新媒体时代社交网络对大学生群体阅读习惯的影响——以中国矿业大

学园ｌ　ＸＵＥＹＵＡＮ　２０１５年第２期　新媒体时代社交网络对大学生群体阅读习惯的影响★　——以中国矿业大学（北京）为例　崔浩柯宁　赵恩瑜　中国矿业大学（北京）文法学院　【摘要】大学生这个群体使用社交网络是否会影响其课外阅读习惯？本文以中国矿业大学（北京）２０１３级新生为调查　对象，运用统计软件ＳＰＳＳ　１９对有效样本进行统计分析，发现社交网络的出现会对大学生的阅读习惯产生影响。把握好使用社交　网络的“度”，培养大学生积极、正确的阅读习惯，才能进一步发挥社交网络的优势，培养大学生在新媒体时代下良好的阅读习惯。　【关键词】新媒体时代社交网络大学生群体阅读习惯　【中图分类号】Ｇ６４７　【文献标识码】Ａ　【文章编号】ｉ６７４—４８１０（２０１５）０２—０００５—０２　对有效样本进行统计分析，判断各变量之间是否相关，若存在　相关Ｉ生，则进一步进行线性关联分析以判定相关度的大小。　二数据统计分析　３６４份调查问卷的统计结果表明，被调查者对“社交网　络是否影响阅读习惯”这一问题有三类意见：是、说不清、　社交媒体是近年来随着互联网科技的发展而诞生的新　生事物，在年轻人中有着惊人的高普及率。那么，大学生这　个群体使用社交网络是否会影响其课外阅读习惯？　为了了解这一情况，本文以中国矿业大学（北京）２０１３　级新生为调查对象，按各学院新生总数及男女比例各抽取　２５％的学生（共计３６４人）进行了问卷调查。具体涉及五个　专业，其中，文学专业１Ｏ人（男２人，女８人）；法学专业８　人（男３人，女５人）；管理学专业３４人（男１４人，女２Ｏ　人）；理学专业２０人（男１４人，女６人）；工学专业２９２人　（男２５７人，女３５人）。男生总计２９０人，女生总计７４人　研究方法　本研究的样本涉及不同专业、不同性别使用社交网络的学　一否。其中，男、女被调查者中选择“说不清”态度者（即社　交网络是否影响阅读习惯自己并不太确定）分别为９５人和　２３人，由于他们认为社交网络的使用对自己阅读习惯的影　响并不明朗，关键是把握好“度”，并没有全盘否定其影响　作用。因此，为了便于分析，笔者把选择“说不清”的被调　℃行归入选择“是”者（下同），统计结果见表１。　表１　网络使用对阅读习惯的影响　意见　是　否　生，那他们的情况有什么差异？不同专业和性别的学生对社交　网络影响阅读习惯所持的态度是否存在相关性？差异有多　大？是本文探讨的问题。由于所涉及的数据包括定类、定量，　所以本文拟分别以专业、性别为自变量，运用统计软件ＳＰＳＳ　１９　★大学生创新训练计划资助（编号：Ｙ２０１３１８０２）　频率　２５４　ｌ１０　百分比　６９．８　３０．２　有效百分比　累积百分比　６９．８　３０．２　６９．８　３０．２　合计　３６４　１０Ｏ．Ｏ　１００．０　的期末考试成绩，占总成绩的３０％一４０％为宜。该项成绩由　卷宗考核和开庭表现两部分组成。卷宗考核是对各组提交的　卷宗材料进行审核，以考察学生的案件分析能力、诉讼文书　建设和经济发展需要的高素质、创新型法律人才。　参考文献　［１］徐莹、路曼．司法考试导向下的诉讼法教学改革［Ｊ］．　湖北警官学院学报，２０１１（１）　［２］刘福泉．实战型模拟法庭教学模式之构筑［Ｊ］．长沙大学　学报，２０１１（６）　［３］孙立智．论模拟法庭教学在法学实践教学中的应用［Ｊ］．．　宿州教育学院学报，２００９（６）　［４］杨萍．模拟法庭教学评价内容和方法的探索与思考［Ｊ］．　江苏教育学院学报（社会科学版），２００９（５）　写作能力等庭前准备技能。开庭表现是指各小组及其成员在　法庭上的表现，如口头表达能力、庭审应变能力、庭审礼仪　等，该成绩最好由旁听学生投票得出，此举既能对学习小组　起到较好的激励作用，也有助于提高旁听学生的旁听兴趣。　此外，此种方式也较民主、公开，保证了教学考核的公平性。　总之，模拟法庭教学作为一种行之有效的实践教学方　法，要肯定它的积极作用和显著效果，但同时也要意识到，　模拟法庭毕竟只是法学专业实践教学的一种辅助手段，它不　能也不应完全取代传统的法学专业教育模式，不能因为强调　法学教育的职业性和应用性而否定其科学性和学术性。我们　在积极借鉴和推动模拟法庭教学发展的同时，还应当将它与　传统的法学教育有机结合起来，共同营造一种集理论教育和　实践培养于一身的教学氛围，形成一套以培养应用型和专业　技术型人才于一体的教学模式，培养适应社会主义民主法制　［５］刘晓霞．《模拟法庭》考核方法的创新［Ｊ］．职业时空，　２０１１（９）　［６］田建强．论模拟法庭教学的程序及评价体系［Ｊ］．法制与　社会，２０１１（３）　［７］李克艳、赵庆鸣．地方高校法学专业实践教学的困境与　出路［Ｊ］．法制与社会，２０１１（６）　［责任编辑：林劲］　一５一　学园Ｉ　ＸＵＥＹＵＡＮ　由表１可知，对于社交网络是否会对阅读习惯产生影响　这一问题，有６９．８％的被调查者持肯定态度，仅有３０．２％的　被调查者持否定态度。那么，不同性别、不同专业学生的态　度是否一致，有无相关性呢？　１．不同性别调查者的差异分析（见表２、表３）　表２性别　影响　影响　合计　是　否　男　计数　２０５　８５　２９０　性别　影响中的％　８０．７％　７７．３％　７９．７％　女　计数　４９　２５　７４　影响中的％　１９．３％　２２．７％　２０－３％　合计　计数　２５４　１１Ｏ　３６４　影响中的％　１００．０％　１Ｏ０．０％　１００．０％　表３卡方检验　值　ｄｆ　渐进Ｓｉｇ．（双侧）　Ｐｅａｒｓｏｎ卡方　０．５５９　１　０．４５４　连续校正　０．３６７　１　０．５４４　似然比　Ｏ．５５ｌ　１　０．４５８　Ｆｉｓｈｅｒ的精确检验　线性和线性组合　０．５５８　ｌ　０．４５５　有效案例中的Ｎ　３６４　注：ａ．０单元格（．Ｏ％）的期望计数少于５；最小期望计数为２２－３６。　ｂ．仅对２×２表计算　由表２可以看出，有８０．７％的男生认为社交网络会对阅　读习惯产生影响，而持相同观点的女生也有７７．３％。同时，　仅有１９．３％的男生认为社交网络不会影响其阅读习惯，持相　同观点的女生为２２．７％。我们发现，不同性别的受访者对社　交网络与阅读习惯的态度普遍一致，即普遍认为社交网络　会对阅读习惯产生影响，那么这二者之间存在的差异是否　显著呢？　我们假设不同性别的受访者对于二者的态度之间并无　显著差异，综合表３的卡方检验显示：由注释ａ说明０单元　格（．０％）的期望计数少于５，最小期望计数为２２．３６。理论　频数小于５的单元格比例（０％）小于２０％，说明统计结果　可靠，可以进行阅读分析。卡方值（　）＝０．５５９，相伴概率　（Ｐ）＝０．４５４＞０．０５，说明二者并无显著性差异，不能拒绝　原假设。　因此，我们认为不同性别的被调查者态度相互独立，即　他们在这一问题上的态度一致，且不具有显著差异。　２．不同专业调查者的态度分析（见表４、表５）　由表４可知，不同专业的被调查者，对社交网络是否会　影响阅读习惯持肯定态度者的比例较高，即：不同专业的被　调查者普遍认为社交网络会对阅读习惯产生影响。其中，文　学专业和理学专业被调查者的态度相同。　我们假设使用不同专业的受访者对于二者的态度之间　并无显著差异，综合表５的卡方检验我们发现：由注释ａ说　明０单元格（２０％）的期望计数少于５，最小期望计数为２．４２。　理论频数小于５的单元格比例（２０％）不大于２０％，说明统　计结果可靠，可以进行阅读分析。卡方值（　）＝４．３４９，相　伴概率（Ｐ）＝０．３６１＞０．０５，说明二者并无显著性差异，不　一６—　２０１５年第２期　能拒绝原假设。　因此，我们认为不同专业被调查者态度相互独立，即他　们在这一问题上的态度一致，且不具有显著差异。　表４专业　影响　影响　合计　是　否　法学　计数　５　３　８　专业中的％　６２．５％　３７．５％　ｌ０Ｏ．０％　文学　计数　６　４　１Ｏ　专业中的％　６０．Ｏ％　４０．Ｏ％　１００．Ｏ％　专业　理学　计数　１２　８　２０　专业中的％　６０．Ｏ％　４０．Ｏ％　１００．０％　工学　‘　专业中的％　计数　７２．２１１３％　　２７８ｌ　２９２　．７％　１Ｏ０．０％　管理学　计数　２０　１４　３４　专业中的％　５８．８％　４１．２％　１００．Ｏ％　合计　计数　２５４　ｌ１Ｏ　３６４　专业中的％　６９．８％　３０．２％　ｌＯＯ．Ｏ％　表５卡方检验　值　ｄｆ　渐进Ｓｉｇ．（双侧）　Ｐｅａｒｓｏｎ卡方　４，３４９　４　０．３６１　似然比　４．１８２　４　０－３８２　线性和线性组合　０．１０８　１　０．７４２　有效案例中的Ｎ　３６４　注：ａ．２单元格（２０．０％）的期望计数少于５；最小期望计数为２．４２。　三结论　本次调查问卷的统计结果表明，不同性别、不同专业的　被调查者对于社交网络是否会影响阅读习惯的态度普遍保　持一致，认为社交网络的使用会对阅读习惯产生影响，而且　统计结果没有显著性差异。　总之，以中国矿业大学（北京）２０１３级学生为调查对　象的研究表明，社交网络的出现会对大学生的阅读习惯产生　影响。因此，我们应正确利用社交网络对大学生阅读内容、　阅读方式的影响，把握好使用社交网络的“度”，培养大学　生积极、正确的阅读习惯，加强与学生的合作与互助。如此，　才能进一步充分发挥社交网络的优势，实现培养大学生在新　媒体时代下良好阅读习惯的最终目的。　参考文献　［１］陈在云、高文举．新媒体时代大学生浅阅读现象研究［Ｊ］．　新闻世界，２０１３（２）　［２］尕藏草、杨洪卫．大学生阅读现状及其对策［Ｊ］．软件导　刊（教育技术），２０１２（４）　［３］费鹏．新媒体时代大学生阅读现状探析［Ｊ］．吉林广播电　视大学学报，２０１１（７）　［４］莫小艳、景开敏等．新媒体时代大学生阅读状况初探——　以陕西师范大学为例［Ｊ］．剑南文学（经典教苑），２０１３　（８）　［５］张卫、邓香莲．新媒体环境下的大学生阅读现状实证分　析——一个基于上海大学生的国民阅读分析视角［Ｊ］．　编辑学刊，２０１２（５）　［责任编辑：林劲］