4.3群落的结构教案

集 体 备 课 主 教 案

学科 主备人 备课标 备教材 生物 谭媛媛 课题 说课时间 4.3群落的结构 2020 年10 月8 日 星期四 班级 课型 23.24 新授课 新人教版 课本、学案、课件、《导学案》 完成学案《群落的结构》 备学生 1.描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。 教学目标 2.研究土壤中动物类群的丰富度。 3.分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点。 教学重点 群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。 教学难点 群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。 读书指导法、讨论法、讲授法 授课方法 教学过程 环节及预备注（设计教师活动 学生活动 设时间 意图） 【导入新课】 PPT观察一个池塘，让学生说出有哪些种群？ 【新课研学】 一、群落水平上研究的问题(阅读P71) 1.群落 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 2.研究的问题 二、群落的物种组成和种间关系(阅读P72－73) 1.群落的物种组成 (1)作用：是区别不同群落的重要特征。 (2)衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。 (3)规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。海拔高度越高，群落丰富度越低。 2.种间关系 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。 (2)竞争  空间等结果：常表现为相互抑制，有时表现为一方占  优势，另一方处于劣势甚至灭亡(3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 三、群落的空间结构(阅读P74－75) 概念：两种或两种以上的生物相互争夺资源和 1.图中群落空间结构的类型 A图：垂直结构，B图：水平结构。 2.决定群落空间结构的主要因素 A图：①植物分层：与对光的利用有关。 ②动物分层：栖息空间和食物条件。 B图：地形的变化、土壤湿度、盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。 【典例分析】 1.如图A、B、C分别代表的是在 －200～3 800 m的海拔高度内，山坡A、森林B、海洋C三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项正确的是( ) A．在－200～3800 m范围内，不同区域内植物的种类出现了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素。 B．A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有垂直结构。 C．B、C处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构。 D．影响B处植物出现明显分层现象的主要因素是水分。 2.根据图中显示的信息，结合所学知识，判断下列说法中正确的是( ) A.该图中所有的植物构成生物群落 B.决定植物分层的主要环境因素除光照外，还有地形、湿度、盐碱度等 C.森林生态系统中的植物有分层现象，但动物没有分层现象 D.从山麓到山顶的群落分布属于水平结构，是由地形起伏造成的 课堂巩固 记忆应用 布关系。同种生物如桦树的不同分布属于种群层次，不能构成垂直结构。而矮小的野草课堂小结 丛有垂直和水平结构的存在。教师应该通过较多的实例让学生加以理解和应用。

本节课”垂直结构和水平结构”是重难点，二者都是指群落中不同种生物的分层或分 板书设计（可手写）