美丽的小兴安岭

语教111 17号 程莹

一、导入

1.同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽险峻；我们曾浏览过河北的赵州桥，惊叹于它的坚固美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽与富饶。 2.齐读课题。（“兴”字多音字，在这里读一声） 3.出示地图，简介小兴安岭。

二、读准字音

1.出示生字词。（融 汇 涨 葱 挡 浸 缕 剑 刮 舔）同学们都预习过了，看看你们都会读了吗？这一列同学来开火车读一读。（后鼻音发得很标准） 2.谁来当当小老师，提醒大家，哪些字的发音需要特别注意。（融 涨 葱 挡 后鼻音）（浸 剑 刮 舔 前鼻音）“涨”是多音字，这些字的发音，大家要特别注意，你们就跟着老师一起来读一读这些生字词。

3.字已经会读了，你们再来说说怎样可以把这些字给记住？（评：你们还有其它记字的方法吗？比如说给字加偏旁或换偏旁？）我们再来猜一个字谜，“一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙”你们知道是哪个字吗？（同学们真会思考）我们来总结一下有哪些很好的记字方法：给字加偏旁、换偏旁；给字编谜语；可以根据偏旁来记字；可以根据字的读音来记。） 4.这些字你们有什么不懂的吗？（浸 老师来说一句话，你们就会明白了“把衣服浸在水里”明白了吗？）

5.字已经会读会记了，我们在来看看词语。(出示词语，开火车读) 6.给生字找朋友（出示相关俗语）

7.请同学们把书翻到93页，这一课的生字词比较难写。我们在写之前先来看看这几组词有什么特点【 汇浸 欣软 刮舌】 【左右结构，有些字部首相同】 【挡 刮】都是左右结构的字，一个是左窄右宽，一个是左宽右窄 【刮 舌】在做部首和独立字的时候，写法也是不同的。 我们一起来写一写“赏”，在写的时候要注意字形和占格位置。

三、理清课文脉络

1. 预习了课文，你能说说你眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）作者又是怎么说的呢？用文中的一句话告诉老师。

小结：正如课文中说到的，小兴安岭一年四季的景色都很诱人！是一座美丽的大花园。

2. 那课文主要是按什么顺序来写的呢？（板：春夏秋冬的时间顺序）你是怎么知道的？

结语：作者把小兴安岭写得这么美，下节课我们再一起去看看，感受小兴安岭的独特魅力。

第二课时

生字词检查

一、导入

上节课我们已经知道这篇课文是按春夏秋冬的时间顺序写的，那我们就先去小兴安岭的春天看看吧。

二、精读课文

第二自然段

1.请同学们自由读读课文的第二自然段。先看要求

出示：(1)文中写了春天的小兴安岭的哪些事物？请你圈出相关的词语。 (2)你对哪个句子特别感兴趣，划下来，请你多读几遍。

2.好，告诉老师你们找到了哪些景物？（树木、积雪、小溪、小鹿）

3.有谁愿意来和大家分享一下你们比较感兴趣的句子？你为什么觉得这句特别好呢？（“抽出”用得很好）

A.出示：【春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子】 我们一起来看看这两个句子。出示另外的句子 【春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。】 师：这里说春天的树木抽出新的枝条，为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？（生答）

师：老师愿意为大家表演“抽出”，回想一下我们见过的树枝你发现了什么？（ 生：树枝一般比较直，像剑一样。）

师：现在看窗外的树木，你能看出它在长吗？ 生：看不出（齐答）

师：其实它无时无刻不在长，我们肉眼看不出。 这里的“抽出”用得很生动，它把枝条快速长出的情况写了出来，仿佛是树木听到了春的召唤，“嗖”地一下在干枯的树干上冒出了嫩绿的叶子。让人感到生机勃勃。那读的时候就应该怎么样？（快一点）

师：还得再快（生再读）

师：老师发现，这句话中有个词特别好，就是“嫩绿”，你们知道为什么吗？（嫩绿是初春的颜色，因为大地复苏，植物都才开始冒芽）

B.出示【山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。】 师：这句话中也有几个词体现了春天的生机勃勃， 你们能找找吗？(生： 汇成 淙淙 涨满)

师：你们知道汇成是什么意思吗？（河流的水汇合在一起） 看来春天是真的来了，积雪融化成的雪水越来越多，竟然积聚成了一条淙淙地小溪。

师：雪水流动的声音大吗？（不大） 师：你从哪个词看出来？（淙淙）

师：你们还知道哪些描写流水声的词呢？（哗哗哗、潺潺、叮叮咚咚） 师：雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时

声音读大了好，还是轻点好？

生：读轻点

师：谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。（生读）

师：他读得怎么样？有点静谧的感觉吗？你们也来试试。

C.出示：【小鹿„„有的„„有的„„】

师：我们一起来看看最后一句话，春天的小兴安岭里还有小鹿呢?它们在干嘛？

生：俯下身子，欣赏自己 师：“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？ （xxx同学表演得很到位）

师：还有的小鹿侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，欣赏是什么意思呢？ 师：我们知道，欣赏指的是喜欢、表示称赞的意思。那小鹿就是自己在称赞自己咯！从“欣赏”这个词中，你读出了一头怎样的小鹿？ 是啊，多么活泼可爱、多么爱美的小鹿啊！你们能把小鹿的活泼可爱读出来吗？

师：想象一下，小鹿还在干什么？你能用“有的„„有的„„还有的„„”来说说吗?

4.小兴安岭的春天里，我们找到了很多感兴趣的内容，就让我们用朗读来表达自己的感受吧！谁来读读？自己再试试。

5.现在我们要发挥自己的想象了，走进小兴安岭的春天，你的眼前是不是也出现了一幅幅画面？能用一个词和大家分享一下吗？【板书：生机勃勃 万象更新】

6.我们一起来看看图片（出示图片加文字） 你们喊得那么大声，说明对图片很喜欢，可老师更希望你们静静地欣赏，从心底发出赞叹能不能做到？听，还有音乐呢！（师范读）

7.如此美的画面，配上音乐就更美了，你们能用朗读把春天变得更美吗？那我们就和着音乐，一起来读一读这段。

8.小兴安岭的春天被同学们读得更美了，老师被深深地陶醉了，你们呢？那就请你们暂时从陶醉中醒过来。回想一下，我们是怎么一步步学习第二自然段的？先是读课文——交流写了哪些景物——赏读——形象画面——再读。

第三自然段

师：沿着作者的写作顺序，我们该走进小兴安岭的——夏天 师：我们就用上面的方法来学习一下第三自然段。同学们先自己试着学一学第三自然段，等会儿一起来交流。

师：谁愿意来说说夏天里写了哪些景物？你喜欢哪句？为什么？（出示图片加文字）

A.出示【夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。】

生：在这句话中，“葱葱茏茏”、 “密密层层”“ 严严实实”这几个四字词语都写出了夏天枝繁叶茂的特点。

师：说得真好！如果只让你找出一个字，你觉得这句话中哪个字最关键，用得最好？（生：封 ）

师：“封”是密闭的意思。我们可以把信封起来，冬天天气冷,用塑料布把窗户封起来，森林无边无际，什么东西有这么大本事都能把森林封住？ 生：树木

师：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？讨论一下。 生讨论，师建议查查字典比较。（出示“封”和“盖”在字典中的意思） 生：我也认为这个这个“封”字不能换成“盖”。因为封在字典里的意思是严密盖住、关住或糊住，使不透气或不露出。比较适合小兴安岭树木密密层层的样子。

师：可以说用“封”比较贴切或比较准确、生动、形象。大家看，查字典知道了“封”的字义，再联系上下文就比较好理解了。这种理解字义的方法虽然麻烦，但很实用，以后要常用啊！

生：我也认为这个这个“封”字不能换成“盖”。因为我觉得 “盖”字是由上而下覆盖的意思。

生：小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字不能换成“盖”。 生：我也认为这个这个“封”字不能换成“盖”。因为“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

师：是啊，一个“封”字，让我们看到了夏天的树木长得？（葱葱茏茏、密密层层）

师：一个“封”字，挡住了？（人们的视线）遮住了？ （蓝蓝的天空）

师：一个“封”字，形象的表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机，这个“封”字用得好不好？妙不妙？（生接好、妙。）那你能不能把你的体会用你的朗读表达出来？ 生：齐读

师：大家都强调了“封”、 “葱葱茏茏”、 “密密层层”“ 严严实实”等词。 我认为“挡”、“遮”也表现了树木枝繁叶茂的景象，也应该重读。我们再来读一读这句话。

师：同学们，你们仿佛看到了什么画面?你们能把你们看到的画面也读出来吗？再有感情地读一读这句话。

B.出示【早晨，雾„„】

师：读到这里，老师有个疑问了，夏天的最大特点是树木茂盛，为什么还要写雾和阳光呢？

师：我们先来看看这两个句子

出示：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。

师：你们说说，“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？ 【“浸”本意是“泡。“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的意思。】 师：那小兴安岭的雾是从山谷里升起来，也就是是从地面生成 ，是自下而上蔓延开来的，范围跟森林一样广，上面还有树木茂密的枝叶封闭着，雾气还不容易散去，所以使整个森林——浸泡在浓雾中。

师：想象一下，被浓雾浸泡着的森林是怎么样的？你们能把这种朦胧美读出

来吗?试试。

C.出示【像利剑„„】（比喻） 师：夏天除了天气很热，阳光比较强烈外，还有百花盛开，姹紫嫣红的景象，那夏天的草地上又有什么？

师：你认为小兴安岭的夏天美吗？请你欣赏着夏天美丽的图片把美的感觉读出来吧！

师：走进小兴安岭的夏天，你们的眼前又出现了一幅什么样的画面呢？（用一个词来概括）【枝繁叶茂】

自学四五自然段

师：那小兴安岭的秋天、冬天在作者笔下又是怎样一番景象呢？请同学们根据学习春季、夏季的学习法自主学习，探究一下小兴安岭的秋天、冬天部分，看看作者是如何向我们展示小兴安岭的秋冬季的。

师：总结自学内容。秋天的树木什么样？

生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。 师：黄绿相间突出森林色彩美。 师：落叶怎样？ 生：“落叶在林间飞舞”

师：老师想换一个词“飘落”可以吗？ （生：不可以。）

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶上下翻飞，在空中跳舞。） 师：想象力真丰富！你能读出这种感受吗？ 生：读

师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？ 生：快乐。 生：高兴。 生：美丽。

师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。

师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，看，秋天的山林向我们奉献了什么？ 生：观看（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等 师：谈谈观看感受。 （生：我真想去小兴安岭吃个够。）

师：原来，秋天有我们最喜欢的果实。 师：课件出示问题：（ ）的山葡萄 （ ）的榛子 （ ）的蘑菇和木耳 （ ）的人参

生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。 师：此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。我们可以用一个词来概括秋天，就是——（瓜果飘香）秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？

师：冬天的雪花什么样？ 生：雪花在空中飞舞。

师：两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。 师：树上积满了白雪。“积满”说明了什么？

生：说明了雪大，天气冷， “积满”也变相的说明小兴安岭树木茂密。 师：西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？

生：这个“刮”字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈，还突出了寒风的刺骨。 师：“呼呼”让我仿佛听到了西北风吼叫的声音，“刮”仿佛让我看到了西北风把树梢快要折断的景象。 师：咱们同学真是越来越会理解词句了。小兴安岭的冬天实在是太——冷了。 师：冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）

生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

师：这一段中写了很多小动物，我们来分角色读一读，女生读紫貂，男生读黑熊，大家一起读松鼠，老师读前面的。 师：冬天，真是银妆素裹，分外妖娆。（板书）

师：小兴安岭真是风景美丽、物产丰富，如果你有机会去，你会选择哪个季节去？为什么？

三、总结

1.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。一起有感情地读一读最后一段。

2.这里有两个词，是„„也是„„能用它来造个句子吗?

3.大家看到板书了吗？在小兴安岭的春夏秋冬中，有一个景物是一年四季都有的，是什么？

4.其实，课文的开头第一自然段就告诉我们这个信息了。一起来读一读第一自然段。

课文怎样描写树很多？哪个词？（绿色的海洋）这是一个比喻句，把什么比作什么？再读一读这句话。由此，我们发现了。整篇课文是怎样的结构?(总分总)

5.哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点？ A 草长莺飞 骄阳似火 秋风萧瑟 寒气逼人 B 桃红柳绿 烈日炎炎 秋高气爽 天寒地冻 C 生机勃勃 郁郁葱葱 黄绿相间 一片银白 D 春色满园 酷暑难耐 秋风习习 寒风凛冽