学生日记及作文

今天是无趣的一天，也没有什么事情可以做。只是中午睡午觉有些不同，竟然变得很安静，安静地不寻常。我们睡着了，睡得很熟。到了吹响军号，我们才起床，这才恢复了正常。我的心才放下来。

4月17日 星期六 晴 平常

今天走廊施工，非常吵闹。搞得中午睡觉也睡不着。“呯—呯”，你看，又来了，害我眼睛怎么也闭不上了。不过看着施行工的叔叔阿姨们，觉得他们也很不容易，做了那么长时间，也只赚了几百元，却弄得自己腰酸背痛，说不定连医药费都不够。看着他们头上晶莹剔透的汗珠，有些不忍心责怪他们。他们真的比我们训练还要累。

9月30日 星期五 小雨 乐呵

今天，我正在回老家的路上，看见鸟儿正在枝头上欢叫。好像正在与我打招呼：“你怎么来了？”我也似懂非懂地说一句：“你好！”

到了老家，奶奶以迎接贵宾的仪式迎我们进门。爷爷闻声扯开嗓门喊：“谁啊？”“我”，我也响亮地回答。这时，爷爷已经以小跑的步伐出来了（因为爷爷是退伍军人，所以才会摆出一副军人的姿态）。爷爷穿着一身行军服，那衣服穿在他身上，奢华不见，只留朴素。他竟然向我行了个军礼，我不甘示弱，回了他一个，也算客气了。可是爷爷觉得我穿装整齐，极其严肃地说：“做为一个军人，穿着整齐，服装要统一。”他似乎把我看作是他的一位同志了，我也严肃地发声：“是，长官！”

这就是我的老家。

爸爸说：“还是和以前一样，没什么变化。既然这样，你们就留下来，体验一下你爸爸以前的生活。”

我和姐姐异口同声回答：“是，长官！可是明天是国庆啊？”

“没关系，回家补呗”，爸爸说。

10月3日 星期一 小雨转多云 还算开心

有些阴霾的早晨，其实也没什么特别之处，只是有一些小小的乐趣罢了。例如作业除了这篇日记，我全写完了。在电脑里我又发现了一篇语句优美的文章和一句非常有助于我的名言；还有的是，我做了一个白日梦。在梦境中，我想干什么就可以干什么，平时里不能干的在这里都能。我有一对翅膀，我可以呼风唤雨，可以召唤我喜欢的动物与我共同玩耍，它是我最好，也是唯一的朋友等等，我便不一一例举了。

不过，当我一醒来，就会发现，面对的不是梦境，还是残酷的现实。我只是一个最普通的人，当然，我也可以是另一个世界的统治者。

尽管一天很短，不过，你还有明天，所以你要相信明天会更好！相信吧，“希望之手”正在向你们问候。

11月18日 星期五 雾后转晴 伤心

今天早上，前两节课，数学考试，老师说：计算题错一题抄50遍。这不是针对我嘛？于是，我一直停留在计算题上，还是不会，消磨了两节课。

一下课，我便拿起《封印之书》埋头大读，因为我看得太入迷了，所以早就身陷其中无法自拔。里面讲了一个女孩心里不够坚定，受到魔法诅咒，引发爱情故事。

第三节课，我被老师狠批了一顿。因为作业没有写好，好难过，好难过。

今天，可真难忘！

11月19日 星期六，阴转雨 淡泊

早上，我的铁哥们叶文昊送了我两支毛笔和两套颜料，实在是太感激了。后来，我拿起笔画了一幅墨梅图，这可真是幅绝作啊！前不见古人，后不见来者，有点烂！

第一节课，张老师去听公开课，全班都在写作业，余涛跑进来说要去挂盐水。于是教练叫李佳洋去作陪。

下午，“魔鬼信使”刘传松说下午要剃头。NO，我这盖世无双的美发就要被剪了嘛？同学们都沉寂在可怕气氛当中。风萧萧，江水寒，帅发一去不复返。此时此刻，我终于体会了人世间的离别之情的难舍难分。可谓相见难时别亦难，东风无力百花残。

一分钟，两分钟，半小时……终于到了我们班冲锋陷阵的时候了。徐威性烈士首发上阵。结果是惊天地，泣鬼神。-----啊，好丑！我们尖叫。过了会，我们班出现了逃兵。

10分钟后，我坚决地走上“断头台”，看着一脸奸笑的“刽子手”，我真想海扁他一顿。

哎，如今我已经下“黄泉”了，别提了。

但是晚上我们还是吃得饱饱的！

11月21日 星期一 晴 恐惧

吃好午饭，有人说12：30打预防针。虽然是一句简短、朴素的话，却听得鸡皮疙瘩都出来了。针，这个字特别刺耳，悚然间，我眼前冒出一个大针铜。

哟，越想越恐怖，哎，不去想。十分钟后，我们站队了。教练报了几个不打针的名字。我的妈呀，竟然没我！我们班走向医务室去，我也迈着极不情愿的步伐，沉重地走向医务室。

“于志成”，教练喊到我的名字。那个声音仿佛来自地狱那般阴森恐怖。我老大不情愿地撩起袖子，表面却装得大义凛然，一针下去后，我差点尖叫。

刚打完，那个姐姐说：“小朋友，你很勇敢。”一听到这句话，刚才的痛，早已忘到九霄云外了。

回到寝室后，我看见徐威隆一脸坏笑地慰问陆谚霏。真是猫哭耗子——假慈悲。

吃好晚饭，我去部主任办公室补课。部主任非常和蔼可亲。30分钟后，困扰我的迷津差不多都烟消云散了。李佳洋今晚不舒服，被父母接走了。

语文课上，我的日记受到了表扬。这让我立马变得神采飞扬。

11月25日 星期五 晴 今日无心情

我来这里四年了，第一次遇到这么猛的教练。

新教练童辉是我的第四任教练（四是个不吉利的数）。他不高也不胖的身材，给他添了几分男人味，炯炯有神的眼睛令狼都会停止捕食。

童教练是个很正统的人物，他非常讲究该干什么，就干什么。凶起来非常猛，好像练过“狮吼功”。

便是，童教练也有开朗的一面。他有时也会让我们唱歌，开玩笑。

这就是我们的童教练。

五年级：于志成

走遍天下书为侣

如果你独自驾舟环绕世界旅行，但是只能带一样物品供自己娱乐，你会选择什么？如果你问我，我会不假思索地回答：“我会带上一本书。”

书，是智慧的钥匙，替我们打开知识之门；书，是一叶小舟，带我畅游知识的海洋。一篇感人肺腑的故事，常使我泪流满面，感受到世界上处处都充满爱；一篇侦破故事，迷雾重重，危机四伏，令人神经紧张，跟随探长寻找蛛丝马迹，将罪犯绳之以法，既刺激又提高了分析能力，一举两得；一篇寓言故事，总能让我们陷入深深的思考，明白大道理。总之，在书中，你总能找到你需要的东西，并给你来一顿精神大餐，让你无比快乐。 

读书的滋味有很多：当你寂寞时，读一篇亲情故事，先大概地了解主要内容，再细细品味，从文章中找到表现出伟大亲情的词句，最后闭上双眼，往日自己与父母相处时温馨的画面一一浮现，心中的滋味是暖暖的；当你失意时，读一篇成功的故事，先看看这篇故事中的主人公是怎样获得成功的，再想想对我有什么启发，最后把自己的体会记在一个单子上，这时的滋味是甜甜的。 

有了书，就像是有了一位知心朋友，它可以竭尽全力帮助你，让你的大脑充实起来，最终使你如愿以偿。 

读书，让我们插上智慧的翅膀；

读书，让情感的潮流奔涌； 

读书，让生命之树散发智慧的芬芳！

五年级：徐威隆

书是甜的

在一本书上看到这样一个故事：在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。

书，是我的好朋友。小时候，我依偎在妈妈的怀抱里，听妈妈讲《白雪公主》、《女娲补天》、《西游记》、、、、、、一个个神奇的故事，在我的脑海中萦绕，挥之不去。孙悟出空嫉恶如仇的性格，女娲坚持不懈的精神，都给我留下了深刻的印象。随着年龄的慢慢增长，妈妈的故事已不能满足我求知的欲望。

哥哥有一个小书架，书架上摆满了有趣的书。我经常向哥哥借一些课外书看，《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、、、、、都是我的最爱，那里面一个个栩栩如生的人物——宋江、诸葛亮、林黛玉等，都令我如痴如醉。

妈妈和哥哥都说我是一个爱读书的孩子。哥哥送给我一些书，妈妈还拿出她平时省吃俭用攒的私房钱，给我订阅各式各样的书籍。在书的海洋中遨游，我体验着不同的人生。曾经，我为小音乐家扬科的悲惨遭遇流下泪水，为马克·吐温笔下的托德和老板感到可耻，也为鲁宾逊荒岛余生、不屈不挠的精神所钦佩。

如今，我是一名五年级的学生了。当然，我对文学的兴趣不减。抽空的时候，我会看一些更加适合我的书，比如《中华上下五千年》、《史记》、、、、、为些书让我知道中华民族是个具有五千年悠久历史的文明古国。品味着它浓厚的历史，我受益匪浅。

知道我是个 “小书虫”，亲朋好友每每送礼物，拆开精美的包装袋，总是我盼望已久的书。现在，我已经有了自己的书柜，装了满满一书柜的书。我对书的喜爱之情也越来越浓了。

智慧是穿不破的衣裳，书籍是取不尽的宝藏。在许许多多的书中，我似乎明白了犹太人为什么要把蜂蜜滴在书本上的原因了：他们这样做的目的，就是要孩子从小养成对书本的依恋，提高学习的兴趣，让书成为自己的良师益友。

悠悠书香，宁静致远。我将一如既往地在书海中遨游、拼搏，品味书香，感受生命的真谛。

书中自有黄金屋

早就听说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书中怎会有黄金屋？我以前一直不太理解。然而前年暑假的一次经历，让我彻底信服也明白了这句话。

我想买个MP3，于是，直接找妈妈跟她要钱。为了治治我不摸书，不看书的坏习惯，妈妈灵机一动，对我说：“你看一本书，我就给你100元。”为了买我垂涎已久的MP3，我硬着头皮答应了。

一开始，我想蒙混过关，假装把书翻得刷刷响。但老妈可不是等闲之辈，在我带着侥幸之心说看完了时，她会让我复述书的内容。这招以失败告终。

于是我静下心来看书。终于，我实实在在看完了一本书。这次当然也不会被老妈难倒，我心安理得地接受了这100元。

一本、两本、三本、、、、、、如今，我已经博览群书，知识丰富。正所谓一日无书，百事荒芜。

慢慢地我对于书的选择也更广泛了，《家》、《左传》、《史记》、、、、、都让我尽收眼底。

书犹药也，善读之可以医患。四年级开始，我和作文常居全班之首。

原来，书中真有黄金屋。从书中我不仅仅只是收获了金钱，而且还有精神食粮。

五年级：于志成

西湖夜景

今年暑假的一个晚上，我和爸妈一起去杭州西湖看美丽的夜景。

夜晚的西湖是灯的海洋，光的世界。假如说白天的西湖是一位清纯的少女。那么，夜晚的西湖就像一位被彩灯打扮得五光十色、引人注目的贵妇人。这真应了大诗人苏轼的那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”呀！

夜晚的西湖火树银花，十分美丽。湖岸被五颜六色的灯勾勒出，非常显眼。柳树上挂着五彩缤纷的小灯，犹如一朵朵小花，又像一团团火焰，燃烧在夜色中的湖边。各种颜色的小灯倒映在湖边，又像一条条美丽的彩带。微风从湖面吹过，美丽的彩带便在湖面上飘飘摇摇，像梦幻世界一样迷人。

啊，夜晚的西湖真美啊！

三年级：

我家乡的竹林

我的家乡很美，有美丽的竹林。

春天，竹子长出了嫩绿的叶子。山上的积雪化成了凉冰冰的水，一直往下流，流道了一条条小河里。清清的水面上，一眼就看到了在自由自在的小鱼，长在岩石上的珊瑚。小动物来到了小河边，把平静的小河当成镜子。照照镜子，看一看，是不是比以前更漂亮了。

夏天，竹子长出了密密层层的枝叶，把整个竹林遮得严严实实的，就像在深山老林一样的。走出来都很难。一片片的枝叶长得更翠了，摸上去光光滑滑的。

秋天枝叶变成了金黄色的了，从竹子上掉下来，像一只只在天空中自由自在飞得花蝴蝶。好像在和竹子妈妈说：“再见了，竹子妈妈，我们明年春天再见面吧！”说完，黄叶慢慢地飘到了大地妈妈的怀抱里。

冬天，雪花轻轻地飘到了竹子的身上，好像穿了一件雪白的衣服。又飘到了大地妈妈的身上，大地妈妈轻轻地抱着小黄叶，闭上了眼睛。一直到春天的时候才睁开眼睛。

三年级：

让书香浸润学生的心灵

——记五年级第一学期第一节语文课课堂纪实

　　今天，是开学的第一天，我走进了五年，从四年级起，就和他们一起学习，一起生活。伴随着熟悉而又清脆的铃声，一声“起立”，我们相互问好后，我轻轻地说：“同学们，今天是新学期的第一天，我们如约走进了这间教室，每一天，我们都会捧起这本心爱的语文书，让心灵的小船挂起风帆，在书海中徜徉……”

　　一、培养学生爱书的习惯

　　我举起一位学生的语文书，对大家说：“你们看，这位同学的语文书已经包上了书皮，这足以告诉了我们，他对书是多么的爱护！把你们的书也举起来，给大家展示你们的带有包书纸的语文书。”同学们将带有包书纸的语文书举了起来，有的使用塑料皮，有的使用彩色包书纸，还有的同学先是包上了包书纸，在外面又使用了塑料皮。

　　二、学会阅读整本的书籍

　　走进小学语文高段的学习，指导并推荐学生阅读整本的书也就更加重要。“阅读整本的书”是叶圣陶先生一直倡导的。今天，是新学期的第一节语文课，带领学生一起阅读这本崭新的语文书，既教给了学生怎样阅读整本的书，又和学生一起了解了这本新语文书的梗概，这不是一举两得吗？

　　1．读封面

　　举起那本包上了塑料皮的语文书，同学们看到了封面上漂亮的插图，我提问：“这幅插图描绘了哪篇课文的内容呢？”同学们顿了顿，我启发他们浏览第二单元课文，很快，他们发现，课文封面上的插图描绘的是《桂花雨》的内容。

　　2．读扉页

　　“轻轻地翻开这本书，我们看到了扉页，请你拿出一枝笔，工工整整地填写好班级和姓名。”我看到学生拿起笔，写得那样认真，写得那样专注。“你们已经是高年级的同学了，相信大家通过努力，一定会取得骄人的成绩的，为自己增添新的荣耀，充满自信地读一读你的名字吧。”我示意新转到我们班级的那位同学，她站起来，充满自信地朗读着自己的名字。“我们欢迎新同学，欢迎她和我们一起走进新的学期，一起分享阅读，一起分享喜悦。”热烈的掌声，在告诉新同学：班上的每一个伙伴都欢迎她的到来。

　　3．读目录

　　“当我们翻开目录，你会发现，这本书是由八个单元组成的，除第五单元外，其他几个单元是由哪几部分组成的？”顷刻后，学生回答：“由精读课文、略读课文、口语交际·习作和回顾·拓展组成。”阅读目录后，学生对全书的体例有了大致的了解，这是“明明白白”读书的第一步。

　　4．读单元

　　“这册语文书，仍然是按照主题编写的，每一个单元的主题是什么呢？自己先读一读第一单元的导读？”很快，学生读完，“我爱阅读”这四个字印在了学生的心中。“第一单元还给我们安排了综合性学习内容，围绕‘我爱阅读’，我们将开展哪些活动呢？”学生翻开第五页，朗读着这一单元综合性学习内容——搜集读书的故事或名言；访问爱读书的人；了解图书种类；给自己的图书分类……和学生一起阅读第一单元综合性学习要求，让学生心中有数，给予他们充分的时间和空间，精心地做好活动前的准备。

　　此时，班上的学生被分为七个小组，每个小组依次阅读一个单元导读，了解这一单元主题。于是，在学生的自读、思考、分享中，二～八单元的主题呈现在了黑板上：心怀家乡、学习说明文、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、勿忘国耻、走近。当分享第五单元主题时，又让学生浏览了这一单元的体例，因为这是学生第一次接触综合性学习单元。

　　阅读单元导读，了解单元主题，教师引领学生走进这本语文书，激发起学生阅读的兴趣，为学生在课余时间阅读这本书打下了基础。其实，这也是“明明白白”读书的第二步。

　　三、整合课内外阅读资源

　　“现在，让我们一起走进第一单元——我爱阅读。在这一单元中，有哪几篇课文？谁来读一读它们的题目？”学生一一地朗读着课文的题目，一一地了解课文的作者。“《窃读记》的作者是林海音，你对这位作者还有哪些了解呢？”有的学生和大家分享了她的原名——林含英，小名——英子。有的学生还和大家分享了她写的书——《城南旧事》，让我惊讶的是，许多同学在假期已经阅读了这本书。当学生读完第二课课题《小苗与大树的对话》的时候，我告诉学生，你们知道吗？《小苗与大树的对话》不仅是一篇课文的题目，也是一本书的名字。作者都是张钫。在这本书中，记录了作者与巴金、冰心、臧克家、丁聪、王蒙、胡胡絜青等大师的精彩对话。我声情并茂地介绍，学生细细地倾听。我想，班上的学生肯定会和自己的家长一起去寻找、阅读这本书。学生读完第四课的题目《我的“长生果”》，我告诉他们，这篇课文的作者曾出版了一本书——《叶文玲品味文集》，我无意中发现，有的同学竟拿起笔，在书中的空白处记下了书名。

　　新学期的第一节的语文课上，和学生一起翻开语文书，走进“我爱阅读”的单元，一边浏览，一边向学生推荐、介绍与课文有关的书籍，学生可以凭借自己的喜好，自主选择阅读的书籍，成为本学期的必读书目。不管学生将会阅读几本，只要学生爱上了阅读，一定会受益终身，因为——每个人既是“吃饭长大的”，又是“读书长大的”。

　　四、分享作家读书的方法

　　“同学们，我们分享了与课文有关的书籍，当我们手捧这三本书中任何一本时，我们该读多少遍呢？”一位学生说：“应该读5遍。”另一位学生说：“应该读10遍。”“你知道英国作家尤安·艾肯觉得一本书要多少遍吗？”学生若有所思，我接着说，“翻开第三课《走遍天下书为侣》这篇课文，快速地阅读一下。”有个男同学读完，说道：“要读上一百遍，最终背诵下来。”“是啊，读书，要想有效率，首先要提高读书的量；其次，要提高读书的质。怎样才能提高读书的质呢？作者也告诉了我们，你读读吧！”

　　学生读完这篇课文的第七自然段，了解了高质量地读书需要四步，他们再次默读时，一边读一边圈画了概括每一步的重点词语：思考、品味、找到、想象。读书有法，有方法指导学生读书，一定会取得更好的效果。

　　“同学们，无论是我们读课内文章，还是阅读课外书籍，我真心地希望同学们，都能像大作家说的那样，把文章读上百遍，最少也要读上十遍；每一遍读，都要让自己不停地思考，品味，寻找，想象。”

　　五、课堂无限地延伸下去

“同学们，明天，我们就要学习第一课了，每个星期，我们都会给大家提供拓展阅读材料。

语文课堂就应是开放的，充满活力的。由课内阅读引向课外阅读，由一篇带一篇，由一篇带一本，让书陪伴学生的成长，成为学生生活的一部分，学生的明天必将会是绚丽缤纷的。

　　下课了，可以自由休息了，有的学生还在座位上一动不动，他们捧起《城南旧事》。我感到：教室里已弥漫着浓浓的书香，学生在书香中尽情流连。

清泉武校：张海华

加强课外阅读 提高阅读和写作水平

课外实验记录表

活动主题：“好书大家读”图书推荐会

实验老师：凌秋茉

活动过程：

一、谈话导入。

最近你读书了吗？读书真是一种享受，书中的各种各样的故事讲也讲不完。今天，我们就来召开一个好书推荐会，再一次一起走进书的海洋，把最近看的书中最精彩的内容推荐给别的同学，好吗？

2、交流推荐。

（一）、小组交流。学生在本小组交流，教师到各个小组去指导交流的方法，提倡“一对一”的交流。

（二）、班级交流。指名上台把最近看的书中最精彩的内容推荐给同学，要求同学们用心听，认真想，准备谈谈自己听了这个内容后的感受。

1、那位同学先上台推荐。

（1）学生介绍：李美林：我为大家介绍童话故事书——《木偶奇遇记》。书中的故事可有趣啦！比如：故事《淘气的匹诺曹》，讲的是木偶匹诺曹……这书里还有许多生动有趣的小故事，你想看的话，可以向我借。

（2）指名谈谈听了这个内容后感受。

（3）教师点评：刚才这位同学带着我们走进了有趣的童话世界，还有哪位同学也带来了童话书，要和我们交流一下？

（4）师生交流。

2、再请一位学生介绍。

（1）向卉同学介绍：同学们，你们知道为什么镜子能照出人影来？为什么螃蟹横着爬行？为什么泥鳅会长出胡子呢？为什么……想知道就请看《十万个为什么》。看了这本书，什么问题都难不倒你们了。

（2）教师点评：刚才向卉同学连珠炮似得提出一连串的为什么，让许多同学也喜欢科普类的图书的？

（3）请同学进行推荐和交流，课后互相借阅。

3、还有哪位同学想介绍。

（1）杨渔同学介绍：今天我为大家带来一本书，这本书 是《名人故事》：下面我和大家一起来分享其中的一个故事《发明家爱迪生》……

（2）学生读故事。

（3）指名说说自己听了这个故事后的感受。

（4）教师点评。

4、还有那些同学带来了其他种类的书籍？师生交流。

5、这么多的好书我们应该怎样读更好呢？（引导学生懂得应该累计笔记，累写心得，养成不动笔墨不读书的好习惯。）

三、总结。

老师记得有一个同学在读书笔记本上这样学道：“我原来不喜欢读书，可是，现在想想读书真的能给我带来快乐，我以后要多读书！”的确，有许多优秀烦人书籍等待我们去阅读。希望同学们多多畅游书海，让书成为我们的好朋友。

活动效果：

通过活动，引导学生与好书交朋友，营造了良好的读书氛围。进一步激发了学生阅读课外书的兴趣，在班内形成热爱读书的良好风气，使学生逐步养成读书的好习惯。并且在活动中，锻炼了学生的胆识，提高了学生的口头表达能力。