2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《新柳》公开课教案

教学目标 一、知识与技能

1．能正确、流利、有感情地朗读并背诵本首古诗。 2．能借助注释理解古诗的大概意思。 二、过程与方法

领会诗人笔下柳树随风摆动之美，体会诗中蕴含的思想感情。 三、情感态度和价值观

体会柳树垂摆随风的阴柔和美丽。 教学重点

对古诗思想情感的把握。 教学难点

学会运用由远而近的手法。 教学方法

情境创设、讲授法、讨论法。 课前准备

电脑，投影仪，有关柳树的图片，课件资源，投影片。 课时安排

1课时。 教学过程 一、导入新课

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

导入新课。

1

1．大屏幕出示一组柳树图片，问：同学们知道这是什么树吗？（柳树） 2 ．师：自古以来都不缺乏对柳树的佳作，有人赞扬柳树的风姿，有人歌颂柳树的神韵„„看了刚才的这组柳树图，你想起了哪首诗词？（指名背诵）

3．师：同学们掌握了不少写柳树的诗词，今天，我们再来认识一位南宋的诗人，想必大家都对他很了解了，他叫杨万里大屏幕出示杨万里的简介），我们今天就是要学习一首他写的歌咏柳树的诗----《新柳》。

（板书课题） 二、新课学习

初读古诗。

1．请同学们用自己的韵律自由读古诗，注意要读得正确、流利。 2．学生读诗，教师巡视。 3．指名读诗，教师点评。 作者简介。

杨万里(1127—1206)，字，号诚斋，男，汉族。（今江西省）人。杰出，二十四年（11）进士。官至。一生力主抗金，收复失地。他以正直敢言，累遭贬抑，晚年闲居乡里长达15年之久与、、合称南宋“”、“”。有。

课文讲解。 新柳 杨万里

柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

本篇为宋代诗人杨万里的一首七言绝句。这是一首咏物诗，描绘了杨柳的形态、色泽和动感，侧重写柳枝之长、柳色之新以及新柳与春水的关系，并在其中掺入了诗人的自我。通过写一树新柳赞美了一切新生的事物。诗中所表现出来的活泼、新颖、意趣和作者对自然景物的深情，正是其冲破江西诗派冷僻生涩的藩

2

篱而表现的特色———“诚斋体”的特色。

结构分析。

全诗共4句，前两句写浅黄色的柳条轻拂水塘，后两句写是水中的倒影使柳条变长了。

语意理解。

“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。”

“柳条百尺拂银塘”写的是远景。“百尺”的柳条都收入眼帘，池水闪耀着银色的光芒，只有远观才能摄入这样长的垂柳，只有从斜处设定视角，才能看到水面的银光。这句诗以“百尺”状柳条，伏下了一个“长”，与篇末紧相呼应；写塘则冠以“银”字，给水面镀上了柔美的亮色；又写了和煦的春风———一个“拂”字就带来了春的消息。既是“拂”，则风之柔和、柳之婀娜、春之初至都是意在不言中了。“浅黄”更明白地紧扣了题意，“且莫”二字，传神写照，流露出诗人爱惜新柳的深情。浅黄的新柳象征着初春，等到了深青，就已经是晚春了。所以对新柳之情也是对新春之情。“且莫”可作“切莫”解。这句仍是写远景。

“未必柳条能蘸水，水中柳景引他长。”

原来柳条是蘸不到水的，它之所以能达“百尺”之长，是因为水中柳影把它“引伸”的缘故。诗人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而下，从岸上柳条，写到水中柳景。作者出人意料，只用了一个非常亲切的“引”字，就把柳影，也就是把新柳、把整个画面写活了。

写作特点。

1．注重直观，活泼新颖。 2．咏物抒怀，情真意切。 三、结论总结

体会作者对柳树的喜爱之情，并学会运用由远而近的手法。

3

四、课堂练习

本诗表达了作者怎样的思想感情？ 五、作业布置

1．回家收集诗人杨万里的其他作品，进行课外阅读。 2．背诵古诗。 六、板书设计

新柳 杨万里

柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

4