新媒体环境对思想政治教育的影响和对策

策

摘要：环境对思想政治教育有重要影响，是思想政治教育理论研究的重要内容。当今社会，新媒体时代是大势所趋，而新形势下新的信息传播途径对于思想政治教育工作是一把双刃剑，新媒体环境为高校思想政治教育提供新的思路和指导方向并拓宽信息渠道的同时，也带来不少负面的挑战。本文深入探索新媒体环境对思想政治教育的影响，寻找解决问题的适宜途径，转变并优化局势，化不利为有利，将新媒体环境与思想政治教育更完美地契合，以增强思想政治教育工作的实效性，使其更为高效地运营和发展。

关键词：新媒体环境；思想政治教育；影响；对策 引言

新媒体是思想政治教育大众传播环境的新因素，随着时代进步，新媒体广泛深入人们的学习和生活。在以互联网、智能手机为代表的新媒体工具的使用人群中，因高校学生极易接受新思想、新技术而成为了主力军。学生们通过新媒体技术拓宽视野、丰富思想和不断成长的同时，还因为信息多元，对思维方式和处事方法有潜移默化的影响，容易冲击学生的人生观、价值观和世界观，因此，更需要思想政治教育工作做正确的引导，促进新媒体环境与思想政治教育的良性互动，发扬积极影响，消弭消极影响，化被动为主动，使思想政治教育工作与新媒体环境相辅相成，高效运转。

一、新媒体环境的含义

新媒体环境是继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新型媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态[1]。

广义的新媒体包括两大类：一是基于技术进步引起的媒体形态的变革，尤其是基于无线通信技术和网络技术出现的媒体形态，如数字电视、交互式网络电视、手机终端等；二是随着人们生活方式的转变，以前已经存在，现在才被应用于信息传播的载体，例如楼宇电视、车载电视等。狭义的新媒体仅指第一类：基于技术进步而产生的媒体形态。

二、新媒体环境对高校思想政治教育的影响 （一）新媒体环境对高校思想政治教育的积极影响

1、新媒体传播的信息量远大于传统媒介，有助于丰富思想政治教育内容 新媒体为思想政治教育提供了丰富的资源，使教育对象更深入了解社会，接受新的思想观念，提高思想道德素质。往日思想政治教育利用传统大众传播对高尚道德情操的褒扬，对社会公德、职业道德和家庭美德的弘扬，以及对社会丑恶的披露和鞭挞，在新媒体的放大效应下，能够引起教育对象更广泛的关注[2]，从而提高他们的道德判断能力和选择能力，帮助他们形成良好的道德素养和文明的行为举止。

新媒体环境下，国内外政治、经济、文化等各方面的内容都会深刻地影响着人们的思维模式和生活方式，思想政治教育也需要随着时代的发展赋予新的内涵。例如从到地方贯彻落实中国党精神谱系，通过“学习强国”APP和相关微信公众号发表看法，与不同人交流沟通，极大地丰富了思想教育的内容，也打开了受教育者的思想界面。

2、为高校思想政治教育提供新的信息渠道和接受平台，开辟了新的教育途径

新媒体突破信息传播的时空，通过卫星通信和互联网的结合，以及电脑、手机、数字电视机等终端，构筑了全方位、多角度的立体媒介环境，思想政治教育借此可深入到人们的生活中，更好地作用于教育对象[3]。

传统的教育方法多采用单向灌输，是在课堂上由老师将自己知晓的知识结合教材向同学单向传递，学生也可以提出自己的想法或问题，但也仅限于和老师之

间的交流，“说话”的机会很少，多数以“听”的方式来上课，知识面闭塞，很难长时间保持状态和集中思维。然而，新媒体增加了学生之间的互动，让我们不只听见一种声音；提供更多的知识接受来源，开辟多元互动，让同学们更多掌握学习的主动性。

（二）新媒体环境对高校思想政治教育的消极影响 1、新媒体内容的庞杂性，对主旋律教育造成负面影响

传统传媒环境中，教育者透过特有途径传播的信息内容以弘扬主旋律为主题；而新媒体的主体皆可按照自己的意愿传播信息，导致新媒体信息中主流和非主流共有，高雅和粗俗并存，鱼龙混杂、良莠不齐。其中，色情、暴力等有害信息自由传播，对主旋律教育构成挑战，产生有害影响。

网络世界中不注重身份差距，互动门槛低，也不可能所有人都关注主旋律教育，久而久之造成新媒体内容庞杂，但少有人能在任何时候都不受诱惑地选择适合自己的正向内容，这为正统教育造成了极大的负担。

2、新媒体表达的隐蔽性，导致了一些新的道德问题

现实中的所有矛盾和内心深处的想法，大多可以在新媒体上自由表达；然而，由于新媒体监控还不够完善，信息发布者很多时候不用承担责任而为所欲为。于是在使用新媒体的过程中，出现了如侵犯版权、侵犯个人隐私权等问题，这些不仅是法律问题，也是道德缺失的一种表现[4]。

对于学生来说，新媒体的虚拟性让他们认为可以肆意散播消息，不考虑法律后果。通过匿名的发布和交流，做出一些不诚信甚至是违法的事情，有些学生受利益诱引，出现心理扭曲等现象。还有学生利用新媒体带来的网络时代，逃避现实，放弃对责任感和奉献精神的追求，随时濒临心理防线的崩溃。

四、新媒体环境对高校思想政治教育产生消极影响的原因分析

（一）思想政治教育工作的内容存在不足，无法适应新时代发展新潮流

每个学校根据不同的教学环境和学生情况建设一套自己的思想政治教育体系。新媒体时代使信息资源更开放共享、传播内容多元化，高校思想政治教育内容也要与时俱进。紧密结合时代特点，使学校和学生紧跟时代发展的步伐。

新媒体环境下，若思想政治教育工作内容缺乏吸引力，学生们没有兴趣深入了解，不能起到促进新媒体环境中大学生思想政治教育工作的目的；还有些学校为了适应新媒体环境，思想政治教育的内容经过了一系列扩充和改革，但由于时间和空间的，有些理论缺乏逻辑和考证，显得不全面，无法展现思想政治教育的特点，阻断了社会价值和个人价值之间具有的关联性[5]。

（二）思想政治教育师资团队建设未能紧跟时代步伐，无法掌握思想政治教育局面的主动权

当前，高校思想政治教育中使用新媒体是社会发展的需要，那么必须使主客观条件兼备，才能更好地开展思政教育工作。有部分思想政治教育者思想观念缺乏创新、因循守旧，秉持不犯错不冒头的原则，对新媒体颇有微词，态度排斥，不能主动分析新媒体环境对思想政治教育工作带来的积极影响，不愿意、将新媒体技术带入思想政治教育的课堂上来。也正因为教育者对新媒体技术的认识相对浅薄，而他们的教育对象深受新时代潮流影响而走到新媒体运用的最前沿，加大了教育者和教育对象之间的鸿沟[6]，交流沟通出现问题，学生对老师持怀疑态度。

师生之间，有共同的理念，更容易融入对方的思考逻辑，达到教育者有效输送知识，而受教育者学有所得。新时代环境的影响，改变了人们的思维和行事，在学习方面的方式方法也要相应做出改变。大环境已客观存在，人的主观能动性的发挥也要在恰当的地方。就如同在教学环境下，思想政治教育工作者也要根据局势把握教学方法，利用环境的积极影响让教育作用得到有效地发挥，而不是被外在环境压制而陷入被动甚至狼狈的局面。

（三）新媒体环境存在虚拟，使大学生思想和行为与现实脱轨

新媒体技术打造的网络世界的虚拟性，可能会让很多学生有意识地违道德规范的约束，利用它来尝试违背道德甚至是违法法律。一方面满足了他们心

底深处一种隐秘的好奇心和刺激感、打破底线的犯禁感，另一方面也助长了逃避社会责任，无视道德法治规制的不正之风。

网络世界毕竟不是现实世界，学生们涉世不深，阅历不足，不能平衡两者之间的差距，也不能时刻清醒地进退自如。心情低落、压力过大想要逃避时会在网络世界中寻求庇护，步步沉溺，但是新媒体网络世界仍未建立起完善有序的规范体系，既无道德约束也无法律强制，给新媒体环境下的思想政治教育工作增加了难度。新媒体网络的虚拟性和便捷使人们更倾向于寻找陌生人倾诉，反而与现实中的交际渐行渐远，形成社交障碍，威胁心理健康。

五、新媒体环境下加强高校思想政治教育的对策 （一）完善新媒体环境下思想政治教育内容

新媒体环境下，高校思想道德教育在信息资源开放和共享下更加丰富，高校思想政治教育工作者更要及时把握学生们的思想动态，因时制宜，不断完善教育内容，与时俱进。

目前，在新媒体广泛使用和思想文化多元化的背景下，大学生由于社会经验不足、又缺乏对客观世界的深刻认识，易受到新媒体工具带来的不良思想的影响，因此，在思想政治教育过程中，要理论联系实际，坚持以马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想为指导，强化并以社会主义核心价值观为统领，运用新媒体传播的力量，教育广大学生这些理论是中国社会历史发展中逐渐形成的，经过社会实践检验的，从而引导大学生树立正确的价值观。

思想政治教育内容要体现新媒体道德规范。新媒体环境下，为了营造健康、文明、有序的网络环境，新媒体道德成为新的研究领域，扩展了大学生思想政治教育的内容[7]。从高校实际和大学生需求出发，建立系统化、规范化的大学生网络道德体系，全方位规范和引导大学生参与网络行为，明辨网络信息，维护网络安全，遵守和履行网络协议，自觉抵制网络不良信息。

（二）提高新媒体背景下思想道德教育工作者的敏锐度和媒介素养

列宁曾说：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这个方向由谁来决定呢？完全是由讲课人员来决定的。”[8]在新媒体环境下，高校思想政治教育者队伍要提高对外界时代变化的敏感度，学习并掌握新媒体的运用，放弃墨守成规，增强适应新媒体进入学习工作和生活的能力，提高自身新媒体素养，灵活运用教学方式，找准新媒体和思想政治教育工作的契合点，拉近与同学间的交流距离，掌握思想政治教育工作的主动权。

如今，新媒体媒介的广泛使用使思想政治教育环境更加复杂，各类媒介传递信息的隐秘性和开放性，需要教育工作者提高媒介素养和自身政治修养，敏锐且细致地进行甄别[9]，再以易于接受的方式进行普及，如举出同学们身边存在的例子进行提醒和普及教育，激发同学们思想共鸣，教育他们警惕辨别是非曲直，树立正确的价值观。同时，思想政治教育者们自身应以身作则，坚定马克思列宁主义，思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想，对当下新媒体环境中高校学生思想政治教育过程中出现的问题积极、冷静地应对。

（三）构建更为完善的新媒体环境，加强信息监控

大量新媒体载体的出现，给人们生活带来便利的同时，也因为相关的约束制度并未得到充分完善而让网络世界除了主流思想以外，还充斥着良莠不齐的信息，信息健康和信息安全问题。有害信息的来源难以监控和追踪，要求现代社会加强网络监管，有效进行信息的分拣和筛查，制定相应的法律制度，对利用新媒体工具展开的违法行为严厉惩处。

此外，相关思想政治教育部门要高度关注新媒体时代的动态，加强大学生关注热点的管理与控制，制定完善的信息预警机制，为大学生打造形成正确的价值观和道德观的绿色环境。还可以建立校园网络监管部门，加强校园网站的信息及运行安全，实时监控舆情并及时管理。

六、结语

当今世界，新媒体技术已与我们每个人的生活密不可分，学会有效利用新媒体环境对高校思想政治教育的积极影响，因势利导，在针对薄弱和不足的环节细

致筛查，并采取合理措施对消极影响进行应对和补救，将新媒体这时代趋势与思想政治教育工作有机结合，使思想政治教育得到长远的发展和进步。在这一过程中，无论是学生还是教育工作者，都应参与其中，发挥自己应有的作用，并不断完善和超越，让思想政治教育工作更加游刃有余，借助新媒体工具和环境的便利，带给社会积极向上的正能量。

参考文献

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[3]崔宏博.新媒体对大学生思想政治教育的影响与对策研究[D].东北师范大学,2019.

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[5]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第三版）[M].北京高等教育出版社，2015.7

[6]朱红英,张雅昕.坚持三个“结合”优化课程思政内容供给[N].湖南日报, 2021(08).

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崔宏博.新媒体对大学生思想政治教育的影响与对策研究[D].东北师范大

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[8]朱红英,张雅昕.坚持三个“结合”优化课程思政内容供给[N].湖南日报,

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