2020-2021部编版五年级下册语文阅读理解试题(及答案).docx

2020-2021 部编版五年级下册语文阅读理解试题 ( 及答案 )

一、阅读理解

1．阅读下面的文字，完成下面小题。

不识字的老师

那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能

yán续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴 ——一个硕壮的老黑人，大概有 在他那厚嘴唇间，我的名字成了

60 多岁，大伙儿叫他 “我的孩子 ”。

yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而

“路瑟 ”。他从不叫我名字，整个夏天

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那

包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领 着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在 午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：

“真是倒霉又痛苦的一

天。 ”他温柔地指了指太阳： “别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在 回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。

”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山

了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃

喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么

“咒语 ”，他说： “我只是告诉他俩：你

们正好站在地狱边，快退后一步。

”

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢， 他耸耸肩笑道： “他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。 此，我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

”从

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜 美。我问他为什么，他说：

“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么

”这习惯到今天我仍承袭着。

“我不识字。 ”我仔

他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：

细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰 望着天空说道： “孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天 地之间，你能呼吸，就能读它。

”

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。 （1）注音或写汉字 长________者

边缘 ________ y án

续 yǒu________黑

（ 2）从文中找出下列两个词语的同义词

温柔 ——________ 粗壮 ——________

（ 3）第 ④ 段中 “不久太阳依约下山了 ”一句用了什么修辞 ?有何作用 ?

（ 4）第 ③ 段中 “再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与

痛苦的。 ”你是怎样理解这句话的 ?

（ 5）通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。 （ 6）请用文中的语句回答：

“我 ”为什么开始 “怕他 ”到后来又 “欣赏 ”他，以至 “永远忘不了 ”

他呢 ?

（7）读完全文，请谈谈为什么老人

“不识字 ”而 “我 ”还要称他为 “老师 ”呢?

【答案】 （ 1） zhǎng； yuán；延；黝

（ 2）柔软；硕壮

（ 3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。

（ 4 ）痛苦终于过去了。 “倒霉 ”和 “痛苦 ”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是

幸福、愉快的。 (正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度) （ 5）温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

（ 6）因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重

要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。

（ 7）他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的

世界。

【解析】 【分析】（ 1 ） ① 考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生 字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。

② 本题主要考查

对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

（ 2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答

本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。

（ 3 ）把 “太阳 ”当作人来写，赋予 “太阳 ”以人的言行或思想感情，用描写人的词来描

写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（ 4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原

本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 （ 5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中

蕴涵的精神或品质。

（ 6）解答时要带着问题细读选文整体感知文章内容，就能找到答案。

（ 7）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（ 1） zhǎng、yuán、延、黝 ； （ 2）柔软、硕壮 ；

（ 3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。

（ 4 ）痛苦终于过去了。 “倒霉 ”和 “痛苦 ”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是

幸福、愉快的。 (正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度) （ 5）温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

（ 6）因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重

要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。

（ 7）他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的

世界。

【点评】（ 1） ① 准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟

普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

② 本题考

学生 文中重点 的正确 写。平 ，写作 要注意区 同音字、形近字。

（ 2）主要 学生 近 的理解，理解了 ，写出近 就容易了。平 注意多 累，增加 量。 （ 3）考 学生 人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会 用。 （ 4）体会重要 句的含 ，品味 言表达 。 （ 5）本 考 价分析人物性格。

（ 6）此 考 在理解 文的基 上 相关信息的能力。

（ 7）此 考 在理解短文的基 上 相关信息并加以概括的能力。

2． 理解。

献你一束花

才

花，理 呈送 旋的英雄。 道献 黯淡无光的失 者？

她一直垂着 。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在 子上 ，就把 美 而神气的

垂下来。 在她回国了，走入首都机 的大 ， 直要把 袋藏 口里去。她怕 前来 迎的人 ，怕 者 什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕 到机 那个 情的女服

——她的崇拜者，每次出国 里 ，都跑来帮着她提包儿 ！

次世界性比 ，她完全有把握登上平衡木和高低杠 么估 ，但她的表演把 些希望的灯全都关上了。

⋯⋯有什么 人，大 而

“女王 ”的宝座，国内外的行家都

两年前，她第一次出国参加比 ， 在 多名 海外的姑娘 中 ，不受人注意，心里

反而没 担，出人意料地拿了两 冠 。回国 ，就在 机 大 里．她受到空前 烈的迎接。 多只手朝她伸来， 多 影机 准她，一个戴眼 的 者死死 着 ：

“你最喜 什么？ ”她不知如何作答，抬眼看 一束花，便 ： “花！ ”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比 ，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的 牌回

来，迎接她的是笑 、花和 影机雪亮的 光。是不是 就加重她的思想 担？愈 就愈

怕 ，成 的包袱比失 的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法 脱开精神的 力。 次她在平衡木上稍稍感 自己有些不 。内心立刻 得慌乱而不能自制。她失

了，并且跟着在下面其它 目的比 中一塌糊涂地 下来 ⋯⋯

本来她怕 人，走在 伍最后，可是当她 很少有人招呼她， 影 者也好像有意避

开她 ，她感到冷落，加重了心中的沮 和愧疚， 使她有回天之力，一 也 ，她茫然了。是啊， 愿意与失 者站在一起。

忽然她 一双脚停在她眼前。 ？她一点点向上看，深 色的服装， 的腿， 衣扣，无檐帽下一 白 静的 儿。原来是机 那女服 。正背着双手，含笑 她 ：

“我在 里看 了你 比 ，知道你今天回来，特意来迎接你。 ” “我真糟！ ”她赶 垂下 。

“不，你同 用尽汗水和力量。 “我是失 者。

”

”

“ 都不能避免失 。我相信！失 和 利 于你同 重要。 失 属于 去， 利才属

于未来。 ”女服务员的声音柔和又肯定。

她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。

怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？ （ 1）选文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。 （ 2）选文第 2 段画线句采用了哪种描写方法？有什么作用？

（ 3）选文第 4、第 5 两段在记叙顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？ （ 4）选文第 12 段中 “奇异的力量 ”指什么？

（ 5）选文最后一段有什么作用？请从内容和结构两方面回答。

【答案】 （ 1）一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。

（ 2）心理描写；生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。

（ 3）插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：使情节更完整；为下文

女服务员献花作铺垫。

（ 4）女服务员给予她的安慰和鼓舞。

（ 5）引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予

支持和鼓励；照应开头。

【解析】 【分析】（ 1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几

个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（ 2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答

时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（ 3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容可知，语段采用插叙的写作方法。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

（ 4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （ 5）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度

分析作答。

故答案为：（ 1）一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。 （ 2）心理描写；生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。

（ 3）插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：使情节更完整；为下文

女服务员献花作铺垫。

（ 4）女服务员给予她的安慰和鼓舞。

（ 5）引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予

支持和鼓励；照应开头。

【点评】（ 1）本题考查概括文章主要内容的能力。

（ 2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。 （ 3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（ 4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （ 5）本题考查文段在文中的作用。

3． 下面的文字，完成下面小 。

心中的

故 的木 ， 在朴 无 。 斜的 身， 志着它的古老；粗大的 墩 厚厚的青

苔，流水冲得它 痕累累； 木柱搭成的 面，高高低低，留着很多的空隙，几根 黑的 条 子 咬着它 。 下的江水悠然 去，日复一日，年复一年，唱着一曲 古朴的歌 ，像 响了老祖母破旧的 。

第一次走到 ，看到急急而 的江水，听到 “ ”喧 的水声，我就吓得 上了眼， 着要母 背我 。母 没有答 。她拉我上了 ，教我一步步 着她的足迹走。我的

脚特 不听使 ，哪儿有洞，偏偏往哪儿 。就 着眼，不知 了多久， 了多大周折，我才号 大哭 了 。母 也累得汗水淋淋，但她 究也没背我。

到了学 ，母 要我足迹上学，每天都要路 座 。我先是 大弯从小路走。一天，小路堵了，我只好 兢兢走上了 。看 母 正站在 的另一 ，朝我招手，我放心

了，蹲在地上，等母 来抱。可 了好久，母 仍没有 ，我知道

了。我只好慢慢向前探出一只脚。 面的空隙像童 里的老虎的血盆大口，模板松 的地 方，在我的脚下 “吱吱 ”直响。我一 哭喊着

——她不会来接我

“ ”，一 一点点地移 。就 ，我几乎

是挪着 了 ，扑 母 的 抱，委屈地抽泣着。母 着我，擦干我的眼泪。她的 漾 开了一 淡淡的笑意，眼里 着母 的柔光。我静静地沐浴在 的柔波中。

大了， 及童年 的往事， ：

“哪有母 不疼儿女的，但生活之路是靠你自己

走的。 ”是啊，当告 生我养我的母 ， 起生命之帆 ，我要只身一人去 、 浪 ， 去遍 失 的苦 ，去 略成功的 欣

⋯⋯每想到 些，我就会想到母 我 的

往事，我 儿 母 小小的怨恨而羞愧，我 母 深沉的 而感 。家 的木 ，它是 引我走上最初的人生之 ，我的面前一定 有更 的

跚学步的 ，将 我温存的 慰、无 的力量。啊，架在我心中的 生，将引我走向成熟。

， 但家 的木 ——那指引我

“母 ”，将伴我一

（1） 句子，理解下划 的 。

① 一天，小路堵了，我只好 兢兢走上了 。 “ 兢兢 ” 明 ________。

② 哪有母 不疼儿女的，但生活之路是靠你自己走的。 “哪有 ”的意思是 ________， 明了 ________。 （2）短文第一自然段中 A. 故 的木

“几根 黑的 条 子 咬着它

B. 斜的 身

”一句中 “它 ”指（ ）。

C. 木柱搭成的 面

（3） 第四自然段，理解画横 的意思。 ①“ ”“ 浪 ”指 ________。 ②“更 的 ”指 ________。 ③“母 ”指 ________。

（ 4）作者在文中叙述两次 都写到了自己的哭，如 出几个与哭有关的 。（至少写三个） （5）本文的主要内容是（

“号 大哭 ”“哭喊 ”“抽泣 ”， 再写

）。

A. 写木 的外形特点及作用

B. 主要写了 “我 ”小时候两次过桥的经历，以此说明人生之路需要自己亲自去走，去探索，只有经过险滩、恶浪的洗礼，才能领略到成功的喜悦

C. 主要写了小时候 “我”过桥时，母亲不管 “我”，因此， “我”长大后，回忆往事，对母亲的行为感到一丝怨恨

（6）本文抒发了作者（

）之情。

A. 对家乡木桥的喜爱

B. 对家乡木桥的怀念和对母亲的感激 C. 对家乡木桥的喜爱和对母亲的赞美

【答案】 （ 1） “我”小心翼翼地过桥，害怕掉进江里；没有；母亲很疼爱自己，一切为 着想 （2） C

（3）人生中经历的挫折和磨砺；未来生活和前途中的不顺及苦难挫折；母亲对

“我 ”人生的

“我”

指引

（4）啼哭；痛哭流涕；失声痛哭 （5） B

（6） B

【解析】 【分析】（ 1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（ 2）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合

语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

（ 3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思

考。

（ 4）本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时

注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（ 5）、（ 6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：（ 1） ①“我 ”小心翼翼地过桥，害怕掉进江里

② 没有 / 母亲很疼爱自己，一切

为“我 ”着想

（2）C

（ 3） ① 人生中经历的挫折和磨砺

② 未来生活和前途中的不顺及苦难挫折

③ 母亲对 “我 ”

人生的指引

（ 4）啼哭；痛哭流涕；失声痛哭

（5）B

（6）B

【点评】（ 1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（ 2）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

（ 3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的

题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

（ 4）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（ 5）、（ 6）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

4．阅读短文，回答问题。

美丽的晚霞

红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。

太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞

云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅 ──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。

我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。

当我回到现实中来时，晚霞已经消失。 （1）比一比，组成词：

辉________ 透 ________ 坚 ________ 幻 ________

晖________ 绣 ________ 竖 ________ 幼 ________

（2）写出下列词的近义词：

柔和 ── ________ 朦胧 ── ________ 仿佛 ── ________ 坚实 ── ________

（3） “我”在梦幻里看到了哪些东西？

（4）判断下列说法是否正确，用

“正确 ”“错误 ”表示。

① 文中的 “出神 ”，表示 “看呆了 ”的意思。 ②“飞龙仿佛进入一片原始森林。

”中的 “仿佛 ”一词改为 “好像 ”名意不变。

③ 神奇就是 “神秘 ”的意思。

（ 5）美丽的晚霞，生动的描写。你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读

一读，背一背。 词语： ________。 句子： ________。

【答案】 （ 1）光辉；透明；坚强；幻想；余晖；绣花；横竖；幼小 （ 2）柔美；模糊；好像；结实

（ 3）龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒。 （ 4）正确；正确；正确

（ 5）上游下窜、吞云吐雾、枝繁叶茂；红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔

和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺高超的画家也难以描绘。

【解析】 【分析】（ 1） 本题主要考查形近字、同音字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。

（ 2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解

答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。柔和：柔软，温和。朦胧：月光不明 ;看不清。仿佛：差不多。坚实：牢固结实。

（ 3）寻找文中的实物相对简单，将文中实物挑出来即可。

（ 4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （ 5）主要是培养学生养成积累有新鲜感的词语和句子的好习惯。学生应该熟读课文，能

够准确的理解词语和句意的意思。

故答案为：（ 1）光辉、透明、坚强、幻想、余晖、绣花、横竖、幼小 （ 2）柔美、模糊、好像、结实

（ 3）龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒。 （ 4）正确；正确；正确

（ 5）上游下窜、吞云吐雾、枝繁叶茂；红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺高超的画家也难以描绘。

【点评】（ 1）给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。

（ 2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（ 3）考查对梦幻里看到的东西的掌握。 （ 4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（ 5）本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些优秀文学作品中的好词、好句做一些摘抄、积累，分类整理，加强记忆。

5．阅读下面的文字，完成下面小题。

西湖

杭州素有 “人间天堂 ”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛 ——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。岸边的华

灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都融化在月色里了。

（1）联系上下文理解词语。

① 连绵起伏： ________

② 心旷神怡： ________

（ 2）从文中找出两个比喻句，并抄写在下面。

（ 3）短文第 2、 3 自然段写了 ________的西湖；第 4 自然段写了 ________的西湖。

（4）从整体上来看，作者是按照怎样的行文思路来写的？

（5）把下面的句子改写成陈述句。

在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！

（6）写出文章的中心句，说说文章表达了作者什么样的思想感情？

【答案】 （ 1）连续不断而且高低不平。；心情愉快，精神舒畅。

（ 2）① 一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

② 平静的湖面，犹

如一面硕大的银镜。

（ 3）阳光下；月光下 （ 4）先总后分

（ 5）在这如画的西湖边走一走，看一看，令人心旷神怡。

（ 6）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。表达了作者对西湖的喜爱之情。【解析】 【分析】（ 1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（ 2）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓 “比喻 ”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体 (被比喻的事物 )、喻词 (表示比喻关系的词语 ) 和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（ 3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点

词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（ 4）考查对写作顺序。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找住关键词语分析。 （ 5）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。把感叹句改为陈述句的方法：

① 改感叹

词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。

② 改标点，吧感叹号改为

句号。

故答案为：（ 1）① 连续不断而且高低不平。

② 心情愉快，精神舒畅。

② 平静的湖面，犹

（ 2） ① 一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 如一面硕大的银镜。

（ 3）阳光下、月光下 （ 4）先总后分

（ 5）在这如画的西湖边走一走，看一看，令人心旷神怡。

（ 6）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。表达了作者对西湖的喜爱之情。 【点评】（ 1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。 （ 2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（ 3）此题主要考查概括段意的能力。 （ 4）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（ 5）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。

6．课文阅读吧。

灰椋鸟

徐秀娟

早就听 林 的灰椋 多。我想，灰椋 尖尖的嘴，灰灰的背， 望去黑乎乎的，有 什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰惊 的 像，就再也忍不住了， 决定 自去看一看。

一天下午，我和同伴来到了林 。下了 ， 走 林内。棕 色的水杉落叶， 大地 上了一 的 地毯，走在上面 的。我 好 察位置便在那儿等候灰椋 来。

周 静得出奇。路两 近百 的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了 明的 比。同伴忽然喊道： “灰椋 ！我 首遥望西南方向，果然有 多黑点向 移 开始 林了。

一开始 是一小群一小群地 来， 旋着， 投入刺槐林。没有几分 ，

便排空而至，老 就听到它 的叫声。它 大都是整群整群地列 行。有的排成数百米 的 ，有的 成一个巨大的 形，一批一批，浩浩 地从我 。先回来

的 在林内不停地 叫，好像互相 着一天的 和收 ，又像在呼 未 的同伴和儿 女；后到的 与林中的 互相 和， ，很快找到自己栖息的 所，与熟悉的伙伴 会合。

夕阳 西沉，晚霞映 了天空，也映 了刺槐林和竹林天上的 越来越少了，可是整 个林子里的灰椋 是不愿 早地安眠。看， 几只 落在枝 上，那几只又 上扑棱 棱地 起。它 的羽毛全 成金 色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 林内 外，百 争 ，呼朋引伴， 啾啾，似 瀑落入深 ，如惊涛拍打岸 ，整个刺槐林和 竹林成了一个天然的俱 部。 上万只灰椋 是在 行盛大的 会， 是在 祝自己的 日？要不怎么会 ？我被 喧 而又 烈的 面感染了，竟情不自禁地 呼起

----灰

“大部 ”

来。

（ 1）文章脉 清晰，先写了 ________，又写了 ________。 （ 2）灰 是怎 林的？ 写出来。

（ 3） 什么 “整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱 部”？

（ 4）在 “我 ”眼中，灰惊 一开始是 ________，后来 成了 ________。从 “我 ”的 度 化可以看出 “我”

灰惊 的 ________之情。

（ 5）文章用了很多笔墨来写 ， 你写出两 写 的句子，并思考：文章主要写灰 ， 什么 要大篇

幅地写 呢？

【答案】 （ 1） “我 ”想看灰 林；灰椋 林的壮 面

（ 2）一开始 是一小群一小群地 来⋯很快找到自己栖息的 所，与熟悉的伙伴会合。 （ 3）灰椋 的羽毛在晚霞的映射下全 成金 色的了，它 像穿上盛装的少女在翩翩起舞！ 林内外，百 争 ，呼朋引伴， 啾啾，似 瀑落入深 ，如惊涛拍打岸 。它 在 林中幸福地歌唱着，

舞蹈着，在作者眼里， 就是一个天然的俱 部。

（ 4）尖尖的嘴，灰灰的背， 望去黑乎乎的，没什么好看的；穿上盛装翩翩起舞的少女；喜

（ 5）棕 色的水杉落叶， 大地 上了 的 地毯，走在上面 的。路两 近百 的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了 明的 比。 儿生活在 林里，正

是因 儿 林郁郁葱葱，吸引了无数的 儿，所以 “我 ”才能看到灰椋 林的壮 景

象，才能看到 林合一的美好画面。

【解析】 【分析】（ 1）考 短文内容的理解能力。解答 要 着 短文整体感知文章内容，再用 的 言概括出来即可。

（ 2）、（ 3）解答 要 着 短文整体感知文章内容，就能找到答案。

（ 4）本 主要考 短文内容的理解能力。解答本 ，需要 短文的内容，然后 合前后句 ( 目提

供的信息 ) 行 充填空即可。

（ 5）考 文段在文中的作用。解答此 ，一般要 合着具体 境，从内容、 构等角度分析作答。 故答案 ：（ 1）“我 ”想看灰 林；灰椋 林的壮 面

（ 2）一开始 是一小群一小群地 来⋯很快找到自己栖息的 所，与熟悉的伙伴会合。 （ 3）灰椋 的羽毛在晚霞的映射下全 成金 色的了，它 像穿上盛装的少女在翩翩起舞！ 林内外，百 争 ，呼朋引伴， 啾啾，似 瀑落入深 ，如惊涛拍打岸 。它 在 林中幸福地歌唱着，舞蹈着，在作者眼里， 就是一个天然的俱 部。

（ 4）尖尖的嘴，灰灰的背， 望去黑乎乎的，没什么好看的；穿上盛装翩翩起舞的少女；喜

（ 5）棕 色的水杉落叶， 大地 上了 的 地毯，走在上面 的。路两 近百 的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了 明的 比。 儿生活在 林里，

正是因 儿 林郁郁葱葱，吸引了无数的 儿，所以 景象，才能看到 林合一的美好画面。

“我 ”才能看到灰椋 林的壮

【点 】（ 1）此 考 在理解短文的基 上 相关信息并加以概括的能力。

（ 2）、（ 3）此 考 在理解短文的基 上 相关信息的能力。

（ 4） 道 是按短文内容填空，一定要理解短文， 思考，才能填好每一空。 （ 5）本 考 文段在文中的作用。

7． 下面的文字，完成下面小 。

香菱学 ( )

香菱听了，喜的拿回 来，又苦思一回作两句 ，又舍不得杜 ，又 两首。如此茶

无心，坐卧不定。宝 道： “何苦自 。都是 儿引的你，我和他算 去。你本来呆

”香菱笑道： “好姑娘， 混我。

”一面 ，一面

呆 的，再添上 个，越 弄成个呆子了。

作了一首，先与宝 看。宝 看了笑道： “ 个不好，不是 个作法。你 怕臊，只管拿了 他瞧去，看他是怎么 。 ”香菱听了，便拿了 找黛玉。黛玉看 ，只 写道是：

月挂中天夜色寒，清光皎皎影 。 人助 常思玩，野客添愁不忍 。 翡翠楼 玉 ，珍珠帘外挂冰 。 良宵何用 ，晴彩 煌映画 。

黛玉笑道： “意思却有，只是措 不雅。皆因你看的 少，被他 住了。把 首 开，再

作一首，只管放开胆子去作。

”

香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上

瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道： “这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就

找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。 ”宝玉笑道： “这正是 ‘地灵人杰 ’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到

底有今日。可见天地至公。 ”

（ 1）选文中的颦儿是 ________；香菱的诗写的是 ________。

（ 2）看了香菱写的诗，宝钗直接说 “________”，黛玉的评价是 “________”，从中可以看出两个人的不同。

（ 3）用横线在选文中画出直接描写香菱学诗

“疯了 ”的情景： ________，这表现了她学诗

________。

（4）宝钗说香菱学诗 “弄成个呆子了 ”“定要疯了 ”，你想对香菱说什么？ 【答案】 （ 1）林黛玉；月亮

（ 2）这个不好，不是这个作法；意思却有，只是措词不雅

（ 3）香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲

在地下抠土。只见他皱一回眉，又自己含笑一回；勤奋认真

（ 4）我想对香菱说： “你这样勤奋用心学诗，一定能写出好诗！”(答案不唯一 ) 【解析】 【分析】（ 1） —（ 3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定 (相关信息 )所填的范围，再按要求找到答案。

（ 4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有

理，没有语病。

故答案为：（ 1）林黛玉、月亮；

（ 2） 1、这个不好，不是这个作法2、意思却有，只是措词不雅

（ 3） 1、香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神， 或蹲在地下抠土。只见他皱一回眉，又自己含笑一回

2、勤奋认真

”(答案不唯一 )

（4）我想对香菱说： “你这样勤奋用心学诗，一定能写出好诗！

【点评】（ 1） —（ 3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识

,表述合理，文通句顺即可。

8．阅读短文，回答问题。

青海高原一株柳（节选）

① 这是一株柳，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。

面这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

③ 在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水

电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得

“哦 ”了一声。

④ 这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一

样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树林的原野

显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原 如此壮观的一方独立的风景

?

⑤ 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴：树干和枝叶 呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感 到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大

感召。

⑥ 我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到 这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团圆柳絮抛散到这里，生长出一片幼 柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生

命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在青天冒出又在夏天旱

死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷．的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿

色的生命活到一岁。然而．这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。

⑦ 我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风

雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场莆田盖地的雷洪点击，被劈断，又重新抽出

了新条，它无疑经过一回又一回摧毁，却能够一次又一次起死回生，这是一种多么顽强的

精神。

⑧ 我家乡的灞河柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪

水，然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。

⑨ 这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生 命环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来发展起来壮大起来，终于造成了高原上的 一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一

片绿荫。

（1）如果用一个词来形容这株柳树，你想到的是

________。

理由是： ________（要符合文章内容）

（2）文章 ⑥⑦

自然段主要写的是作者的 ________，第 ⑥ 自然段中柳树生长面对的最大困

难是 ________和 ________；第 ⑦ 自然段则从柳树 ________的精神这一方面赞美柳树。 （3） “命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。

\" 这

句话表面上是写柳树________的精神，实际上是借柳树 ________。这种写法叫做

________。

（4）由这株柳树你想到了谁，试举例：

________的 ________ ________的 ________

（5）作者由高原的柳树想到了家乡的柳树，这种写法叫 号代替了，你猜想一下，作者会接着写什么呢，试着写几句。

________，后面的内容老师用省略

【答案】 （ 1）奇迹

；自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在青天冒出又在夏天旱死，

也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷．的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的

生命活到一岁。然而，这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 （2）猜测和想象

；干旱；寒冷

；顽强

（ 3）不计较命运公不公平，不畏恶劣的环境，满怀希望，与生命环境顽强抗争；喻人；

托物言志

（ 4）扎根边疆 ；建设者

；守卫国防

；哨兵

（ 5）对比；是的，家乡灞河边的柳树确有引我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远！

【解析】 【分析】（ 1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（ 2）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。考查环境描写的作用。这里属于自然环境的描写，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，本文中是为了突出高原环境条件的恶劣，不利植物生

存，为了突出这株柳树顽强的生命力，所以作者会写下来。

（ 3）本题考查对选文主旨的把握。回答此类题，首先要通读全文，理解全文的意思，其次是结合自己的生活实际来展开。题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。这株柳树的精神包括：不计 较命运公不公平，不畏恶劣的环境，满怀希望,与生命环境顽强抗争的精神。 （ 4）开放性试题言之有理即可。

（ 5）本题考查对比手法的作用。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。本文中用对比手法衬托出青海高原上的柳树生存环境恶劣，更深层

地反映出柳树生命力的顽强。

故答案为：（ 1）奇迹；自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在青天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷．的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而，这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 （ 2）猜测和想象；干旱；寒冷；；顽强。

（ 3）不计较命运公不公平 ,不畏恶劣的环境 ,满怀希望 ,与生命环境顽强抗争的精神。喻人；

托物言志

（ 4）扎根边疆的建设者；守卫国防的哨兵

（ 5）对比；是的，家乡灞河边的柳树确有引我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运

相差何远！

【点评】（ 1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （ 2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （ 3）考查对文章中心的把握能力。

（ 4）结合文本内容和个人的认识 ,表述合理，文通句顺即可。 （ 5）本题考查文章的对比写作手法。

9．阅读下面的短文 ,完成练习。

① 皮尔斯 12 岁那年 ,父母在一场车祸中双双身亡 ,他成了孤儿。无情的车轮不仅夺去了双

亲的生命 ,也碾碎了皮尔斯美好的少年时代。他不去上学 ,整天东游西荡 ,用种种极端的行为

发泄愤恨。

② 就在这时 ,一个爱管闲事的人出现了。那是一个六十多岁的老妇人 ,当地人都叫她琼斯

太太。琼斯太太第一次闯进皮尔斯的生活 ,是在皮尔斯痛殴一个小男孩的时候。从那以后，

这个琼斯太太竟然缠上了皮尔斯 ,经常在皮尔斯做坏事的时候突然出现 ,唠唠叨叨地讲一大堆

话,这让皮尔斯极为恼火。

③ 有一天 ,皮尔斯悄悄地跟踪琼斯太太 ,知道了她家的位置 ,于是夜里便跑了过来。他本想

扔石头砸玻璃吓吓这个多管闲事的老太太 ,忽然发现她家的门顶有一盏极亮的灯 ,于是立刻改

变了主意。一扬手 ,石头飞出 ,正打中那盏灯 ,灯灭了 ,传来一阵碎片落地的声音 ,皮尔斯有些兴

奋地躲在黑暗中观察着。琼斯太太出来了 ,她抬头看了看 ,便回屋里搬出一张凳子 ,颤颤巍巍

地踩着凳子更换灯泡。不一会儿 ,灯又亮了。皮尔斯又捡起一块石头 ,想了想觉得这样做容易

暴露 ,便停了手。

④ 第二天夜里 ,皮尔斯又来到琼斯太太的门前 , 又轻易地打破了那盏灯。而琼斯太太依然

像昨晚一样 ,艰难地更换了灯泡。

⑤ 一场拉锯战开始了。第五天的夜里 ,皮尔斯像往常一样打破了灯泡。琼斯太太在更换灯

泡时 ,不小心被玻璃弄破了手 ,从凳子上摔了下来 ,挣扎了半天也没能爬起来。皮尔斯一见祸

（三）一盏灯下的爱

惹大了 ,转身欲逃 ,却听见琼斯太太叫他 还是硬着头皮走了过去。

: “皮尔斯 ,你过来一下 ,我知道是你 ! ”皮尔斯犹豫了一下

,

⑥ （ ）我屋里有灯泡（ ）快去帮我换上（ ）皮尔斯还在犹（ ）老太太又说 : “快去呀 ! 你

,她不顾手上的伤 ,

想让我控告你吗 ?”当皮尔斯换上灯泡 ,琼斯太太才在光亮中艰难地站起来 对呆立着的皮尔斯说

: “你以为我每天换灯泡是为了和你较劲吗 ?我可没糊涂到那个程度。你 ?他们就是在这条路上被车撞到

看 ,这段路上没有灯 ,夜里经常有车经过。你还记得你父母吗

的,从那以后我就在门顶装了这盏灯

,我不想再有人被撞到 ,也不想再出现像你这样的孩子 ! ”

⑦ 那一刻 ,皮尔斯潜然泪下。是的 ,琼斯太太对他所做的每一件事 ,都在潜移默化地滋润着他的心灵 ,只是他不愿面对 ,不愿承认。而就在这一瞬间 ,那一点一滴的关爱 ,如雨水般浸着他干涸的心田 ,让他的心田开出了花朵 :又如春风般融化了他心底的坚冰 ,让坚冰融化成清溪。

（ 1）在文中第 ⑥ 自然段括号内填上合适的标点符号。 （ 2）按照要求做题。

① 应尔斯对琼斯太太极为恼火的原因是 ② 琼斯太太坚持换灯泡的根本原因是

________ ________

③“那一刻 ,皮尔斯清然泪下。 ”他流泪的原因是 ________ （3）下列三个选项中

,能表现短文主要内容的一项是（

）

A. 皮尔斯讨厌琼斯太太 ,反复用石头砸碎她家的灯泡。 B. 皮尔斯从小失去父母

,琼斯太太一直包容他的错误

,那份关爱 ,如雨水般浸润着他干涸的心

田,如春风般融化了他心底的坚冰。

C. 皮尔斯从小丧失父母 ,他开始憎恨这个世界。他把琼斯太太家的灯泡反复打碎 一直在默默地感化着他。皮尔斯一直不肯接受。

（4）对最后一个自然段画线句子理解最恰当的一项是（ A. 就在这一瞬间 ,皮尔斯变成了好孩子。

B. 就在这一瞬间 ,老人的举动唤醒了皮尔斯的爱心。

C. 就在这一瞬间 ,在老人的影响下 ,皮尔斯内心的冷酷变成了温暖。 （5）你认为琼斯太太是一个怎样的人 【答案】 （ 1） “， ！ ”，

?为什么 ?

）

,而琼斯太太

（ 2）琼斯太太竟然缠上了皮尔斯 , 经常在皮尔斯做坏事的时候突然出现 ,唠唠叨叨地讲一大堆话。（意思对即可）；这段路上没有灯 ,夜里经常有车经过。不想再有人被撞到 ,也不想再出现像皮尔斯这样的孤儿 ! ；他感受到琼斯太太对他的关爱 ,感受到琼斯太太助人为乐的精

神,他被琼斯太太感动。（意思对即可）（3） B

（4） C

（5）琼斯太太是个善良 ,充满爱心的人。

【解析】 【分析】（ 1）分析句子中分句之间的关系

,根据标点符号各自的作用 ,能正确使用

标点符号。

（ 2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁

的语言概括出来即可。

（ 3） 、（ 4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正

误。

（ 5）评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中

蕴涵的精神或品质。

故答案为：（ 1） “， ！ ”，

（2） ① 琼斯太太竟然缠上了皮尔斯 ,经常在皮尔斯做坏事的时候突然出现 ,唠唠叨叨地讲一大堆话。（意思对即可） ② 这段路上没有灯 ,夜里经常有车经过。不想再有人被撞到 ,也不

想再出 像皮 斯 的孤儿 ! ③ 他感受到 斯太太 他的关 ,感受到 斯太太助人 的精神 ,他被 斯太太感 。（意思 即可）

（ 3） B；（ 4） C；

（ 5） 斯太太是个善良 ,充 心的人。

【点 】（ 1）此 主要考 学生 点符号的掌握及运用。

（ 2）此 考 在理解 文的基 上 相关信息并加以概括的能力。 （ 3）、（ 4）此 考 学生 短文内容的掌握的能力 （ 5）本 考 价分析人物品 。

10． 文章，回答 。

田园 般的荷 村

小屋前面是一望无 的 色草地牧 ，小河湖泊。小屋两旁花园里 然没有 特 的整理，随意 着稀疏的 木和一些不知名的花草。在最大的一 地方，放了一个木 的 桌和四把椅子，大概是想 来 里的人享受一下 里的空气和安静。一条小小的溪流穿 石 ，叮叮 地流着。不知道它从哪里来，又流到哪里去？溪流 看上去有些荒凉和寂寞的花园增添了生机和趣味， 人感 到了它的 朴和自然。小屋后面是 青草的小小山坡，其 开着白色、黄色、 色的小野花， 有一片片开着紫色花 的灌木 ，不 是郁郁葱葱的 林， 林子里依稀 能看 有小木屋。 境童 般幽静而雅致。

站在小山坡上，放眼望去， 眼的 色。寂寂的田野， 近近， 叠叠， 意盎然，清雅浪漫，接近一种童 般的 ，一种田园牧歌的意象。眼前的景色完全成了文森特的一幅作品，我也成了画中人。

不知不 中，夜幕降 。天空出奇地晴朗，一 又 又大的 月挂在天空，水洗般的清亮。洗去一身浮 ，躺 的被 里。我的灵魂舞蹈着，扇 盈的翅膀，在 色的云彩上 翔，去 找《小意达的花儿》里 的郁金香、 色的 信子， 有小小的白色 草花 ⋯⋯

（1）写出下列 的近 。

雅致 —________ 一望无 —________

—________ 郁郁葱葱 —________

（2）作者是按照一定 序来写 小屋的，它先写了

________，再写了 ________，最后写

了________。其中写得 的是 ________。 （3）文末的省略号的作用（）（至少有两种）

A. 表引文或引述的 有所省略

B. 表列 同 事物的省略

C. 考表 未 完， 意未尽

（ 4）作者在写荷 村 光 ，采用了

D表.示静默或思考

的写作方法， 我 荷 村既有整体的了

解，也有具体的 。 A. 分 构

B. 分 构

C. 点面 合

（5）你怎么理解短文的最后一句 ？

【答案】 （ 1） . 雅；无 无 ； ；葱葱

（2）前面；两旁；后面；小屋两旁

（ 3） B,C （ 4） C

（ 5）作者白天看到了荷兰乡村的美丽景色，晚上就做了一个梦，梦到了《小意达的花儿》

中描写的那些花儿。

【解析】 【分析】（ 1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即

可，不唯一。如：雅致：美观而不落俗套。根据其意思，雅致的近义词可以是

“高雅、 优

雅、 典雅 ”中其中之一。其他依次类推。一望无际：一眼望不到边。形容非常辽阔。。鲜 艳：强烈，艳丽。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。

也形容气势美好蓬勃。。（

2）考查按

3）掌握

5）理

课文内容天空。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（

省略号的作用，结合语境仔细分析，对号入座。（

4）考察学生对文章结构的掌握（

解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意 义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为： ⑴ 优雅；无边无际；艳丽；葱葱茏茏；

⑵ 前面；两旁；后面；小屋两旁；

⑶BC； ⑷ C； ⑸ 作者白天看到了荷兰乡村的美丽景色，晚上就做了一个梦，梦到了《小意达的花儿》中描写的那些花儿。

【点评】（ 1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（ 2）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。 （ 3）此题主要考查对省略号的作用的掌握及应用。 （ 4）此题主要考查对写作方法的的掌握能力。 （ 5）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。