２０１１年２月 Ｆｅｂ．２０１１ ＶｏＩ．３６ ＮＯ。１ 第３６卷 第ｌ期 现代传媒环境下青年的媒介素养教育 王俊华 ，李 颖。 （１．石家庄学院，河北石家庄０５００３５；２．河北农业大学机电工程学院，河北保定０７１０００） 摘要：现代大众传媒通过每日每时不间断的信息传播正在潜移默化地影响着青年的成长和发展。传媒环境已成为继经 济、政治、文化环境之后又一个影响青年健康发展的十分重要的社会环境。大众传媒对青年的影响具有正负两面性，如何 正确发挥其积极作用，规避其消极影响，除了大众传媒自身加强行业自我规范，对其加强引导和外，很重要的一个 方面，就是加强青年的媒介素养教育，提高其媒介素养，帮助他们正确甄别、接收和利用媒介信息，学会积极地接触媒介，批 判地消费媒介产品，使大众传媒成为自己健康成长的助推器。 关键词：现代传媒；青年；媒介素养 中图分类号：Ｇ２Ｏ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００５—６３７８（２０１１）０ｌ—Ｏ１２２一Ｏ６ 现代大众传媒以其无与伦比的强大社会功 能，快速、大量地生产和广泛、快捷地传播着各种 精神文化产品、思想信息，使其成为继经济、政治、 正确甄别、接收和利用媒介信息，学会积极地接触 媒介，建设性地使用媒介，使大众传媒成为自己健 康成长的助推器。 文化环境之后又一个影响青年健康发展的十分重 要的社会环境。当前，大众传媒通过先进理念的 传播、文化传递功能、监督功能以及娱乐功能的发 一、加强青年媒介素养教育是现代传媒环境 下青年健康成长的迫切要求 挥等，对青年思想成长起到了积极的引导作用；但 同时，也不可否认，一些大众传媒在价值取向方面 存在不可忽视的偏差，从而对青年的成长造成了 一信息时代媒介环境复杂且多变，对青年媒介 素养的提高提出了迫切要求。由于大众传媒的功 些令人担忧的消极影响。如何帮助青年有选择 能特性，其社会作用始终具有两面性（传递的信息 可能是真实的、全面的，也可能是虚假的、片面的； 地接收大众传媒所发出的信息，即，接收积极信息 而屏蔽消极信息，在现代大众传媒环境下自主而 健康的成长，已成为传播学界和教育界的一个新 的研究和实践课题。笔者认为，除了大众传媒自 传播的文化可能是先进的，也可能是落后的；提供 服务和娱乐可能是满足合理需求的，也可能是迎 合低级趣味的）；大众传媒对时空的全面覆盖特 身加强行业自我规范，对大众传媒加强引导 和外，更重要的一个措施就是加强青年的媒 性，使它不可能泾渭分明地分出成年人和未成年 人的使用界限；媒介产业市场激烈的竞争，使得大 众传媒为求生存必然会迎合受众的感官需求，从 介素养教育，培养其对媒介正确认识、识别和运用 的能力，使他们学会用批判的眼光看待媒介内容， 而影响受众精神文化需求的满足；各国媒体的渗 收稿日期：２００９—１０－－】３ 基金项目：２００９年河北省社会科学发展研究课题（２００９０３１９８） 作者简介：王俊华（１９６５一），女，河北沧州人，石家庄学院副、副院长、教授，硕士生导师，法学博士。主要研究方 向为马克思主义理论与思想政治教育。 王俊华，等：现代传媒环境下青年的媒介素养教育 １２３ 透必然使媒体供给的内容纷繁杂芜……这就造成 了现代媒介总环境不仅复杂而且多变。这必然会 使青年受众眼花缭乱，如果没有对媒体的认知力、 思辨力和使用能力，没有理性的头脑和批判的眼 光，就不可能使大众传媒成为自己健康成长的助 推器。“媒介是属于公众的。但是当大众媒介普 及的速度超过大众的媒介素质储备的时候，媒介 的负面作用就开始显现，至少是与正面作用呈交 错抗衡的状态”ｌ】］。事实上，当代青年恰恰是一个 没有良好媒介素养储备、对媒体的消极影响缺乏 “免疫力”的受众群，如果不能及时提高他们的媒 介素养，就很可能使他们盲目地被媒介牵着鼻子 走，成为被媒介异化的对象。 信息时代青年对大众传媒的深度依赖，对青 年媒介素养的提高提出了迫切要求。而今，传媒 已成为人们闲暇时间活动的重要工具和获得世界 信息的主导资源。人们对客观真实世界的认识很 大程度上取决于来自“传媒世界”的信息。大众传 媒所传递的信息已成为现代人类基本的生存环 境。有资料显示，现代中国人一天所接触到的信 息量，相当于２Ｏ多年前的一个月甚至更长时间所 接触的信息总量。尤其是“第四媒体”和“第五媒 体”在新技术支撑下爆发出的巨大威力更是令世 人瞠目。２００８年８月１０日一１１日，通过手机获 取北京奥运信息的人数达５０万人以上；８月ｌ１日 ＮＢＣ“奥运视频网站”的访问者超过２００万人，“雅 虎奥运”访客５２６万人，“ＮＢＣ奥运”４６０万人， “ＡＯＬ奥运”１２０万人，“《纽约时报》奥运网站”５０ 万人……北京奥运期间，全世界有１Ｏ多亿观众是 通过电脑或者手机欣赏到赛场上的各种精彩场面 的 ｊ。以上数据说明现代人类与大众传媒密不可 分的深度联系。从现实来看，青年受众与大众传 媒的接触与其他受众群体相比更加密切，对大众 传媒的依赖也更为深刻。据统计，我国青年用在 看电视、上网的时间几乎超过在教室上课的时间。 目前青年对于社会的基本认识，对“游戏规则”的 把握，甚至人生观、价值观的形成，９０ 以上的影 响是来自传播媒介 。青年对大众传媒的深度依 赖，使得提高其媒介素养，增强其理性、批判地接 受传媒信息的能力，显得极为重要。 青年生理和心理的不成熟特点，决定了其更 加迫切需要提高媒介素养。大众传媒的功能、特 点决定了它对受众的强大吸引力，许多成年人都 很难抗拒它的魅力，对于生理和心理都还没有完 全成熟的青年来说更是难以做到运用理性的智慧 去分析其内容的科学与否。他们可能会仅凭自己 的情感好恶去欣赏媒介产品，面对媒介所制造的 虚幻世界时，缺乏辨识与批判能力，对其中一些不 合理和超越经验世界的虚拟内容，往往易作合理 化的接受，并在不经意间接受了某种观念的影响， 这种影响也许会是正面的，也许会是负面的。这 种时候，最需要的就是较高的媒介素养。 大众传媒对青年的影响是间接、长期和潜移 默化的。有关部门已采取了包括传媒立法、 开展传媒自律等措施，努力构筑“防火墙”，以期把 不良和有害信息最大限度地“过滤”掉。尽管见到 一定成效，但并未完全达到预期目的。因为，不良 和有害信息不可能全部被封堵在青年的视野之 外。单说在互联网上，与西方媒体传播的信息的 接触就不可避免，西方媒介要传播什么样的内容 根本不依我们的意志为转移。所以，更为有效也 是更为根本的方法，就是加强青年的媒介素养教 育，掌握保护青年健康成长的主动权。 二、加强青年媒介素养教育必须抓住其关键 内容 “媒介素养”教育的宗旨是“增强我们对媒介 和媒介信息的理解能力，加强我们对解构媒介信 息全过程的控制力，最终达到提高欣赏媒介制品 的水平和我们的审美能力，，Ｅ４３ｚｌ。相应地，对青年 开展媒介素养教育的目标，也就是要通过让青年 了解媒体自身如何运作、媒体如何架构现实，理解 怎样制作传媒作品与媒介信息，使他们能够正确 地认识、辨别和选择媒介信息，并且能够有效地运 用、评价和监督大众传媒。通过这种教育，一方面 河北大学学报（哲学社会科学版） ２０１１年第１期 使青年在接受信息时成为具有自我保护意识的 人，建立起对信息批判吸收的反应模式；另一方 面，在使用媒介时能够正确辨别传媒宣传内容的 良莠，自觉抵御不良信息，懂得有效地利用媒介获 切活动的基本原则等观点；江提出“社会主义 新闻事业同社会主义的文学、艺术、出版等事业一 样，虽然各有自己的特点和具体发展规律，但是它 们作为意识形态的重要组成部分，都要为社会主 义服务、为人民服务”！＝８ｌ卷 ；也强调，全面 取有价值的信息和知识，建立起与社会良好的联 系和沟通，不断充实和发展自己。 对青年进行媒介素养教育的关键内容应包 贯彻党的十七大精神，夺取全面建设小康社会新 胜利，开创中国特色社会主义事业新局面，需要新 括：一，认知教育。正确认识媒介的性质和功能。 帮助青年真正懂得利用媒介时重要的是要发现信 息对自己或对社会的意义，而不是盲从；二，批判 性教育。建立对媒介信息的系统批判意识，使青 年能够辨别“媒介真实”和“客观真实”，帮助他们 在海量信息面前做出正确的是非好坏的判断；三， 评价教育。提高对不良媒介信息的免疫力和对不 同价值信息的选择性，帮助青少年学会有效利用 媒介为个人成长、家庭幸福和社会进步服务 。。 “媒介传播效果对人的影响就像天气对人的影响 一样，它无处不在，无时不有，且存在的形式多种 多样……无论气象局如何先进，它也控制不了天 气的变化。然而个人却能有效地控制天气对身体 的影响”ｌ６］。我国青年处于多元化的媒介影响环 境中，媒体像天气一样，不可能完全保证适合每个 人的“健康需求”，但如果青年掌握了有效控制天气 对身体影响的本领，天气再复杂莫测都也无所惧。 三、加强青年媒介素养教育必须采取科学的 措施和方法 树立有中国特色的媒介素养教育理念。西方 学者对大众传媒和媒介素养教育的知识观无疑为 我们认识大众传媒和媒介素养提供了一个独特的 视角。但是，在中国国情的语境下，我们则需要建 立一个符合中国国情的媒介素养教育思想体系。 我国大众传媒的发展有着自己的规律和特点。我 国大众传媒的认识理论来源于马克思主义的新闻 观。一再强调“务使通讯社及报纸的宣传 完全符合于党的，务使我们的宣传增强党 性”［７］ ；提出拿事实说话，以社会效益为一 闻宣传工作在打牢全党全国各族人民团结奋斗的 共同思想基础方面发挥积极作用，在传播社会主 义核心价值体系方面发挥积极作用，在为推进党 和国家事业发展凝聚强大精神力量方面发挥积极 作用，在营造健康向上、丰富生动的主流方面 发挥积极作用，在促进社会和谐方面发挥积极作 用 。这些思想对我国大众传媒的传播定位有着 重要的指导意义，也是我国开展青年媒介素养教 育的重点内容所在。 重视“媒介素养教育”在青年中的推广。媒介 素养教育是一种通识素养教育，这种素养是全体 公民都应该具有的基本品质。和社会应高度 重视并采取有力措施，在青年中大力推广“媒介素 养”教育，如通过学校课程传授、传媒本身进行宣 传、青年参与社会实践等途径，使青年受到系统而 广泛的媒介素养教育。 借鉴其他国家的成功经验。世界一些国家和 地区开展青年媒介素养教育历史较长，其经验值 得我们借鉴。比如，英国在２Ｏ世纪３Ｏ年代就已 经把媒介素养教育列为国家的法定课程之一。目 前，法国、加拿大、澳大利亚等国也已将媒介素养 教育正式纳入正规的教育课程。日本在２Ｏ世纪 ６Ｏ年代，就有一些学校开始对青年试行“屏幕教 育”，２０世纪７Ｏ年代中期成立了“儿童与公民电 视论坛”等民间组织，以筹办会议、组织专题研究 等形式大力倡导传媒教育。我国和地区 都设有青年媒介素养教育的机构对此项工作的实 施进行组织和监督。一些国家还创出了一些好的 做法：美国有线电视新闻广播网专门为高中生开 设《ＣＮＮ新闻室》、英国广播公司（ＢＢＣ）经常邀请 受青年欢迎又在各个领域里卓有建树的世界知名 王俊华，等：现代传媒环境下青年的媒介素养教育 １２５ 人士介绍他们的专业和个人生活等。这些节目很 性的媒介素养教育书籍和刊物；新闻院校也可以 利用自己所拥有的师资、图书和教学设备资源，为 媒介素养教育提供有效的支持和帮助。第三，发 挥家庭在媒介素养教育中的辅助作用。青年在离 开学校和单位后大部分时间在家里度过，他们接 好地把握了青年喜欢模仿的特性，对青年产生了 非常好的启发和教育作用。 可以借鉴上述国家和地区媒介素养教育的经 验，制定有中国特色的媒介素养教育方略，推出符 合我国实际的媒介素养教育工作措施方法。当务 之急，是应尽快将“媒体素养教育”纳入正规教育 触传媒的主要地点和时间也大都是在家里。因 此，家庭也是媒介素养教育的重要场所。家庭和 体系。“教育界应以系统化的课程或训练，培养青 年的媒介批判意识，使其能够辨别和抵御大众传 媒的不良影响”［１０］ 。使社会主义的核心价值观 念真正确立起来。 构建学校、媒体、家庭三位一体的教育体系。 首先，发挥学校媒介素养教育主阵地作用。学校 作为对青年进行知识和品德教育的专门机构，应 当成为对青年实施媒介素养教育的主阵地，发挥 教育的主渠道和中心环节作用。一要明确媒介素 养教育的基本要求，着力帮助学生了解不同形态 的媒体和不同类别的信息所具有的不同内涵及品 质，尤其要帮助学生认识它们对自己生活的价值 和意义，提高识别力、判断力和免疫力，掌握媒介 接受与使用的主动权，利用大众传媒来促进自己 健康成长；二要面向全体学生，合理设置媒介素养 教育课程，使媒介素养教育成为通识教育的一部 分；三要将媒介素养教育作为青年素质教育和世 界观、人生观、社会主义核心价值观教育的一个组 成部分。通过系统讲解关于媒体的知识，开展普 及媒体素养知识的实践活动，达到提高青年媒介 素养的目的。其次，发挥大众传媒和新闻专业院 校的后盾支持作用。大众传媒不仅是媒体产品的 生产者和销售者，更重要的，它是社会公器，担负 着社会服务的职能。其应当主动承担起信息传播 教育培训机构的任务，并与教育机构及社会建立 良好的互动关系，承担媒介素养教育的相应责任， 真正做媒介素养教育的强大后盾。如开展媒介对 青年影响的相关问题的大众讨论，加强对公众的 引导；同时开展相应社会宣传培训工作；在社会上 举办各类相关培训班或讲座等。大众传媒的研究 机构可以开展大众化的媒介批评活动，推出普及 家长的积极配合是保证媒介素养教育连续性和一 贯性的重要条件。应鼓励家庭中全体成员广泛参 与，尤其是要鼓励父母对子女的媒介接触行为进 行正确的引导和适时的监督。对教师、家长等社 会公民进行传媒素养教育，提高他们使用媒介的 理性水平和参与度……使他们对新闻有一种正确 的认知¨】 。这有利于构建良性的媒介生态，以更 好地开发和提升青年的媒介素养，这是青年媒介 素养教育最基础的环节。总之，学校、媒体、家庭 三方面紧密配合与协作，营造青年媒介素养教育 的良好媒介生态，是对青年进行有效媒介素养教 育的有效保障。 将提高青年道德素养作为媒介素养教育的重 要途径。大众传媒传播的多元价值取向与学校、 家庭、社会倡导的主流价值观念形成的差异、矛盾 和冲突必然会在道德观和人生观尚未形成的青年 中有突出的表现。特别是随着数字媒体传播技术 的不断发展，新兴媒体传播造就的虚拟世界已经 是青年一个重要的精神栖息地。而网络和手机等 新媒体与生俱来的自由、平权特性，使其相对传统 媒体更多的包罗了暴力、色情、变态、、反人 类、迷信和伪科学、煽动民族仇恨和战争等有害内 容。仅以色情内容为例，据“互联网过滤评估机 构”估计，全球有大概４２０万个色情网站，占所有 网站总数的２０ 。在一些国家，注册和经营色情 网站是合法的。尽管这些网站会在网页上注明 “仅供１８岁以上成人阅读”“未成年人不得人内” 等警告词语，但在操作上，点击进入网站阅读信息 的权利掌握着上网者自己的手中，而不论他们年 龄有多大。青年游历和栖息在这样一个鱼龙混杂 的精神生态环境中，如果没有健康的道德修养和 １２６ 河北大学学报（哲学社会科学版） ２０１１年第ｌ期 信念，很容易迷失自我。因此，道德素养是构筑心 灵防线，提高媒介素养，抵制不良有害信息侵蚀的 重要的也是有效的途径。一是用优秀的中国传统 文化教育青年，帮助青年树立正确的道德观。前 育，增强其抵御低俗、色情信息侵蚀的能力。对青 年影响最大、危害也最大的，并不是产品的广告， 而是广告所传播的具有诱惑力的生活方式和价值 观念。而这些生活方式和价值观念中对青年误导 最严重的要属低俗、色情的信息。大量存在于大 已论及，当代传媒传播的信息良莠不齐，尤其是一 些西方的文化、传统、价值体系与我国的历史、传 统和现实有着许多的差别和冲突，给青年带来激 众传媒特别是网络手机等新媒体的色情游戏、色 情影视剧场、色情短信等，强烈地冲击着青年的眼 烈的道德震荡和困惑。如果不能有效化解这些负 面影响，必然会使他们的精神长期受到干扰和污 染。中国传统文化是中华民族优良传统文化的核 心内容之一，它根植于中华大地，有着十分深厚的 文化积淀和广泛的社会基础，对培养青年高尚的 道德情操、道德品质和文明行为，引导青年树立热 爱祖国、健康向上、仁爱诚信的道德观、价值观、人 生观，具有十分重要的意义．是我国青年抵制上述 干扰的有利武器。我国青年生活在中华大地上， 有着学习中国传统文化得天独厚的条件。因此， 只要探索出一条适合青年特点也具民族文化特 色，又符合当前大众传媒传播实际状况的青年教 育方法，青年道德素养的提高就具有了现实可能 性，有了较高的道德素养，媒介素养的提高也同样 具有了现实可能性。二是用人类先进文化武装头 脑，帮助青年树立正确的世界观、人生观和价值 观，提高抵御腐朽文化侵蚀的能力。青年思想道 德培养和建设，需要合乎时代特征、符合青年成长 规律、符合社会发展趋势的先进文化作指导。如 果说，优秀的中国传统文化作为民族优秀的道德 规范，是中华民族的生存链和价值链，它能使中华 民族生生不息永远自立于世界东方，那么，先进文 化必然包容人类历史上的一切优秀文化，更具有 综合性和人类理想的大同性。社会主义国家，最 高理想是主义，培养的人才就是要能为实现 主义理想而奋斗的人和建设者。这就决 定了对青年教育的内在规定性，即旗帜鲜明地用 人类先进文化武装头脑，用爱国主义、社会主义和 主义教育和影响青年一代。三是针对青年生 理心理特点，特别加强青年的性知识和情爱观教 球和心灵，使这些身心尚未完全成熟的受众不断 受到引诱而陷人重围。如何才能帮助青年抵制这 些信息侵蚀，除了采取各种手段对大众传媒进行 约制、净化信息源之外，还有一个非常重要的措 施，就是增强青年自身对淫秽色情信息的抵御能 力。那么如何才能增强青年自身的抵御能力呢？ 笔者认为，关键就是要针对青年由于性知识缺乏 才造成更容易受到诱惑和毒害这一根本原因，下 大力气补上青年传媒素养教育中的“性教育”以及 “爱、恋爱、爱情、婚嫁”这一课。 使青年掌握科学的性知识，树立正确的性观 念，懂得性、爱及婚姻每一个层面上都应有充分的 自由，但这种自由同时必然对应着责任，把对青年 的引导上升为道德建设和行为规范方面的教育， 唤起他们的责任心和自律意识。 加强对媒介素养教育工作的协调和督 察。媒介素养教育关乎青年的健康成长，从这个 意义上来讲，媒介素养教育也关乎祖国的未来。 因此，应该对此引起高度重视，将之列入重要 议事日程。应该成立专门的领导机构，负责此项 Ｔ作的组织和协调；出台公共，给予媒介素养 教育以 强的保障；有关部门和相关的 社会组织要协同合作和督察；鼓励相关公益性组 织和社团，对我国青年和媒介的关系现状开展调 查研究和社会宣传活动；着手实施符合中国国情 的青年媒介素养教育的社会Ｔ程。 总之，以支持为后盾，学校教育为主 体，家庭、社区活动为辅助，媒介和社会力量积极 参与，以多元发展思路开展面向青年的媒介素养 教育，建立符合我国国情的青年媒介素养教育体 王俊华，等：现代传媒环境下青年的媒介素养教育 １２７ 系，努力提高青年的媒介素养，培养合格的社会主 ［６］张开．媒介素养教育在信息时代［Ｊ］．现代传播，２００３ 义事业人，对国家和社会的发展有着极其重 （１）：ｌ１６—１１８． 要的意义。 Ｅ７］．新闻公众文选［Ｍ］．北京：新华出版 社，１９８３； ［８］中国社会科学院新闻研究所．中国新闻年鉴［Ｚ］．北 ［参 考 文 献］ 京：中国社会科学出版社，１９９０． ［１］李琨．媒介素质教育在中国［Ｊ１．国际新闻界，２００３（５）： ［９］雷菁．网络不良信息对青少年的影响及对策［Ｊ１．湖南 ３８—４３． 第一师范学报，２００６（１）：３９—４１． ［２］孟威，熊澄宇，罗宾・曼塞尔，等．新兴媒体的社会影响 ［１Ｏ１陈力丹．新闻观念——从传统到现代［Ｍ］．上海：复 ［Ｎ］．人民日报，２００８一Ｏ８—２９：６． 旦大学出版社，２００４． ［３１卢勤．永远的知心姐姐对媒体说［Ｊ］．中国记者．２００４ ［¨］蒋宏．新媒体发展与青少年传媒素养教育［ｃ］／／媒体 （８）：１８—１９． 与未成年人发展论文集，２００５：１３５． ［４］ＭＥＤＩＡ ＬＩＴＥＲＡＣＹ Ｗ．Ｊａｍｅｓ Ｐｏｔｔｅｒ［Ｍ］＿Ｓｔａｔｅ ｏｆ Ｃａｌｉｆｏｒｎｉａ：Ｓａｇｅ Ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎ，２００１． ［责任编辑王雅坤］ ［５１蒋宏．传媒素养和教育［Ｍ］／／新闻・传媒・传媒素养． 上海：上海社会科学院出版社，２００４． Ｏｎ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｍｅｄｉａ Ｌｉｔｅｒａｃｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｙｏｕｔｈ ｉｎ Ｍｅｄｉａ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ＷＡＮＧ Ｊｕｎ—ｈｕａ ．ＬＩ Ｙｉｎｇ。 （１．Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ，Ｈｅｂｅｉ ０５００３５； ２．Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ，Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ，Ｂａｏｄｉｎｇ，Ｈｅｂｅｉ ０７１０００；Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍａｓｓ ｍｅｄｉａ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｔｈｅ ｇｒｏｗｔｈ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｙｏｕｔｈ ｂｙ ｏｓｍｏｓｉｓ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｕｎｉｎｔｅｒｒｕｐｔｅｄ ｓｐｒｅａｄ ｏｆ ｅｖｅｒｙｄａｙ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ｍｅｄｉａ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｈａｓ ｂｅｃｏｍｅ ａｎｏｔｈｅｒ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｓｏｃｉａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｔｈａｔ ａｆｆｅｃｔｓ ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｐｅｏｐｌｅ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｓｏｕｎｄｌｙ ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｅｃｏｎｏｍｉｃ， ｐｏｌｉｔｉｃａｌ，ａｎｄ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ．Ｔｈｅ ｍａｓｓ ｍｅｄｉａ ｈａｖｅ ｂｏｔｈ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ａｎｄ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｎ ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｐｅｏｐｌｅ，ａｎｄ ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｈｏｗ ｔｏ ｐｌａｙ ｔｈｅｉｒ ａｃｔｉｖｅ ｒｏｌｅ ａｎｄ ｒｅｄｕｃｅ ｔｈｅｉｒ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｅｆｆｅｃｔｓ ｔｏ ｔｈｅ ｌｏｗｅｓｔ ｄｅｇｒｅｅ ｂｅｃｏｍｅｓ ａ ｂｉｇ ｐｒｏｂｌｅｍ．Ｂｅｓｉｄｅｓ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｇｕｉｄａｎｃｅ ａｎｄ ｃｏｎｔｒｏｌ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｔｈｅ ｓｅｌｆ—ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｍａｓｓ ｍｅｄｉａ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ，ａ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｓｏｌｕｔｉｏｎ ｉｓ ｔｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｅｄｕｃａ— ｔｉｏｎ ｏｆ ｙｏｕｔｈ ｍｅｄｉａ ｌｉｔｅｒａｃｙ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｍｅｄｉａ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｏｆ ｔｈｅ ｙｏｕｔｈ，ｗｈｉｃｈ ｈｅｌｐｓ ｔｈｅｍ ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈ， ｒｅｃｅｉｖｅ ａｎｄ ｍａｋｅ ｐｒｏｐｅｒ ａｎｄ ｒｉｇｈｔ ｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｅｄｉａ．Ｔｈｅｙ ｔｈｅｎ ｗｉｌｌ ｌｅａｒｎ ｔｏ ｕｓｅ ｍｅｄｉａ ｐｏｓｉｔｉｖｅｌｙ ａｎｄ ｃｒｉｔｉｃａｌｌｙ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｍａｋｅ ｔｈｅｍ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｍｏｍｅｎｔｕｍ ｏｆ ｔｈｅｉｒ ｓｏｕｎｄ ｇｒｏｗｔｈ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｍｏｄｅｒｎ ｍｅｄｉａ；ｙｏｕｔｈ；ｍｅｄｉａ １ｉｔｅｒａｃｙ
