小猫钓鱼

教学目标 知识与技能

1、通过观察与实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。

2、知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”和1，2，3，„一样也是一个数，“0”比1，2，3，„小。 3、会正确书写“0”。 过程与方法

通过“小猫钓鱼”的有趣情境，在学生观察小猫钓鱼数量的变化中，呈现出0的符号，让学生知道“没有”可以用符号“0”表示。在学生体会的过程中，逐步引出“0”的书写，并把书写与情境的认识结合起来。 情感态度与价值观

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。 2、初步形成良好的学习习惯。

教学重点：认识“0”可以表示没有。 教学难点：认识“0”的其它含义。 教学资源：课件，直尺，温度计 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：一天，猫妈妈带着一群小猫多多、乐乐、平平、气气去钓鱼。（课件中出示小猫图） 1、请同学们看图，说说你看到了什么？ 2、根据图，你能编一个小猫钓鱼的故事吗？ 二、认识“0”的第一含义——0表示没有。 师：同学们，我们再来看一下这一群可爱的小猫，你们看，他们钓鱼回来了，多多很开心(多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴气气没钓到鱼)，为什么呢?

(引导学生仔细观察图片，充分发表自己的看法。) 师：揭示谜底，原来是因为气气没钓到小鱼。一条都没有钓到，那我们用数字几来表示呢? 1？2？3？4？5？ 生：用0表示。（板书0的认识） 师：为什么？

生：因为一条也没有钓到，也就是0条。

师：哦，明白了，0和1、2、3、4、5一样，也是一个数字，像这样一个也没有时，就可以用“0”表示，0是一个数，比1、2、3、4、5要小。 三、学习书写“0”。

1、师：我们已经认识了“0”，同学们能说说0像什么吗？ 生：0像圆圈。 生：0像鸡蛋。 生：0像椭圆。

师：请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？

生：不像，0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。 2、老师在黑板上的田字格上示范书写“0”，让学生在桌子上书空（指导学生书写时提醒学

生要注意：从右上角起笔，向左，向下，收笔和起笔相连。）

让学生在桌子多练习几遍后，让学生在书上用铅笔书写，看看谁写的美观整齐。 四、生活中有什么地方用到0？

师：同学们，我们刚才知道了“0”可以表示一个也没有，那哪位同学能说一说在生活中还有哪些地方能看到“0”，你能解释自己所看到的“0”表示什么意义吗?（让学生先自由讨论） 1、直尺上的0──0表示起点的含义。 师：出示直尺，让学生进行观察。 生：同学们在直尺看到了什么？

生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。 生：我看到0在直尺的最前面。 生：我看到直尺上有一格一格的。

师：观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。0在直尺上到底表示什么呢？ 生：表示开始。 生：表示起点。

师：不错。0在尺子的最前面，表示起点。

2、温度计上的0——0表示水结成冰的温度的含义。

师：同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计，0在这里表示水结冰的温度 五、巩固练习

六、总结

同学们，这节课你们学得真棒，我们再来看一看这位朋友“0”，闭起眼袋想一想，我们生活中什么地方用到过“0”。 我们这节课都收获了些什么？