【精】 《笔算除法(例3例4)》精品教案

【教学目标】

1. 知识与技能

经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力.

2.过程与方法

在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 3.情感态度与价值观

在思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。 【教学重点】

三位数除以一位数的笔算算理。 【教学难点】

笔算时百位上有余数后的处理。 【教学方法】

启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】

（一）观图激趣、导入新课。

1、师：同学们，我们学习了除法，现在我们来进行比赛，看谁算得又对又快。（课件第2张演示）

200÷2=100 560÷7=80 800÷8=100 280÷4=70 66÷3=22 420÷7=60 180÷6=30 320÷4=80

2、笔算。同学们真棒！做得真是又对又快！上节课我们还学习了两位数除以一位数的笔算，这两道题你能计算吗？（课件第3张演示）

÷2= 84÷6=

师：谁能说说两位数除以一位数的计算方法？

生：两位数除以一位数，要从最高位开始，一位一位往下除，如果有余数，就把余数和下一位上的数合起来再继续除，除到哪一位商就写在那一位的上面。

3、两位数除以一位数大家都会算了，如果被除数变成三位数，你会算吗？这节课我们就来学习——三位数除以一位数的笔算除法。（板书课题）

（二）探究新知

1.（课件第4张）一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完，平均每个相册插多少张照片？

生：把256平均分成2份，求每份是多少，用除法计算。列式为256÷2。

2. 小组讨论：256÷2=？怎样计算？温馨提示：1.从哪位除起？2.除得的余数怎么办？ （课件第5张演示）

3.汇报交流（出示课件第6张） （1）小组讨论：说说你是怎样想的？

生1:用2去除被除数的首位2，够商1,1要写在商的百位上。正好分完，没有余数。 生2:再用2去除被除数十位上的5，商2，余下1个十。2要写在商的十位上。 生3：余下的1个十和个位上的6合起来是16，用2去除16，商是8，没有剩余。8要写在商的个位上。所以256÷2=128。

4.（出示课件第7张）

一共有256张照片，每页插6张，可以插满多少页？还剩几张？ （1）师：怎样列式？

生：把256张照片平均分成6份，求每份是多少用除法计算。列式为256÷6 （2）师：这道题应该怎么计算呢？小组讨论一下，说说你的思考过程。 每个学生都要发言，教师巡视指导。 （3）汇报交流；（课件第9张演示）

生1：用被除数首位上的2除以6，商不够1个百，怎么办呢？

生2：可以把百位上的2和十位上的5合起来，是25个十，用6去除25个十，商是4个十， 4要写在商的十位上。

生3:25个十分掉24个十，还剩下1个十，和个位上的6合起来是16，再用16除以6，

商是2,2要写在商的个位上。余数是4.所以256÷6=42（张）……4（张）每页可以插42张照片，还剩下4张。

5.验算有余数的除法。（课件第10张）

师：做的对不对？来验算一下吧！怎样验算有余数的除法呢？ 生：用商和除数相乘，再加上余数就可以啦！

6.小组讨论：除数是一位数的除法怎样计算？ 7.（课件第12张）小结： 1.先用除数去试除被除数的首位。

2.如果首位不够除，就用除数试除被除数的前两位。 3.除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。 4.每次除得的余数要比除数小。 8.巩固练习：（课件第13张）

（1）先判断商是几位数，再计算并验算。 327÷4 848÷6

生1：327÷4的被除数的首位3比除数4小，商一定是个两位数。 生2：848÷6的被除数是首位8比除数6大，商一定是个三位数。 （2）学生计算。课件演示。

（三）课堂练习

谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？

1. 看图列式计算。（课件第14张）

求每个足球多少元？列式为272÷4=68元。

2、给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。（课件第15张）

3.我是小医生。

这道题错在十位上的余数没有写，25个十分了24个十，还剩下1个十，和个位上的6合起来再继续除。256÷3=85……1

这道题错在个位除完后的余数不比除数小。16除以4商应该是4，不能商3.256÷4=.

这道题是正确的。 4.解决问题

参加科技馆的成人人数是儿童的2倍，如果一共有456人参观，儿童有多少人?

答：儿童有152人。

（四）拓展提高。（课件第17张）

下面三个图形的周长都是396毫米，每个图形中各条边的长度都相等。你能求出每个

图形每条边的长度吗？

（1）第一个图形三条边的长度相等，三条边的和是396毫米，求一条边的长度用除法计算。列式为396÷3=132毫米。

（2）第二个图形四条边的长度相等，四条边的和是396毫米，求一条边的长度用除法计算。列式为396÷4=99毫米。

（3）第三个图形6条边的长度相等，6条边的和是396毫米，求一条边的长度用除法计算。列式为396÷6=66毫米。

（五）课堂总结

师：通过学习，你有什么收获？ 生交流：

除数是一位数的笔算除法：

1.先用除数试除被除数的首位，如果首位不够除，就试除前两位。 2.除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。 3.每次除得的余数必须比除数小。 （六）板书设计

【教学反思】

1、整个教学过程中充分调动了学生已有经验，让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等，自主完成了新知识的探索，顺利促成了知识的迁移。

2、在教学中，我本着教材、教参的设计意图，在具体情境中导入除法计算，有效激发学生的学习兴趣，同时重视培养学生的估算意识。

3、列出竖式后，由学生自行探究，我适时询问遇到什么问题。这时，有一名学生问我：老师，是不是要拿25去除以6啊？我抓住这一机遇，从而创造了学生探究“百位除以除数不够商1，应怎么办”等一系列问题，从而引入到本节教学的重难点，并顺势攻破。所以在教学中要抓住生成，及时反馈必将有很好的效果。