【推荐】人教部编版二年级语文下册第二单元《语文园地二》(第3课时)教学设计

教学设计

教材分析

语文园地二设计了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读（《一株紫丁香》）”几个板块。教学内容包括认识与职业有关字和词语、学习和运用比喻句、一词多义的积累、按照“谁”“长什么样子”“我们经常做的事”写话、养成写字的时候注意观察笔画位置和姿势正确的习惯、积累与帮助他人有关的俗语、《一株紫丁香》一文的自主阅读。 学情分析

（一）读下面的句子，体会加点的词语的意思，试着把它们可以换成别的词语。 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 难道它的味道很特别吗？

一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

（二）选一个身边最熟悉的人，画出他/她最典型的外貌特征。 教学目标及教学重难点

（一）教学目标 语言目标：

1.认识识字加油站中的11个字。 2.练习用比喻句描写景物。

3.关注一词多义现象，知道一个词语在不同的句子中可能有不同的含义。

4.按照“谁”“长什么样子”“我们经常做的事”的顺序写话。 思维目标：

1.练习用比喻句描写景物，发展形象思维。

2.在认识制作米糕流程图的过程中培养非连续性文本的阅读能力和发现事物之间联系的能力。

价值目标：

1.提醒学生注意养成写字时观察笔画位置、用正确的姿势写字的习惯。

2.体会到《一株紫丁香》中学生对教师的尊敬和喜爱，感受师生间的美好情意。 （二）教学重点

1.关注一词多义现象，知道一个词语在不同的句子中有不同的含义。 2.按照“谁”“长什么样子”“我们经常做的事”的顺序写话。 3.养成写字时观察笔画位置、用正确的姿势写字的习惯。 （三）教学难点

1.按照“谁”“长什么样子”“我们经常做的事”的顺序写话。 2.养成写字时观察笔画位置、用正确的姿势写字的习惯。 教学流程

预设 时间 约3分钟 环节 教师课堂行为 学生学习活动 设计意图 一、游戏导入 听描述，猜人物： 1.小小年纪不简单，头脑灵活，1.曹冲 回顾学过的课文和主要人物，初步认识到写人的文章要抓住人物善于思考，巧妙地称出了大象的重量。 2.为了治理洪水，三过家门而不入。 3.扁担被藏，另找一根，坚决要和战士们一起挑粮。 二、拓展阅读 将两篇拓展阅读材料发给学生，出示自学提示： 1.默读两篇短文。 （1）圈出不认识的字、不理解的词语。 （2）用直线画出自己最喜欢的句子。 2.小组交流。 2.大禹 3.朱德 的特点。 拓展阅读1：我的妈妈 我的妈子不高，长着圆圆的脸，大大的眼睛，她是一名白衣天使，可勤劳了。 每天早上，妈妈早早起床，给我做香喷喷的早饭，然后再温柔 约15分钟 （1）小组成员互相解疑。 （2）成员之间互相分享各自喜欢的句子，说一说喜欢的原因。 3.全班交流。 （1）小组提出尚未解决的问题，全班共同解决，解决不了的，提请老师帮忙。 （2）小组之间互相分享各自喜欢的句子，说一说喜欢的原因。 地叫我起床。我吃过早饭后，妈妈送我去上学，然后又急匆匆地去医院上班。 很多时候，我放学回家了，妈妈还没下班，她说，医院里有很多病人需要她照顾。妈妈回到家还要做家务，把家里收拾得干干净净。 我的妈妈真勤劳，我爱我的妈妈。 拓展阅读2：弟弟是个淘气包 我的弟弟今年四岁了，身子圆滚滚的，头也圆滚滚的，远远看去，就像一个大葫芦。他那苹果似的小脸蛋总是红红的，眼睛小小的，就像两颗黑色的小珠子，小小的鼻子下面有一张樱桃小嘴。我的弟弟真是个淘气包。 有一天，弟弟从幼儿园回家后，觉得无聊，趁奶奶在厨房做晚饭，他轻手轻脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟一样跑着，跳着，真快活！他一会儿拿根小木棍捅捅蚂蚁窝，指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到小区的攀登架上“探险”，不一会儿就弄得两手黑黑，一身灰尘，可他呢，却乐得拍手叫好！ 1.默读两篇短文。 （1）圈出不认识的字、不理解的词语。 （2）用直线画出自己最喜欢的句子。 2.小组交流。 （1）小组成员互相解疑。 （2）成员之间互相分享各自喜欢的句子，说一说喜欢的原因。 3.全班交流。 （1）小组提出尚未解决的问题，全班共同解决，解决不了的，老师帮忙。 （2）小组之间互相分享各自喜欢的句子，说一说喜欢的原因。 三、修改预做 导语：通过这个单元的学习，我们了解、认识了很多不同的人： 本单元以“身边的人”为主题情境，以写话为贯穿始终的核心活约15分钟 有的就在我们身边，有的虽然离我们很远，却和我们也有着千丝万缕的联系。1.请同学们拿出自己画过的同心圆，根据这个单元学完后给你带来的新认识，补充、修改你的同心圆。 2.同桌互相讲一讲。 3.请同学们拿出自己之前写的预做，同桌之间通过问答的形式，看看自己是否把人物写清楚了。 4.修改完善自己的预做。 1.在学完这个单元，获得一些新认识的基础上，补充、修改自己的同心圆。 2.同桌互相讲一讲，你做了哪些补充或修改。 3.学生拿出自己之前写的预做，同桌之间通过问答的形式，看看自己是否把人物写清楚了。 “他是谁？” “他长什么样子？” “你们经常一起做什么？” 动，围绕“身边的人”先让学生预做，写一写这个人的样子和经常做的事情。随后，通过一系列课内外文章的学习，使学生打开思路、习得方法，最后再来修改、完善自己的写话。 4.修改完善自己的预做。 四、分享交流 1.小组内分享交流自己的写话。 2.小组推荐代表，全班交流。 约7分钟 设计理论依据 暂无内容 评价 暂无内容 教学反思 暂无内容