《岳阳楼记》练习题

5 岳阳楼记

1．【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。 潇湘( ) 霪雨( ) 霏霏( ) ．．．怒号( ) 潜行( ) 汀兰( ) ．．．

属 ______(属望) 汤 ______(汤汤) ______(属于) ______(汤面) 2．【辨清字形】 根据拼音写汉字。 朝huī( )夕阴 薄暮míngmíng( ) 心旷神yí( ) 宠辱xié( )忘 z hé( )守 舟jí( ) zhāi( )取 jí( )录 chán( )言 bì( )玉 chān( )扶 墙bì( )

3．【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。 (1)刻 唐 贤、今 人 诗 赋 于 其 上。 (2)前 人 之 述 备 矣。 (3)然 则 何 时 而 乐 耶？

(1)百废具兴(“具”同“俱”，皆，全) ．

(2)属予作文以记之(“属”同“嘱”，委托，嘱咐) ．

(1)谪守巴陵郡(名词用作动词，任州郡长官) ．(2)北通巫峡(名词作状语，向北) ．

(1)之 属予作文以记之(代词，指重修岳阳楼这件事) ．

前人之述备矣(结构助词，的) ．

南极潇湘(尽，直到) ．极 感极而悲者矣(极点) ．

此乐何极(穷尽) ．(3)观 予观夫巴陵胜状(动词，观看) ．此则岳阳楼之大观也(名词，景象) ．(4)或 而或长烟一空(有时) ．或异二者之为(或许，也许) ．

(5)一 而或长烟一空(全) ．

一碧万顷(一片) ．

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

(6)空 而或长烟一空(消散) ．

浊浪排空(天空) ．

(1)国 古义：国都。例：去国怀乡。 ．今义：国家。 (2)景 古义：阳光。例：春和景明。 ．

今义：景色。

倒装句

微斯人，吾谁与归！(宾语前置，应为“微斯人，吾与谁归！”)

4．本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？

5．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

6．文章开头交代滕子京的政绩有什么作用？

7．你怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

阅读课文选段，回答问题。

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上，属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此；览物之情，得无异乎？

……

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归！

8．下列句中加点词意思相同的一项是( ) A．此则岳阳楼之大观也 ．

“姑俟异日观”云尔 ．B．予观夫巴陵胜状 ．京师最胜地也 ．C．微斯人 ．

见其发矢十中，但微颔之 ．D．南极潇湘 ．此乐何极 ．

9．下列句中加点词意义和用法不同的一项是( ) A．刻唐贤、今人诗赋于其上 ．骈死于槽枥之间 ．B．此则岳阳楼之大观也 ．然则何时而乐耶 ．C．前人之述备矣 ．不知口体之奉不若人也 ．D．然则何时而乐耶 ．

旦旦而学之 ．

10．用现代汉语翻译文中画线的句子。 予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？

11．写出你对文中“不以物喜，不以己悲”的理解，并谈谈在现实生活中如何才能 做到。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

课下作业

1．下列加点字注音有误的一项是( ) A．谪守(zhé) 诗赋(fù) 衔接(xián) ．．．B．怒号(háo) 霪雨(yín) 岸芷汀兰(tīng) ．．．C．樯倾(qiáng) 潜行(qiǎn) 薄暮冥冥(bó) ．．．D．舟楫(jí) 皓月(hào) 心旷神怡(yí) ．．．

2．下列词语字形全部正确的一项是( ) A．朝晖夕阴 波澜不惊 静影沉壁 B．忧谗畏讥 浩浩汤汤 虎啸猿啼 C．迁客骚人 锦鳞游泳 一碧万倾 D．增其旧制 皓月千里 宠辱携忘 3．下列句子停顿有误的一项是( ) A．刻唐贤、今人/诗赋/于其上 B．予/尝求/古仁人之心 C．先/天下之忧/而忧 D．前人之述/备矣

4．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( ) A．予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 ．．B．政通人和 北通巫峡 ．．C．前人之述备矣 或异二者之为 ．．D．不以物喜 属予作文以记之 ．．

5．下列对有关句子品析有误的一项是( )

A．“朝晖夕阴，气象万千”运用对比、夸张的修辞手法，极言洞庭湖湖光山色变化无穷，为下文具体写洞庭湖一阴一晴的景象埋下伏笔。

B．“衔远山，吞长江”运用比拟、对偶的修辞手法，赋予洞庭湖以生命、以气势，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，构成一幅动的画面。

C．“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻、对偶等修辞手法，把一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。

D．“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的伤感之情。

6．根据课文内容填空。

(1)文中表现作者旷达胸襟的句子是：________________________，________________________。表现作者远大政治抱负的句子是：______________________，______________________。

(2)“进亦忧，退亦忧”中的“进”指的是__________________，“退”指的是__________________。

(3)某市新上任两年，全市面貌大变，官民同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“________________________________________”。(用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写)

(4)课文中出现的成语有：________________________________________。(列举三个 即可)

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

7．文学常识填空。

(1)范仲淹，字________，苏州吴县人，________(朝代)政治家、军事家、文学家，死后谥“__________”，世称“____________”，著有《______________》。

(2)“记”是古代的一种________，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑等，故又称“杂记”。在表达方式上大多以________为主，兼有________、________成分。除了本课的这篇“记”之外，请再列举两篇：《__________________》《________________》。

8． 综合性学习。

(1)《岳阳楼记》中先说“不以物喜，不以己悲”，后又说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这两种说法是否矛盾？为什么？请结合文章内容简析。

(2)班上要举行一次以“我的忧乐观”为话题的演讲活动，请你用一句话概括出你的“忧乐观”。(不能用《岳阳楼记》中的原句，不超过30字)

阅读下列古诗文，回答问题。

[甲] 观沧海 曹 操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

[乙] 岳阳楼记(节选)

范仲淹

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归！

[丙] 泥古者愚(节选)

纪 昀

①

刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃

②③

覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说干州官。州官

④

亦好事，使试于一村。沟洫甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。不久发病死。

泥古者愚，何愚乃至是欤？何文勤公尝教昀曰：“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书亦能害事。国弈不费旧谱而不执旧谱国医不泥古方而不离古方。”

(选自《阅微草堂笔记》) [注] ①角：较量。②列说：游说。③干：求见。④洫(xù)：田间水道。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

9．下列加点词解释有误的一项是(3分)( ) A．沙鸥翔集(集中，集合) ．B．去国怀乡(离开) ．C．微斯人(没有) ．D．幸甚至哉(极点) ．

10．下列句子中“其”的用法不同于其他三项的一项是(3分)( ) A．刻唐贤、今人诗赋于其上 B．其必曰 C．其真无马耶

D．鸣之而不能通其意

11．下面对《观沧海》理解不正确的一项是(3分)( )

A．“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代观察的方位、地点及观察对象。 B．诗中对海洋摹其形，绘其神，力求表现海洋包容万物、波涛汹涌的特征。 C．全诗虚写、实写结合，最能反映作者博大胸怀的是实写大海的句子。

D．诗人借景抒情，把大海的壮阔景象和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。 12．下面对《岳阳楼记》赏析不正确的一项是(3分)( )

A．本文语言骈散交替，音韵和谐，凝练，畅达，极具感染力。 B．选文采用对比手法，一阴一晴，一悲一喜，有诗一般的意境。 C．选文融写景、抒情、议论于一体，情景交融，议论精辟。

D．本文倡导“古仁人”寄情山水的君子之风和独善其身的人生态度。 13．下面对《泥古者愚》理解正确的一项是(3分)( )

A．刘羽冲刻苦攻读古代兵书和水利书，成了军事和水利专家。 B．刘羽冲以自己的实践经验证明了大胆怀疑是非常宝贵的品质。 C．刘羽冲以失去生命为代价，证明了“读书可以治愚”的道理。 D．刘羽冲读古书却不知在实际运用中灵活变通，以致一事无成。 14．用“/”给《泥古者愚》中画线句子断句。(限三处)(3分)

国 弈 不 费 旧 谱 而 不 执 旧 谱 国 医 不 泥 古 方 而 不 离 古 方。 15．用现代汉语翻译下面的句子。(3分)

居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

16．《岳阳楼记》一文中，作者融情入景，描绘出了洞庭湖不同的景色。请你也选一处景物，运用融情入景的方法写一个片段。不超过300字。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

详解详析

1．xiāo yín fēi háo qián tīng zhǔ shǔ shāng tāng 2．晖 冥冥 怡 偕 谪 摘 楫 辑 谗 搀 璧 壁 3．(1)刻/唐贤、今人诗赋/于其上。 (2)前人之述/备矣。

(3)然则/何时而乐耶？

4．[解析] 依据文章的结构思路，抓住关键词句概括。

[答案] 文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡一年，就做到“政通人和，百废具兴”，已暗含“不以己悲”的意思，说明他不同于一般的“迁客”，为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”作铺垫。接着写“岳阳楼之大观”，至“然则北通巫峡……得无异乎”一转，描写了两幅画面，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜，每一个画面都是先写景，后写情，他们的情态虽有别，但实质却相同，都是“以物喜”“以己悲”。由此再转入议论，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。

5．[解析] 根据文中总结性的语句来回答第一问；根据全文内容，结合文章结构回答第二问。

[答案] “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情与“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出文章主旨。

6．谪守巴陵郡的滕子京仅用了一年时间就做到了“政通人和，百废具兴”，重修岳阳楼，由此引出了请作者作记一事，也点出了作者作记的意图，从而引出下文。

7．[解析] 结合作者的政治抱负和今天的借鉴意义来分析。

[答案] 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”就来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的态度，表现了他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍有借鉴和教育意义。

8．[解析] B 本题考查文言文词语的一词多义。A项中的“观”，前者意思是“景象”，后者意思是“看”；B项中的“胜”，意思都是“美好的”；C项中的“微”，前者意思是“没有”，后者意思是“微微，稍微”；D项中的“极”，前者意思是“尽，直到”，后者意思是“穷尽”。

9．B 10．[解析] 本题考查文言文的句子翻译。初中阶段的翻译，一般要采用直译的方式，注意抓住关键词语，不能出错，可以采用添字法和换字法的方式进行翻译，如“予”翻译为“我”，“求”翻译为“探求”等。

[答案] 我曾经探求过古代品德高尚的人的思想，(它们)或许不同于(以上)两种心情。为什么呢？

11．[解析] 本题考查句意理解和阅读拓展能力。这个句子是一个省略句，翻译的时候，要把省略掉的内容补充完整。联系生活谈在现实中如何实践这句话，就要抓住这句话的本质，联系上下文，弄清楚作者说这句话的用意。

[答案] 不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。在现实生活中，必须要有坚定的意志才能做到。

【作业】

1．[解析] C “潜”应读“qián”。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

2．[解析] B A项，“壁”应为“璧”；C项，“倾”应为“顷”；D项，“携”应为“偕”。

3．[解析] A A项正确的划分应为：刻/唐贤、今人诗赋/于其上。

4．[解析] C A项，第一个“观”是动词，“观看”的意思；第二个“观”是名词，“景观”的意思。B项，第一个“通”是“顺通”的意思；第二个“通”是“通往”的意思。D项，第一个“以”是“因为”的意思；第二个“以”是“来”的意思。

5．[解析] D 此题考查对文章内容的理解，要注意把握结构、主旨、修辞、用词等方面的知识。“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是虚写之景，并非实写。

6．(1)不以物喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 (2)居庙堂之高 处江湖之远 (3)政通人和，百废具兴

(4)政通人和 气象万千 百废具兴 心旷神怡(任选三个) 7．(1)希文 北宋 文正 范文正公 范文正公集 (2)文体 记叙 议论 抒情 示例：满井游记 小石潭记

8．(1)不矛盾。“不以物喜，不以己悲”是就个人的荣辱得失而言的，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则是就国家(天下、君主)、人民的命运和前途而言的。

(2)示例：乐如夏花之绚烂，忧如秋叶之静美。 9．[解析] A “集”的意思是群鸟栖止在树上。

10．[解析] C 本题考查文言文虚词“其”的用法。解答本题，先要把握“其”的一般用法：(1)代词，如，A项，“其”代指岳阳楼；B项，“其”代指他们；D项，“其”代指千里马。(2)副词，难道，如，C项，“其”是副词，可译为“难道”。由此可知C为正确答案。

11．C

12．[解析] D 本题考查对文言文作品主题的理解与把握。《岳阳楼记》一文，通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。作者的忧乐观是以天下为基础的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而绝不是以自己的得失和外物的好坏为前提的，“寄情山水的君子之风和独善其身的人生态度”说法错误。

13．D

14．[解析] 此题考查给文言文断句的能力。文言语句节奏的划分一般以句意和语法结构为依据。从结构上来看，在主语和谓语之间、动词和补语之间一般要作停顿，以使句意明显。句首语助词、关联词与所属内容间应有停顿。本题，首先可根据文句表达的意思划分为两句：“国弈不费旧谱而不执旧谱/国医不泥古方而不离古方”，然后，抓住有转折意味的“而”把两个分句一分为二。

[答案] 国弈不费旧谱/而不执旧谱/国医不泥古方/而不离古方。

15．在朝廷上做官，则为百姓忧虑；离开朝廷身处僻远的地方，则替君主担忧。 [参考译文]

[丙] 刘羽冲偶然得到一部古代的兵书，伏案读了整整一年，自己认为可以统领十万人马。这时，恰逢有土匪强盗出没，他自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵差不多都被擒获。(有一次，刘羽冲)又得到了一部古代有关水利建设的书，伏案读了整整一年，自认为可以使千里之地变成沃土。他绘了水利图向州官游说。州官也喜欢多事，就让(刘羽冲)在一个村子试行。沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了。由于这件事，(他)抑郁失落，常常独自在庭院散步，摇头自言自语说：

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

“古人怎会骗我！”像这样一天就说千百遍，只说这六个字。不久，得重病死了。

拘泥于古代成规或古人说法的人是愚蠢的，可怎么愚蠢到这种地步呢？何文勤先生曾经教导我说：“满腹都是书会妨害做事，腹中没有一卷书也会妨害做事。国手不会废弃旧的棋谱，而不偏执于旧的棋谱；国医不会拘泥于古代的药方，却不背离古代的药方。”

16．略。《中国人失掉自信力了吗》教案

【教学目的】

１、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。（教学重点） ２、理解重要语句的深层含义。（教学重点）

３、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。

【教学准备】 教学课件 【教学课时】 三课时。

第一课时

〖教学要点〗

疏通课文，弄清写作背景。 〖教学过程〗 一、导入新课

有人说，新世纪的第一年──２００１年是“中国年”，申奥成功，加入ＷＴＯ，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，７０多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵──他，就是鲁迅先生。

今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。

二、解题

本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投”之喻。

本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。

课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。

三、 写作背景

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。

四、疏通课文 １、弄清字词障碍：

搽（chá） 玄（xuán）虚 省（xǐng）悟 自欺欺人 脊（jǐ）梁 渺（miǎo）茫 诓（kuāng）骗 怀古伤今 为民请命 ２、朗读全文。 ３、思考问题：

对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？

明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。

五、布置作业

第二课时

〖教学要点〗 弄清文章的论证过程。 〖教学过程〗 一、复习旧课 二、驳论文简介

议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至的见解或主张。

一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。

三、分析课文

１、一二段中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？ 明确：谬误论点：中国人失掉自信力了。 谬误论据：两年以前，……却也是事实。

语句：“总自夸”，“只希望”，“也是事实”，“一味求神拜佛，怀古伤今了”，“却也是事实”。

２、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。

这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。

３、第五段有一段加点的文字，检察官曾删掉这段文字，这说明什么？

明确：“求神拜佛”恐怕是在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了的痛处。所以被删去。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。

４、文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？

明确：作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”

５、作者指出应如何评价中国人？

明确：“要论中国人，……要自己去看地底下。”

６、“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？

明确：指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的奴役统治，许多事情自然无权知道。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。

７、“状元宰相”，“地底下”的含义分别是什么？

明确：前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。 四、布置作业

第三课时

〖教学要点〗

欣赏品味杂文的语言特色。 〖教学过程〗 一、复习旧课 二、品味语句

１、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？ 明确：不能。“总”让人看到夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出在自欺的道路上越走越远的“事实‘，极富讽刺性。

２、揣摩下列有下划线的字词的表达效果：

……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。

明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。

“简直”表达了作者的激愤之情。

三、总结全文 四、布置作业

分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。

附：主体板书

谬论论据：自夸──只希望国联──一味求神拜佛，怀古伤今 1、摆谬论

谬论论点：中国人失掉自信力了 2、自夸（信“地”信“物”）

只能说有过“他信力” 都不能证

驳论证：只希望国联（信“国联”） 明“失掉自信力” （直接反驳）一味求神拜佛，怀古伤今 失掉“他信力”发展“自信力” 3、驳论证 （正面立论） （间接反驳） 4、得结论

智者创造机会，强者把握机会，弱者坐等机会。