小学课改工作总结

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。突出人的发展，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。因此，一年来我们以“构建和谐校园，以人发展为本”作为课改推进的导航原则，践行课改探索。

一、以“规范”为引领，促学校和谐发展

《xx省中小学管理规范》的颁布施行，对进一步规范办学行为，提高教育教学质量，优化育人环境等具有十分重要的现实意义。我校以贯彻落实《xx省中小学管理规范》为契机，坚持以人为本，强化教师群体的规范、规则意识，我校贯彻规范的口号是“每个人都有权利和责任去充实规范，使规范里有自己的声音，使规范服务自己的成长。”真正使爱岗敬业成为教师的自觉行为，要求教师明确岗位职责，高标准、严要求地各负其责，努力表现自己的才能，将自己分管的工作规范地完成，进一步人，充实人，提升人，调动和发挥教师工作的积极性、主动性、创造性，力争让学校工作事事有人干。为了保证学校教师能从我做起，在自我管理中有勇气改变自己，有胆略规范别人，学校以制度建设为引擎，蕴造积极的学校文化，彰显办学活力。确立“向管理要质量、向管理要效益、向管理要稳定”的理念，做到事情有人管、人有制度管。具体措施：

1、统一思想，提高认识。

学校制定了学习贯彻《xx省中小学管理规范》校本培训方案，将《中华人民共和国义务教育法》、《xx省中小学管理规范》作为培训学习的重点内容。开展校本培训，充分利用集体学习时间，组织师生员工认真学习上级文件精神，明确《xx省中小学管理规范》的内容、特点和基本要求，把握操作要求，提高全体教职工的思想认识，始终保持贯彻执行《管理规范》的针对性，引导人人自觉参与学校的规范管理，努力使学校管理达到省级规范要求。

2、广泛宣传，营造氛围。

《xx省中小学管理规范》、《xx市义务教育阶段学校“加强学校规范管理，减轻学生过重负担”的五项规定》颁发后，学校在校园网上进行宣传，并在校园醒目位置放大张贴。学校充分利用学校板报、校园广播、国旗下讲话等形式广泛宣传《xx省中小学管理规范》的指导思想、目标要求、工作步骤、重大意义，提高广大教师参与活动的积极性和主动性，营造加快教育发展的良好环境。学校组织教师进行校本培训，树立规范管理意识，做到人人学习规范，个个身体力行规范。

3、执行制度，落实行动

学校对照《xx省中小学管理规范》、《xx市义务教育阶段学校“加强学校规范管理，减轻学生过重负担”的五项规定》和《国家学生体质健康标准》的要求，出台了《xx中心校落实“五项规定”的措施》，进一步规范了学校的管理：开足开齐国家、地方的课程；确保学生在校时间不超过6小时，保证学生有充足的睡眠时间；认真组织“阳光体育活动”，保证每位学生每天有1小时的体育活动时间；利用好“花王鲜花”校外劳动基地，促使学校在综合实践活动课程的开发与实施上取得成绩。

二、以人为本，构建和谐课堂

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”（苏霍姆林斯基）课堂教学的研究永远是课改工作的主旋律和重、难点工作。 “一个不重视训练智慧的民族是终将灭亡的民族”我们认为在课改向纵深发展的态势下，训练发展学生的智慧的课堂是我们应该追求的方向。

1、明确目标，狠抓落实。一年来，我们课堂教学的研究重点是“让学生如何带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室，在课堂内如何让学生学会学习，学会思考。”在此基础上，我们更重视的是“用脑袋思考，用脚板落实”，让教师们做“实践的思考者，思考的实践者”，一年来共外派教师到南京、江都、江西、实小等地方培训达50余人次，。认真积极参加各级各类教学比武活动及课堂教学展示活动。教师参加市以上各类教学比武成绩斐然，有多人次获市级等级奖，其中获省级特等奖1人次，我校教师一年来上市级公开课12级，在年终岁末之际我们欣喜地发现，一年来我校的课堂教学研究是卓有成效的。5月14日，教研室的严文华副主任带领小学数学教研员来我校进行数学教学情况调研，石珍芳、王锁花等12位老师上了迎检课，其中10节课为优质课，好课率达83.3%。

2、学科质量永远是学校立足的根本。因此我校将深化新课改的另一重点确定为“狠抓质量求发展”。我们提出向备课要质量，向课堂要质量，向作业要质量，向辅导要质量，向活动要质量，向管理要质量，严格执行教学五认真，并辅以集体备课制度、校内公开课制度、教学五认真工作通报制度、学生评教制度、随堂调研制度、诚信考试调研制度等一系列制度作为保障。严格教学过程管理，抓不落实教学五认真的事，追究不落实教学五认真的人。

三、以提升学生整体素质为本，构建和谐的成长氛围。

教育是捧出一个个具有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，

而是追求每个学生的生动活泼主动的发展。学校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。一切为了孩子的发展，已成为我校教师的基本信念。

建立符合素质教育要求的招生考试与评价制度。对于学生评价，我们倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，关注个体的处境与需要，注重发展展示和变化的过程，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，发现并发展学生多方面潜能的要求，建立了以学校、学生、家长共同参与的定性和定量相结合，过程与结果相统一的多元化的评价体系。评价方法灵活多样。如：口试与笔试相结合、单项与综合并重、定性与定量互补、理论与实践相融、自评与他评对照。根据测评内容的不同、灵活恰当地选择合适的方法。在成绩表述上采用“等级＋特长＋评语”的方式，以便明确等级，了解特长，建立自信，激励进步，促进发展。学校坚持学生评教制度，促使教师客观公正，富有爱心地评价学生。学校坚持开展各类丰富多样的校级竞赛活动，让学生个性得到充分张扬，力争每个学生的成长记录袋内都有值得自豪的材料。

四、以发展教师的业务素质为本，构建和谐的教师成长氛围。

教师是教育教学改革的直接实施者，是学校的工作的主体，学校始终坚持教师为本，全心全意依靠教师，充分调动教师的积极性，构建和谐的教师工作氛围。

共同的发展目标 ，共同的教育事业，能激励人心、凝聚人心，可以使教师产生奋发向上的巨大力量。教师面前不断展现发展的前景，使大家能经常体验到成功的喜悦，永远处于新的追求之中，促进学校工作层层推进。

1、扎实有效的校本教研

①各教研组根据本学科的特点，确立研究的重点，把发现问题、分析问题、解决问题作为研究的过程。如语文教研组开展课外阅读、增加积累的研究，数学教研组开展口算研究，英语教研组开展词汇积累的研究等。

②以校内公开课为抓手，采用集备、集听、网上评课一条龙的研究，使教研的面更广，教研的内容更为深刻。

2、广开各种培训渠道

①举行了语文、数学教师全员培训活动，在张校长的带领下，骨干教师积极认真地上好展示课，把展示课当作提升自我和辐射的平台。同时，也能聆听到专家理论联系实际的讲座，教师们与专家的思维碰撞，引起了共鸣。

②主动争取市蓝天杯小学英语课选拔活动。以这次活动为契机，抓住机遇，组织全体英语教师参加，全程参与，广大教师从中学到了很多新理念，新做法。

③接受市教研室对我校的数学调研，12位教师接受了听课指导，在与专家的交流中，教师们深刻反思教学，领悟教学的真谛。

④虽然我校经济薄弱，但送教师外出培训，用他校之教学经验攻本校教学的步伐一刻也没有松懈过。一年来，我校共外派教师到南京、江西、xx等外地学习共计50余人次，外出学习的教师回校后或作讲座或上公开课回馈其他教师。

⑤团支部举行了课堂教学比武活动。设语文组、数学组、英语组和小学科组四组，聘请中学和进修学校的专家做评委，创设公平、公正的赛课氛围，通过这次活动教师在课堂教学

上水平又有了较大的提高。

学校教师群体的发展目标自上而下，层层展开，形成一个目标系统，被广大教师接受并内化，做到人人明确目标，个个清楚责任。让教师体验达到目标的成就感。一年来，我校教师取得了较为显着的成绩。这一年来，教师撰写的教科研论文在中文核心期刊《小学教学参考》、《当代教育》、《教学随笔》等省级刊物上发表的有4篇，在省市级获奖或市级发表有90多篇。荣誉方面，学校被评为xx市教科研先进学校，教育部关工委“激情奥运，阳光校园”读书征文全国一等奖，xx市未成年人思想教育先进学校，xx市科技制作竞赛小学组团体三等奖，文艺汇演团体二等奖、舞蹈一等奖，xx市小学生篮球甲级队第4名。

五、以发展学生的思想素质为本，构建和谐的德育教育氛围。

学校坚持“育人为本，德育为先”的教育方针，加强和改进德育工作。学校德育工作机构健全，建设了一支素质较高的以班主任为骨干的德育队伍。

1、加强德育课程的管理，上好思想品德课、晨会课、班会课。德育阵地建设扎实有效，充分利用晨会、周会、国旗下讲话、广播、电视、橱窗、板报等教育阵地，开展了丰富多彩的、富有实效的主题教育系列活动，做到月月有主题，周周有安排。

2、创新思想道德教育的内容、形式和方法，形成了德育活动的自我特色，认真贯彻中小学学生日常行为规范，重视养成教育、行为习惯的培养、文明素养的积累。

（1）、《小学生日常行为规范》是依据国家正式颁发的《小学生守则》制定的，是国家对小学生日常行为的最基本的要求。我校德育处于开学初就制定了详细、可执行的《xx中心校小学生行为规范要求》，并及时印发给全校20个班级，利用学校集体晨会、各班班会、社会课等多

种形式进行宣传，帮助小学生记忆和执行。现在学校全体学生在良好行为习惯的养成上能做到习惯成自然。

（2）、深入开展理想信念教育、民族精神教育、社会主义荣辱观教育。

①、在植树节前夕，为了绿化环境、美化校园。我校向全体学生发出了“用压岁钱植一棵树”的倡议书。并利用晨会、班会、小青蛙广播等做好宣传活动，全校掀起了一片捐款植树热潮。

②、扎实开展“感动校园”主题教育活动。学习全国道德模范人物平凡而伟大的事迹，学习他们自强自力、正义勇敢、无私奉献的时代精神。活动主要做法:1、组织中高年级学生观看XX年全国道德模范颁奖晚会和XX年“感动中国”十大人物评选颁奖典礼的电视录象。2、各班在班会课召开一次“感动校园”主题班队活动。3、四至六年级每班选拔一人参加“平凡中的感动”演讲比赛。4、三至六年级各班上交一篇优秀的体会文章。5、在全校范围内评选“感动校园之星”。通过活动的开展，进一步深入学习模范人物的高尚品德，弘扬中华民族的传统美德，用模范人物的事迹感动学生，用身边的榜样打动学生，引导学生从小事做起，从自我做起，用行动关爱社会、关爱校园、关爱他人，增强社会正义感和振兴民族的责任感，培养良好思想道德品质，不断提高德育工作的针对性、实效性和感召力。

③、始终树立以爱国主义教育为核心的教育理念，日常的德育工作经常组织学生开展形式多样的爱国主义教育活动。组织学生观看了纪录影片《感动中国》和《生命线》。通过丰富的影视资料、生动活泼的形式，详尽的叙述，鲜明的历史对比，激发了学生的爱国热情，增强了学生对中国党和社会主义的认同感，帮助学生逐步树立为中华民族伟大复兴和再次腾飞作贡献的志向。

④、邀请了市司法局法制科科长周彦作了有关青少年健康成长的专题讲座，对学生的健康成长起到了很好的引领作用。

3、社区、家庭的支持是保证。

法国人说，培养一个君子需要一个村庄；我认为，要培养有道德的个体，需要讲道德的社会。因此，学校德育工作我们十分注重学校、家庭、社会三位一体，整体推进。充分利用家庭这一重要的教育资源，每学期召开一次家长会，共同讨论孩子健康发展的大计，为家长提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，建立了家校联系卡，努力创设学校教育与家庭教育和谐发展的环境。加强与社区的联系组织。邀请关工委、老园丁进行了“构建和谐校园”的讲座，开展清明扫墓的传统教育，重阳节到敬老院进行敬老教育。

六、以“童话育人”为载体，推动学校特色品牌建设。

学校十分重视“童话育人”的办学特色建设，自上世纪九十年代起我校就开展童话教学活动。八五期间，教师们自觉地开展童话阅读活动；九五期间，学校从童话教学入手培养学生的写作能力；十五期间，学校立足童话教学入手培养学生的创新精神；十一五期间，学校立足童话，开展了全面的童话育人活动。我们始终坚持以童话为载体，紧紧把握现代社会对人才培养的要求，在传承中发展，在发展中创新，体现了与时俱进的创新品质。以童话为主要载体的课题研究，从xx市级立项，到省教育学会立项，直到现在被立项为十一五省规划办首批课题，是对学校特色办学方向与品质的充分肯定。这一学年来，学校制定了《xx中心校童话育人办学特色的发展规划》，形成了学校特色建设管理、考核的制度，举办了“xx中心校第二童话节暨省规划办课题中期汇报”活动。在“xx中心校第二童话节暨省规划办课题中期汇报”活动中，我们具体开展了“童话歌曲大家唱活动”、进行了“首届经典童话诵读活动”、举办了“班级童话

剧展示活动”、举行了“珥陵片童话育人现场展示课”等系列活动，xx市教科所、xx市教育局、进修学校教科处的专家、领导及兄弟学校的教师，参加了此项活动，对学校童话育人的课题研究、办学特色给予了高度评价，相关活动报道发表在xx教育。学校还邀请了华南实验学校的特级教师王文忠来我校就“童话育人”课题论文的写作讲座，邀请了进修学校笪红梅、董洪宝等专家来我校，对老师论文进行面对面的指导。 “童话育人”的课题研究，年年有变化，时时有新意，唯一不变的是童话育人的理念，是实践新课改的宗旨，是办学特色品牌化的发展方向。为此，学校被xx教育局评定为“xx市教育科研先进单位”、本人也荣获“xx市教育科研先进个人”、 “xx市乡村优秀科技人才”称号。

一个童话的“王国”是如何诞生的？让童话进入每一个年级段，伴随孩子们每一天的学习。我校学首先标定了童话教育的三座指路碑。

①低年级学生以听童话、讲童话为主，学生每月读一本以上童话书，每天阅读（或听）十分钟以上童话故事，如《小红帽》、《七色花》、《蓝猫淘气三千问》等。同时，将听到、看到的童话故事讲给他人，概括出童话故事的主要内容和教育意义，并在老师的辅导下，演练简单的童话节目。

②中年级学生以阅读童话、欣赏童话、编演童话为主。学校图书馆备有大量童话书籍，老师向学生推荐童话书籍目录，要求学生阅读中外着名的童话作品，如《安徒生童话》、《格林童话》、《叶圣陶童话》、《郑渊洁系列童话》等；与《童话报》、《童话大王》杂志的编辑、作家取得联系，摘录优秀童话的片断、格言、警句等，并选择童话中的正面形象作为中队集体或个人学习的榜样；我校还开展“我心中的童话卡通形象”绘画活动，最后评选出了集健康、向上、聪明、活泼于一身，代表当代少年团结向上、勤劳勇敢、自强不息、勇于创新等特点的“Q少年”卡通形象。

③高年级学生以中、小队为单位，在阅读童话书籍的基础上创编童话、表演童话，集体讨论童话故事中蕴含的深刻思想和教育意义，评选“我最喜欢的童话人物”，成立以童话人物命名的“童话小队”。针对个别学生平时爱说谎、作业马虎、不懂礼貌的现象，开展了“漫游童话世界——童话创编活动”。于是，一篇篇生动的童话故事诞生了。《小马虎漫游细心国》、《勤劳国的一天》、《吹牛大王碰壁记》等童话教育活动，既发挥了学生的创造性，也提高了学生们自我教育的能力，学生们在缤纷的童话世界里编织理想，放飞心灵，将自己的喜怒哀乐以及对未来的美好憧憬融入作品中，打造出了真正属于自己的童话天堂。

④每月编辑两张《童话报》。

让童话教育成为素质教育的一臂之力，我校以课题为引领，以活动为载体，使童话走进了孩子们的心灵世界。引入童话教育，搞出童话教育特色，走一条适合学校发展和学生发展的特色之路。

童话教育，正越来越成为我校学生心中一段美好的记忆，成为xx中心小学校园一道亮丽的风景线。

新课改任重道远，在课改的推进过程中我们也有很多的困难需要克服。如由于课改工作系统性和复杂性对教师的要求不断提升，而农村优秀教师的流失，正在严重制约着学校课改的推进。农村家长素质不高，学生学习水平参次不齐，如何有效实施教育教学，关注每一个学生的发展，已成为农村学校课改推进的瓶颈。我们是正走在课改探索之路上的践行者，我们在实践中摸索，在探索的过程中肯定有所偏差，还望各位领导专家能批评指正，指点迷津。