看看同龄人的作品吧！他们的画更富于天真童趣！能说说他们为什么画得这么好吗？〔展示书中作品《河马和野猪》〕

2. 小结：他们的画用笔爽快、水墨淋漓，寥寥数笔，生动传神！好似画出了动物的呼吸和叫声。〔点出：用笔爽快、水墨滋润、寥寥几笔、生动传神〕

3. 来看看这是什么？小猫，看看大家都是怎样表现它的吧！

〔比照同一种动物在学生、老师、画家笔下的不同表现，比照速写写生、水墨创作、色彩的不同画面感觉。〕

4. 有信心用水墨画出你最喜欢的动物吗？他们画的同一种动物却给我们完全不同的感受，用了不同的笔墨表现方法，表达了他们各自对这个动物的真实感受！记住画画一定是表达自己的感受，选择合适的水墨语言用笔方法，表达你对所画对象的认识和情感！

设计意图：再次让学生明确水墨画动物要抓住特征，大胆用笔，巧妙发挥笔和墨的表现力，画出动物的形体、姿态、皮毛和神气。并通过与速写、色彩等不同画种的比较，更进一步让学生感受到水墨画特有的韵味。身边学生的作品则进一步激励学生水墨画的信心。

六、实践创作 表现自我美

1. 看了这么多，老师也很想尝试一下呢，老师最喜欢的动物是骆驼，坚强、有耐力。想不想看看老师是怎样画的？你们边看边思考，老师用了怎样的笔墨来画的，好不好？

示范结束后，引导学生进行归纳：

用笔：枯笔干擦、大笔泼墨、中锋勾勒??

用墨：浓淡干湿??

用色：浓淡干湿??

2. 同学们一定跃跃欲试了，看以下内容：

①用水墨画你喜爱的动物。

②也可以临摹或改画大师画的动物明星。

作业要求：