部编版语文四年级下册第三单元集体备课教案设计

第五小学集体备课教案设计表（单元）

主备人 辅备人 备课时间 2017.3.7 科 目 语文 单 元 第三单元 教材 分析 本单元课文以“大自然的启示”编写的。《自然之道》遵循大自然的规律；《黄河是怎样变化的》教育我们合理的规划，利用土地；《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界中获得发明与创造。本组课文语言简洁生动、叙事条理清楚。 学情 分析 知识 技能 1、会写26个生字，会认30个生字。 2、正确流利的朗读课文。发展学生的观察，想像思维的品质。 3通过朗读课文理解课文内容，懂得课文阐述的道理。 教学 思考 教 学 目 标 问题 解决 情感 态度 课时 划分 通过朗读培养学生的默读和自学能力，提高语文综合素养。 在教师指导下，通过反复诵读，质疑探究等多种手段了解课文内容。 1、引导学生关注自然，了解自然。 2、培养学生热爱自然，探究科学精神。 9自然之道（2课时）10 黄河是怎样变化的（2课时） 11、蝙蝠和雷达（2课时）12、*大自然的启示（1课时） 语文园地三（4课时）

博乐市第五小学集体备课教案设计表

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四年级语文下册第三单元研讨记录

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本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和 雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处。 张敏：

《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。 韩玲美：

本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。

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四 年级 语文 备课组

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主备人 课 题 辅备人 9、自然之道 课时 授课时间 3.24-3.31 2课时 教学内容 人教版教材四年级下册《自然之道》内容 1、用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会17个生字，会写14个生字理解新词； 2、有感情的朗读课文，理解课文内容； 3、学习抓住课文内容的方法。 结合上下文，采用联系对比，换位思考，抓住重点词语等方法，结合有感情的朗读来理解课文内容。 知识与 技能 教 学 目 标 过程与 方法 情感态度 与价值观 1.受到做事要遵循自然规律 2.激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点 了解课文主要内容，从中受到启发。 教学难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学方法 引导学生抓住关键词，换位思考，结合上下文来理解。 教学准备 教学课件 第（一）课时

主备人： 辅备人： 授课时间：2017.3.20--3.24 课题 9、自然之道 教学 内容

第一课时的内容 3

三次备课记录

课 时 目 标 教 学 过 程

1、用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会17个生字，会写14个生字理解新词； 2、有感情的朗读课文，理解课文内容； 一、阅读“单元导读”， 故事导入，引出“道”，引入新课 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2. 导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书） 3. 思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律） 二、自由朗读，自主预习 1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2. 出示生字卡，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 三、齐读课文，感知“道” 1、齐读课文，读顺读懂 请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。 学生齐读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语，想象画面 刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图 3、抓关键词，练说主要内容 ①把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？ ②选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱4

教 学 过 程 板书 设计 餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。 四、换位思考，感悟“道” 你读懂了什么？有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 （1). 想象课文描写的场景，分小组再说一说。 （2）. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ （3）. 比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 9、 自然之道

第（二）课时

主备人： 辅备人： 授课时间：2017.3.27--3.31 课 9自然之道 题 教学 第二课时的内容 内容 课时 1.理解课文内容，受到做事要遵循自然规律 目标 2.激发探究大自然规律的兴趣。 三次备课记录 5

教 学 过 程 教 学 过 程 一、导读课文，复习回顾，感悟“启示” 1. 观察课文插图，说说图意。 2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3. 默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。 4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5. 比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a) 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b) 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 6. 感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！ 在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 二、朗读全文，归纳大意 1. 齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。 2. 朗读全文，归纳课文主要内容。 先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。 三、词语盘点，写话练习 1、我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪明，好心办坏事。现在只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，可以写写你心里的感受，或是从这件事中受到的教训，得到的启示。课文里有许多好词语，我们一起来读一读，记一记，把他们存入我们的记忆仓库里。好！给你们5分钟写，待会儿交流。 2、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故 6

事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。 四、明确要求，启动“综合性学习” 1. 读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。 2. 分组商议：准备怎样开展这次活动。 3. 全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4. 课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。 板 书 设 计 课后 反思 起因 想要观察幼龟离巢入海 自然之道 幼龟受啄 情况危急 经过 逼迫向导 救助幼龟 群龟出洞 群鸟捕食 众人出手 帮助幼龟 结果 慢走反思 自然之道 总结 好心酿大错

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四 年级 语文 备课组

主备人 课 题 教学内容 辅备人 10 黄河是怎样变化的 课时 授课时间 2017.3.28 2课时 人教版教材四年级下册《黄河是怎样变化的》内容 7

知识与 教 学 目 标 技能 过程与 方法 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 1、认识8个生字。 2、了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,培养学生保护大自然的意识。 了解黄河演变的过程和变化的原因。 搜集黄河资料,激发学生保护母亲河的社会责任感 了解黄河演变的过程和变化的原因。 了解黄河演变的过程和变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 采用揭示课题初读课文，提出疑问。默读课文思考问题。 教学课件 词语卡片 第（一）课时

主备人： 辅备人： 授课时间：2017.3.27--3.31 课 10 黄河是怎样变化的 题 教学 内容 课 时 目 标 教

第一课时的内容 1、认识8个生字。理清课文脉路，给课文分段，概括大意。 2、了解黄河发生变化的过程和原因。 听写上节课的生字和词语。 一、激发兴趣,情境导入 1、人们都说,黄河是中华民族的摇篮。对于黄河,你有哪些了解?交流所查的资料。 2、老师备课的时候,也准备了一些资料,请大家欣赏。 是什么原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变为“中华民族忧患”呢? 3、齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、课前我们预习过课文,请大家浏览一遍课文,8

三次备课记录

学 过 程 找一找哪个段落介绍了黄河变化的原因。第1——5、第7自然段又讲了什么呢?把握文章结构。 (第1——5自然段 黄河的变化 第6自然段 变化的原因 第7自然段 治理黄河) 3、检查学习情况 课文中出现的生字你能认识吗? (屏幕出示生字 词语) 祸 乃 侵 蚀 垦 亩 营 扣 三、自主学习,理解课文 第一部分 黄河发生了哪些变化 1、快速默读第1——5自然段,看黄河发生了哪些变化。再与同学交流一下。 2、作者运用了拟人的手法,把黄河当作人来写,概括了黄河的变化,你能找到这个句子吗? 3、读句子,理解“叫苦不迭”。 (屏幕出示“可是,后来黄河变了,它变得凶猛暴烈起来,折腾得两岸百姓叫苦不迭。”)

第（二）课时

主备人： 辅备人： 授课时间：2017.3.27--3.31 课 10 黄河是怎样变化的 题 教学 第二课时的内容 内容 课时 目标 1、了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,培养学生保护大自然的意识。 2、有感情的朗读课文。 三次备课记录 9

教 学 过 程 教 学 过 程 听写生字、复习导入 自主学习,理解课文 第二部分 变化的原因 1、认真默读课文第五自然段,边读边思考: (1)哪些原因导致黄河发生了变化?把相关的句子画出来。 (2)这些原因有什么关系? 2、小组内交流,相互补充,完成作业一。 黄河变化的原因：自然原因 秦朝后,黄土高原暴雨集中, 黄土结构松散,造成水土流失。 社会原因 人口迅速增长,无开垦放牧, 破坏了植被,水土流失更严重。 3、各小组推荐代表在全班交流学习情况。 老师概括:水土流失和人口增长是造成黄河变化的主要原因。(板书) 它们之间有什么关系呢? 指导朗读“更严重的是……因而黄河决口、改道的次数也就越来越多。” 体会水土流失和乱垦滥伐的恶性循环,从而给人类带来了灾难。 4、老师总结水土流失导致多开垦荒地,而开垦荒地又导致更严重的水土流失。 而人口的增长也是造成水土流失的一个主要因素。母亲河也在向我们发出了紧急求救信号,那么,我们应该如何保护好黄河呢? 第三部分 1、快速默读第7自然段,思考治理黄河的关键和措施分别是什么? 2、学生边读边画,指名回答。 治理黄河的关键 ：把泥沙管住 治理黄河的方案措施 林牧为主;保护好森林资源;合理规划利用土地;大量修筑水利工程。 板书 设计 10 黄河是怎样变化的 治理黄河的关键： 把泥沙管住 治理黄河的方案措施 林牧为主;保护好森林资源; 合理规划利用土地; 大量修筑水利工程 10

课后 反思

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四 年级 语文 备课组

主备人 课 题 教学内容 辅备人 11蝙蝠和雷达 课时 授课时间 2017.3.31 2课时 人教版教材四年级下册《蝙蝠和雷达》内容 １、认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 ２、朗读课文，把握课文主要内容和要点。 3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 1、采用朗读、默读、浏览、跳读等方式，圈点勾画、质疑探究。 2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 知识与 技能 教 学 目 标 过程与 方法 情感态度 激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 与价值观 教学重点 把握课文的主要内容与要点。 教学难点 教学方法 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 紧扣课题重视课文内容教师指引与阅读能力的培养 教学准备 教学课件 词语卡片

第（一）课时

主备人： 辅备人： 授课时间：2017.3.27--3.31

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课 11蝙蝠和雷达 题 教学 内容 课 时 目 标 第一课时的内容 三次备课记录 教 学 过 程 教 学

１、认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、清 朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 ２、朗读课文，把握课文主要内容和要点。 3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。 听写上节课生字词。 课前预习，定标自学： 课前预习新课，将课文做到读通读顺，不会读的字查字典。 二、初读课文，交流质疑 出示图片，提题导入。 1.（课件出示蝙蝠图）师：看，这是什么？伸出手，我们一起来写写它的名字。（板书：蝙蝠）这两个字都是我们今天要学的生字，我们不仅要注意它们的读音（板书：biān fú），还要注意它们的书写，要写得左窄右宽，字要写得匀称整洁。一起来叫叫它的名字吧！ 2.谁来向大家介绍介绍你所了解的蝙蝠？ 3（课件出示雷达图）这又是什么？（板书：雷达）你们知道它的作用吗？ 4、大家的发言很精彩，看来你们对雷达很感兴趣。今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书：和） 5. 齐读课题。师质疑：读了课题你有什么问题？ 三、再读课文，整体感知。 1、自由读读课文，注意要把字音读准，句子读通顺。并找出文中直接写出了蝙蝠和雷达的关系的句段，划上线。 2、（课件出示词语）小老师带读、开火车读等多种形式读词，正音，提示难写或易写错的字的书写。 3、快速浏览课文，画出直接写出蝙蝠与雷达关系的句子。 4、交流汇报，指导学生抓住关键句子来概括文章的主要内容。 四、精读课文，深入体会。 1、学习课文第三自然段 （1）指名读第三自然段，思考：蝙蝠的飞行到底有什么特点呢？课文中有一个句子写出了蝙蝠夜间飞行的特点，看看大家能不能把它找出来。 课件出示句子：“即使……也……”，找出关联词，想想12

过 程 从这句话你体会到了什么？（蝙蝠夜里飞行非常灵巧，非常安全。）指导朗读。 （3）蝙蝠在夜里飞行那么灵巧，是不是它的眼睛特别敏锐，作者又提出什么问题？指导朗读。 2、学习第四、五、六自然段 （1）自由读四、五、六自然段，填写下表： （课前发好表格，学生在老师的指导下完成。） 试验场地 布置 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 （2）交流：指名在班上交流填写表格的情况。师播放课件，出示完整的表格。 （3）指名读第六自然段，理解“配合”。 3、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？我们下节课继续学习。 11蝙蝠和雷达 试验场地 布置 试验顺序 试验方式 试验结果 第一次 第二次 第三次 试验结论 板 书 设 计

第（二）课时

主备人： 辅备人： 授课时间：2017.3.27--3.31 课 11、蝙蝠和雷达 题 三次备课记录 教学 第二课时的内容 内容 1.通过读字卡、扩词方式巩固认识14个生字，通过观察、 课时 范写、互评等方式正确书写“冈、轰、喊”3个字。 目标 2. 在小组合作、交流、汇报中有感情的朗读课文。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

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教 学 过 程 教 学 过 程 板 书 设 计 听写上节课生字词 一、复习引入 1、同学们，这节课，我们继续来学习——（生读题《蝙蝠和雷达》） 2、通过上节课的学习，我们知道了什么？ 二、学习第七、八自然段 1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？默读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。 2、汇报交流。 3、指名读句子。你们在听的时候仿佛看到了什么？（指名说，师边听边画示意图) 4、谁能对照示意图来说一说。（指名说） 5、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？ 对比句子体会用词的准确性。（理解“反复”“终于”）【课件出示句子： A、科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。B、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。】 6、齐读第七自然段 7、边读文段，边画出有关句子，并读一读，然后模仿板书动手画雷达的探路方法示意图。 9、我请一名同学到黑板上来画。（指名画）你能对着这个示意图为大家讲述一下雷达的工作原理吗？（生说） 10、你们能像他这样说一说吗？谁还想说？ 11、齐读第八自然段。 12、口头完成课后练习三，并读一读。 14

课后 反思

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四 年级 语文 备课组

主备人 课 题 教学内容 教 学 目 辅备人 12 大自然的启示 课时 授课时间 2017.4.3 1课时 人教版教材四年级下册《大自然的启示》内容 1. 认识“殃”“帚”等8个生字。掌握多音字“扫”。 2. 朗读课文，认识到大自然能给人以警示和启发。 3. 激发阅读关于仿生学的科普读物的兴趣。 知识与 技能 15

标 过程与 方法 朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 情感态度 激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 与价值观 教学重点 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，体会课文运用的多种说明方式 教学难点 认识到大自然能给人类以警示和启发。激发阅读关于仿生学的科普读物的兴趣。 教学方法 自读自悟，合作探究， 教学准备 教学课件

第（一）课时

主备人： 辅备人： 授课时间：2017.4.3--4.7 课 12 大自然的启示 题 三次备课记录 教学内 人教版教材四年级下册《大自然的启示》内容 容 课时 1、认识“殃”“帚”等8个生字。掌握多音字“扫”。 目标 2、朗读课文，认识到大自然能给人以警示和启发。 3、激发阅读关于仿生学的科普读物的兴趣。 16

教 学 过 程 教

听写上节课的生字和词语 一、谈话导入 师：通过预习，同学们有没有什么发现？ 生：这篇课文有两篇短文。 生：打扫森林的打扫加了引号。 师：很好，观察得很仔细。这篇课文由两篇短文组成。同学们一定很好奇森林里面杂草丛生、荆棘密布，怎么“打扫”？谁是人类的老师？首先我们来学习生字 二、自由朗读，学习生字 1、这些词语同学们认识吗？大屏幕出示词语： 遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼 鲸鱼 惨祸 关键 异想天开 宽敞 生态平衡 栖息 省略 2、指名学生读词语。（纠正字音） 3、指名学生领读，全班跟读2遍 4、同学们发现了没有在这些字当中还有个多音字呢，指名学生回答。“扫” 三、学习“打扫”森林 1、会读了生字词，我们就先来学习第一篇课文“打扫”森林。请同学们认真默读课文，想想这篇文章主要讲了什么？想好了可以先和同桌一起讨论讨论。 2、指名说说这篇文章主要讲了什么？结构是什么？ 从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木砍光，把杂草、枯枝烂叶除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖，森林渐渐被毁掉了。 因果结构，因（1-3）灌木砍光、杂草除尽 果（4-6）害虫逞凶、森林被毁 3、我们来看看为什么要把打扫加引号呢？ 生：一方面，“打扫”不是真正的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”；另一方面 “打扫”含有批评之意，这一“打扫”对森林有着致命的危险，同时也告诫人们不要做这些异想天开的事情，否则就会自食其果。 4、同学们，林务官下命令把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，甚至连地上的枯枝败叶也不放过。那为什么说他的命令给森林带来了灾难呢？ 生：破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖。 师：很好，从哪看出来的？ 生：枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成腐殖质，能增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。许多17

学 过 程 教 学 过

动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。 师：这段话里面有很多的联系。同学们看看怎么将它们联系起来。 生：枯枝败叶——小动物——矮树丛——昆虫——鸟类——兽类 师：它们构成了森林中的生物链，正是这样的关系才能维持了自然界的生态平衡。 5、指名说说感受深刻的句子，引出过渡段和中心句。 过渡句的用法。过渡句/段就是连接上下文，由一个问题过渡到另一个问题的句子。 原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在的必然联系。 它们大量繁殖，成群的向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。 “吃”“咬”“钻”“毁”（变色）四个词写出了害虫的危害之大，点明了“打扫”森林造成危害的真正原因：人为地破坏了生物链，是生态失衡，才造成了恶果。 6、同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示？指名学生回答。 生：讲述了德国林务官异想天开地下命令把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁了的故事。教育我们要树立爱护和保护大自然的观念。 四、学习人类的老师 师：学习完了打扫“森林”，现在我们来学习下一篇短文。快速的阅读课文，告诉老师谁是人类的老师？ 生：鸟，蜻蜓，鲸鱼。或者说是动物，生物。 师：按照学习“打扫”森林的方式，首先了解大概故事和文章结构，然后提出问题，对句子的理解，最后是对我们的启示。 讲述了什么故事？ 讲述了科学家不但从鸟类、蜻蜓等飞行动物身上得到启示，研制出各种优良性能的飞机，还根据鲸的外形特点设计出来流线型的轮船，大大提高了轮船航行的速度。 2、文章的结构是什么？ 分-总 分（1-2）蜻蜓：解决机翼剧烈抖动。 鲸：流线型外形阻18

程 板 书 设 计 课后 反思 力最小。 总（3）生物真是人类的好老师。 3、为什么生物能成为人类的老师？ 因为科学家从生物身上获得了启示，从而有目的性的发明创造。 4、文章的中心句是哪一句？ 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！ 5、你从中受到了怎样的启示？ 这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。 12、大自然的启示 “打扫”森林 人类的老师

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四 年级 语文 备课组

主备人 课 题 教学内容 辅备人 语文园地三 课时 授课时间 4.3--4.7 四课时 口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台 以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来。 指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。 19

教 学 目 标 知识与 技能 过程与 方法

情感态度 与价值观 教学重点 培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和探究大自然的兴趣 培养学生创造发明的的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学难点 积累良好的写作方法。 教学方法 小组交流后班上交流，师生对话，小组讨论解决。 教学准备 教学课件

第（一）课时

主备人： 辅备人： 授课时间：2017.4.3---4.7 课 语文园地三 题 教学内容 课时 目标 教

口语交际 培养口语交际能力，激发探究大自然的兴趣。 课前预习做到基本掌握语文园地三的生字词。 一、激趣导入：复习谈感悟。 1、《自然之道》、《打扫森林》启示人们要尊重大自然的规律，不可随意地干预大自然的发展，要保持大自然地生态平衡。 《黄河是怎样形成的》启示人们要重视环保，切不可乱砍乱伐，导致水土流失，导致灾难的产生。 《蝙蝠和雷达》、《人类的老师》介绍大自然的奥秘，介绍科学家从动植物身上学到的启示。 2、师：大自然有它的神奇和美妙，我们可以研究大自然，探索奥秘，从而更好的利用自然资源，发展科技，丰20

三次备课记录

学 过 程 教 学 过 程 板书 设计 富生活，介绍各自收集的资料。 二、展示成果，自主交流。 1、介绍搜集到的有关大自然启示的资料。 2、多媒体展示仿生学图片，让学生有感可发，有话可说。课件出示并讲述下列事例，引入新课。 课件展示： 鲸在水中游荡，发明潜艇。鲸外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船舴的速度。 蜻蜓，飞机设计师根据其翅膀末端造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 斑马生活在非洲，外形与一般的马没有什么两样，人类将斑马条纹应用到到生活、军事上是一个是很成功仿生学例子。 三、学生交流，展开讨论 1、同学们，看了上述报道，你有什么感受？生自由发言，师引导。 2、分组讨论：围绕保护仿生学发明的问题展开讨论，提出更多仿生学发明的设想。自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 四、互动交流，汇报： 1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 3、评一评：哪一组问题总结得好。 4、自由发言：由仿生学发明开始，说说大自然给人类的启发。 5、分析总结出一系列进行仿生学发明的建议和构想。 语文园地三

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第（二）课时

主备人： 辅备人： 授课时间：2017.4.3--4.7 课 语文园地三 题 三次备课记录 教学 词语盘点 我的发现 日积月累 展示台 内容 课时 1.引导学生抓住带点的词语，采用比较的方法，分析不同 目标 之处。 2.联系生活实际，理解谚语，鼓励学生收集、积累。 ●词语盘点 ①学生自读。 ②同桌互查。 ③学生质疑，教师释疑。 ④记记写写。 科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的 秘密。 科学家经过研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞 行的秘密。 加上“终于”，则体现了科学家的研究付出了艰辛的劳 动， 经历了漫长的时间，研究成果的来之不易：也体现 了科学家锲而不舍，坚忍不拔的精神。 如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 加上“根本”更说明了海龟的灾难，完全是由于我们 违背规律而造成的。 令人难以相信的是，他们之中有的能够朝夕与共，和 睦相处。 令人难以相信的是，他们之中有的居然能够朝夕与 共，和睦相处。 加上“居然”是对前面的“令人难以相信”程度的加 深和理解。（居然：是有意想不到的意思。） ●日积月累 1.告诉学生，这些都是从谚语选取的名句，每句话都包含 着深刻的道理。 2.逐句自读。 教 3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4.教师释疑。 清明前后，种瓜点豆。 学 ”---农事谚语。告诉人们清明节前后是播种的时节。 朝霞不出门，晚霞行千里。 ---气象谚语。告诉人们如果在早晨看到彩色的云，说明过 天气不好不要出门；如果在晚上看到彩色的云，证明天气 晴朗，可以行千里而无忧。 程 天上鱼鳞般，晒谷不用翻。

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教 学 过 程 ---气象谚语。告诉人们如果天上的云彩像鱼鳞形状时，不必担心晒的谷物会遇到风雨。 4.“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”---气象谚语。告诉人们鸡迟迟不肯回窝，鸭子不断地叫唤，说明风雨就要来了。 5 .“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”---气象谚语。告诉人们如果看见蚂蚁在忙绿地搬家，蛇从路上爬过，则预示着大雨要来. 6、 “春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪”---气象谚语。告诉人们春天见雾预示有风；夏天见雾预示晴天；秋天见雾预示阴天；冬天见雾预示降雪。 5.熟读、背诵。1、介绍搜集到的有关大自然启示的资料。 2、多媒体展示仿生学图片，让学生有感可发，有话可说。课件出示并讲述下列事例，引入新课。 课件展示： 鲸在水中游荡，发明潜艇。鲸外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船舴的速度。 蜻蜓，飞机设计师根据其翅膀末端造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 斑马生活在非洲，外形与一般的马没有什么两样，人类将斑马条纹应用到到生活、军事上是一个是很成功仿生学例子。 三、学生交流，展开讨论 1、同学们，看了上述报道，你有什么感受？生自由发言，师引导。 2、分组讨论：围绕保护仿生学发明的问题展开讨论，提出更多仿生学发明的设想。自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 第（三、四）课时

主备人： 辅备人： 授课时间：2017.4.3--4.7 课 语文园地三 题 三次备课记录 教学 习作 内容 课时 学生根据口语交际的内容自主选择内容，把最有感触的话 目标 写下来。 一、谈话导入 师：上节课我们围绕“有关大自然的知识”进行了说话训教 练，同学们说得都比较到位。紧接着同学们分别从大自然

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学 过 程 教 学 过 程 给人类的启示，收集发明的事例，从动植物身上受到的启发等方面进行了口语交际。 我们知道，在进行介绍的时候要按一定的顺序。比如：介绍大自然给人类的启示，先说一种大自然现象，再说人类在大自然中的活动并得到的启示；发明的事例，比较详细地介绍了发明的过程，并谈了自己的感想；动植物的启示，同学们从动植物的外形或功能上受到启发有了自己的发明设计。 二、习作要求：（内容具体，语句通顺） 1、发现：提出问题，观察问题（过程和启示），解决问题。 2、经过：时间，地点，人物，活动的整体介绍或具体场面，心情是什么样的，有什么收获。 3、心得：活动的印象，活动的简介，谈感受，最后点明中心。 范文： 蝉发音的秘密 蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。 这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”，所以是哑巴。 这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。 三、自主习作，教师巡回指导 教师巡视时，对少部分有困难的学生进行习作指导，可以是内容选定上，可以是写作顺序上，还可以是语句斟酌或标点符号等方面。 四、修改习作 完成初稿 写完后，自己先默读习作，看看句子是否通顺，标点是否正确，内容是否具体。然后读给同桌听，互相提问补充、在初稿上修改。 誊抄修改后的作文。 发放作文本，表扬写的好的学生，并分享作文。 24

板 书 设 计 课后 反思 语文园地三 习作 点评习作

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