飞行棋的乐趣

飞行棋的乐趣

游戏背景：

升入大班以后，根据幼儿的年龄特点和思维发展水平特点，结合本班幼儿的兴趣爱好，我们班上在益智区域开辟了龙龙小棋苑。刚开始，小朋友们带来了各种各样五花八门的棋类游戏，有各类常见的棋类，比如象棋、围棋、五子棋等等，还有各种色彩鲜艳、形象丰富的娱乐游戏，比如大富翁斗兽棋、欢乐星球棋，智力跳棋等等。那么在这么多的棋类游戏中，哪些棋类游戏更适合大班幼儿呢？孩子们更喜欢哪一种棋类游戏呢？老师在观察中记录，在实例中思考。

游戏实录：

游戏开始了，邵宇豪小朋友来到了益智区域的小棋苑，他在各种棋类游戏中东翻翻西看看，最后他选择了一副米多飞行棋，一边拿一边开心地说：“这个飞行棋我在家里和爸爸一起玩过。”他小心翼翼地打开盒子，看到里面有四种颜色的棋子分别是红色、黄色、蓝色、绿色，他把相同颜色的棋子排好队，每种颜色的棋子都是四个。然后他慢慢地把棋谱打开，边看边若有所思地说：“这个好像与我在家里玩的图谱有些不一样。”这时候他东张西望，找了找周围的同伴。他忽然大声地招呼起来：“朱峻熙，我们一起来玩飞行棋吧。”两个人面对面，互相商量了一下，邵宇豪选择了红色棋子，朱峻熙选择了绿色棋子，他们把多余的棋子放在了盒子里。谁先来下呢？他们两个人用石头剪刀布的方式，朱峻熙赢了，他拿起骰子投到了数字“3”，朱峻熙马上把绿棋往格子里跳。可是邵宇豪坚决不同意：“不行，不行，不是这么玩的，我记得好像要投到数字6，才能起飞。”两个人意见开始不统一了，怎么办？邵宇豪连忙向老师提问：“这个飞行棋的起飞规则是什么？”老师把飞行棋的游戏规则读给他们听，邵宇豪听了，自豪地说：“我说的是对的。”于是两个孩子又坐下来，面

对面地玩起来。两种颜色的棋子分别起飞了。在游戏中投到数字大的，邵宇豪就非常兴奋，拍手叫好；投到数字小的，他就轻轻地走棋。他们不时地有不同的意见，每次邵宇豪都主动地向老师提问，当获得满意的答复以后，他又解释给同伴听，两个人就这样合作着，游戏着，分享着，快乐着。

分析反思：

游戏是幼儿的天性，游戏反映着孩子的发展水平，游戏巩固着孩子的发展水平，游戏同时也在促进着幼儿各个方面的发展。从邵宇豪选择到益智区的小棋苑来玩棋类游戏这个案例中，我们可以分析如下：

1、游戏是幼儿已有经验的表现活动，也就是说，游戏往往是幼儿力所能及的感兴趣的活动，每个孩子在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度高于自己能力的活动内容。从邵宇豪的行为表现来分析，他最终选择飞行棋玩，是因为他在家里和爸爸一起玩过，他有类似的经验，同时他对飞行棋还保持着一定的好奇心。好奇心是人的天性，求知是人的本能。孩子可以说是个个好奇、好问、好学、好探究，好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主管前提，是探究和学习的原动力，内驱力，不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能是认识活动成为快乐的事。经验和好奇心，两者结合，使得邵宇豪小朋友毫不犹豫地选择了飞行棋，可见让幼儿自主选择游戏的重要性。

2、游戏是幼儿综合能力的表现活动。邵宇豪小朋友拿到棋子以后，首先对棋子进行了颜色分类，并且进行了数数，每种颜色的棋子有四个，在下棋的过程中，要根据投的点数进行走棋，需要孩子具有一定的数数能力，在游戏中不知不觉培养了幼儿对数学的兴趣。接着他要找寻同伴，他会选择兴趣爱好相同的、能力水平相仿的同伴共同游戏，他主动打招呼，反映了孩子具有很强的交往能力。游戏怎样开始？他们用石头剪刀布的游戏决定胜

负，这是他们平时游戏的运用。挑战难度的是这个棋谱跟他在家里玩的不一样，这就要求他需要掌握新的规则。当遇到意见不统一的时候，他们选择了向老师求助，这也是一种交往能力的反映。在游戏中，两个孩子不停地为如何走棋进行着沟通、交流，他们的语言表达能力也在游戏中得到提高。

纵观邵宇豪的游戏行为，孩子表现出了对周围的事物、现象的好奇心和求知欲，能在游戏中动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，在游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。在游戏中孩子是快乐的，主动的，积极发展的。