中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案。

现代社会以科技的发展驱动着人类不断向前，而随着网络的出现，人们的媒介素养也受到了前所未有的重视。媒介素养教育是当今社会中重要的一个课题，能够快速提高学生的信息技术应用能力并加强他们的媒介素养。媒介素养教育不仅能提高学生的审美能力，还能培养他们的正确健康的审美观。在此，为了落实中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案，现有必要制定出详细的教育大纲或活动方案。 1.2标

中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案旨在丰富学生的媒介素养，拓展他们的视野，提高他们科学技术文化素养，构建健康的文化环境，培养对艺术的热爱，从而促进他们全面发展。 1.3容 1.3.1程目标

（1）坚持以实际情况教育，重视媒体文化普及； （2）强调媒介素养及新媒体技术应用能力的培养； （3）注重能力和素养结合，提高学生的媒介素养； （4）重视互动，注重对学生的情感教育；

（5）强调正确的审美观，培养学生正确的审美能力； （6）培养学生关注文化传播的能力，从而提高学生的数字文化素养；

（7）培养学生的艺术修养，从而提升学生的文化素养。

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1.3.2学活动

（1）举行媒介素养宣讲会，对学生进行媒介素养知识宣讲； （2）开展新媒体技术应用比赛，鼓励学生积极参与； （3）开设主题研习社团，针对不同主题进行研究； （4）安排多媒体艺术展览，让学生深刻体验媒介素养； （5）定期召开媒介素养教育论坛，进行讨论交流。 1.4施要求

（1）需要建立一套针对中学或小学的媒介素养教育的教学资源，确保课程的有效实施；

（2）需要组建一支由教师和学生组成的媒介素养教育专业团队，对教学工作进行管理和指导；

（3）需要建立一个有效的评估机制，定期对学生的媒介素养水平进行测评，以及对教师的指导工作进行考核；

（4）需要科学合理地组织和安排教学活动，提供优质的教学资源；

（5）需要组织有关人员讲授媒介素养，培养学生参与各类艺术项目的兴趣；

（6）需要定期进行作业布置和评估，及时给予学生反馈意见。 第二章介素养教育实施策略 2.1程设置

（1）专业性课程：以网络文化、艺术与技术、数字媒介文化等为内容，提高学生的信息技术文化水平；

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（2）实践性课程：设置技术社团、实践实验室等，提供学生实践技能的机会；

（3）感知性课程：设置通过多媒体性表现形式的实践活动，培养学生的素养审美；

（4）社会性课程：设置文化艺术节，让学生感受艺术的美好； （5）探究式课程：鼓励学生参与创新媒介素养项目，探讨本地文化交流，提升学生的文化修养。 2.2学模式

（1）案例教学：以真实案例引导学生学习，培养学生的科学分析能力；

（2）环境教学：利用校园和社会环境，培养学生的实践能力； （3）多媒体课堂：以视频、图片、文字等多种媒体形式，提升学生的信息技术应用能力；

（4）交互教学：以游戏为教学形式，激发学生参与活跃度，有效提高课堂教学效果；

（5）小组讨论：安排同学按小组进行讨论，激发学生思考，增强大家交流的能力。 第三章语

媒介素养教育是当今教育的一个重要内容，在落实中学或小学开展的媒介素养教育课程大纲或活动方案时，应注重课程的设置、教学模式的设计以及实施方法的创新，从而提高学生的媒介素养水平，促进其全面发展。

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