8、三顾茅庐 (2)

教学内容 共几课时 第几课时 3 1 课 型 新授 1．准确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，理解“茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争”等教学目标 词语意思，读准两个多音字。。 3．尝试按事情起因、经过、经过给课文分段，并说说段落大意。 4．了解课文大意，初步理解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点 难点 教学资源 刘备、诸葛亮、关羽、张飞人物介绍（课前发给学生阅读了解） 1．朗读课文，做到不添字，不漏字，读准确、读流利。 2．划出带有生字的词语，尝试理解下列词语的意思，完成补充预习设计 习题一、二。 茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人、疏疏朗朗 3．尝试给课文分段，并说出段落大意。 4．搜集刘备、诸葛亮的相关资料，有兴趣地阅读《三国演义》。 学程预设 导学策略 调整与反思 重难点：准确流利的朗读课文，尝试按事情起因、经过、经过给课文分段，并说说段落大意。 第一板块：走近课文（6分钟） 第一板块：导人课文 １。说说《三国演义》中的部分主要人物。 （刘备、关羽、张飞、诸葛亮） 1、听说过《三国演义》吗？你都知道里面有哪些人物？ 2、关于诸葛亮，你们知道些什么？ 3、诸葛亮的神机妙算，我们早有所闻。你们知道他是谁的部下，真可谓如虎添翼、如鱼得水。而刘备当年为了得到诸葛亮，曾 ２。学生简介他们的资料。 ３。师相机补充。 ４。齐读课题 （１）说说“顾”“ 茅庐”留下一段千古美谈，这就是这堂的意思。 （２）说说课题的意思 顾：拜访。茅庐：茅草房。课我们要学习的《三顾茅庐》，节选自罗贯中所著的《三国演义》。 （1）板题：三顾茅庐 （2）示范“茅”“庐”两字的写法 过渡：“三顾茅庐”是一个成语，成语是汉语言的一大特色，含义第二板块：预习导学 我们一起来交流一下学习所得。 ★ 预习作业１、２ 出示：（1）潺潺 辅助 草舍 结拜兄弟 悠然醒来 群雄纷争 恭恭敬敬 疏疏朗朗 诚心诚意 青翠欲滴 秀丽宜人 蜿蜒起伏 茅塞顿开 同榻 讨论 半晌 （2）指生读，重点提醒两个多音字。（塞 着） （3）引导理解词义。 重点理解“恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人”等词语的意思。 （4）齐读词语，仿写“AABB和ABAC型”的词语。 （5）组织反思：学习词语时，把相关的词语放在一起，即能够联系课文，也能够寻找它们的相比喻诚心诚意地一再邀请。 4、揭题导入： 第二板块：预习展示（16分钟） ★预习作业１、２ 抽组号为３的开火车读。 着（zháo zhuó zhe ） （3） 交流词义。 ：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。 秀丽宜人：清秀美丽，适合人的心意。 群雄纷争：强者在一起相互争斗。 疏疏朗朗：稀疏而清晰。 潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。 （4）齐读词语。 开开心心、干干净净、平平安安 十全十美、一心一意、有始有终 （１）同桌检查生词的读音。深刻，比较难于理解。 （２）塞（sè sāi sài ） 课前我们已经布置了预习，现在（5）学习反思： 学习词语的时候，能够尝试着用多种方法理解词语。 第三板块：理清脉络，整体感知 （10分钟） 1。任务驱动 学习单： （1）默读课文思考：“三顾茅庐”在文中是什么意思？ （2）交流“刘备三顾茅庐”的原因。 并按事情的起因、经过、结果给课文分段。（△） （3）刘备三请诸葛亮，哪几次写得详细、哪几次写得简略？ 时间 6 分钟 2展示 4分钟 第四板块：明确任务，布置作业 （8分钟） 同点。 第三板块：理清脉络，整体感知 1。观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。 2。巡视、参与小组合作探究。 3。导学 （1）三顾茅庐：文中指刘备仰慕诸葛亮的才干，三次来到诸葛亮的家，诚心诚意地请他协助自己完成统一国家的大业，诸葛亮盛情难却，答应刘备的请求的故事。 （1）写刘备两次去隆重拜访诸葛亮都没有见到。 （2—4）写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。 （5）写刘备和诸葛亮的亲密友情。 略写前两次拜访，详写第三次拜访 第四板块：布置作业 作 1、完成《习字册》的描红部分，一课一练一、二题。 业 2、阅读《补充习题》P28《诸葛亮巧使空城计》 设3、搜集刘备、诸葛亮的相关资料，有兴趣地阅读《三计 国演义》

“学程导航”课时教学计划

主备人 ： 施教日期 年 月 日 教学内容 教学目标 8.三顾茅庐 共几课时 第几课时 3 2 课 型 新授 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。 4、初步理解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略 教学重点：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。能在理清层教学重次的基础上初步背诵第三自然段。 点 难点 ⒉结合语言文字深入感悟刘备访求贤才的虔诚 。 教学难点：初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。 教学资源 1课文插图形象生动地再现了课文内容，可引导学生认真观察，展开合理的想象。 2。欣赏《三顾茅庐》片段 1． 用“——”划出文中直接写诸葛亮雄才大略的句子。 预习设计 2．用“~~~”划出反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子3．思考：文中哪些句子是正面直接描写刘备的？哪些句子是借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点的？从而反映了刘备具有什么样的品质？ 学程预设 第一板块：读题导入，直奔中心 时间（5分钟） 1为了实现自己统一中国的大业，刘备三次去隆中邀请诸葛亮出山的故事。 2（诚心诚意） 第二板块：聚焦刘备（时间15分钟） 导学策略 第一板块：读题导入，直奔中心： 1．通过上堂课的学习，我们知道故事中的主人公分别是谁？课文讲了一件什么事情？ 2．通过初读课文，你觉得刘备邀请诸葛亮的态度是——用课文中的词语来回答： 3．刘备对诸葛亮心到底有多诚，情到底有多真，这还需要我 调整与反思 任务驱动 学程单： 1、读读2---3自然段，划出相关句子，圈出相关词语，思考： 哪些地方能够看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备相关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。 （时间 8 分钟） 2、展示（7分钟） 预设： 亮在温暖的被窝里呼呼大睡，刘备却恭恭敬敬地春寒料峭，挺冷的。而且等的时间很长。 们在读课文的过程中细细体会。 第二板块：聚焦刘备 1依次出示学习单 2导学 （1）组织交流 （2）出示句子 ●“刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来。”（轻轻敲门、轻轻进） ●“三人第三次到了隆中，离诸就下马步行。” ●刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” （3）了解刘备和张飞的关系，能说得具体一些吗？介绍“桃园三结义”故事。 ● 说明刘备很有诚意。诸葛走进去、恭恭敬敬等候、快步走候在门外，那不过早春，葛亮的草屋还有半里多地，刘备● 刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也能够说明他的诚心诚意；还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。 ●为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。配上表情、动作分角色朗读对话。（在第二小节） （4）又等了一个时辰，诸葛亮堂，同诸葛亮见面。 （5）现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会● 从“刘备生气地说张飞的话中”能够看出他的诚心诚意。 现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。 ★、刘备和张飞是结拜弟兄，才悠然醒来。刘备快步走进草★、又等了一个时辰和快步，怎么想？ 表现处了刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也能够说明他很诚心诚意。 ★、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面… 3小结 4组织反思：学到这儿，说说课文通过什么方法来刻画刘备这个人物形象的？ 第三板块：探究张飞 过渡：同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？ 3学习反思：细节描写刻画人物形象。 任务驱动 学程单： 读2、3小节，找出描写张飞言行的句子 （1）体会张飞是什么性格？ （2）课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张（3）理解刘备为什么对张飞要“斥责——大声斥责”？ 时间 5 分钟 展示（3分钟） 答案预设： （张飞的无理） （作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。） 分钟） 1。出示句子： 1出示学习单 2导学： 亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！ ①注意张飞说话用了一个“嚷”，是什么意思？（喊叫，吵闹） 谁来做张飞嚷一下。 ②张飞能用麻绳把诸葛亮捆来吗？ 将之一，膀阔腰圆，长板坡上一声吼喝退百万曹兵，要捆个手无俘鸡之力的文弱书生不是区区小事。但是，这么做行吗？ ▲不能！刘备不答应。刘备一向礼贤下士出名，这样做就不尊重人才了。 从这里，让我们看到了一个草率） 第四板块：学习4、5小节并拓第三板块：探究张飞（8分钟） ⑴张飞嚷道：“这次用不着大哥飞，能不能不写他？（△） ▲能！张飞是蜀国五虎上第四板块：拓展延伸（时间6怎样的张飞？（有勇无谋，鲁莽诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 刘备高兴地对关羽、张飞说什么？ （“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”）（如鱼得水） 2。体会比喻的作用。 （草船借箭、火烧赤壁、空城计……） 3朗读课文2-4小结，感受人物形象。 第五板块：明确任务，布置作业 时间6分钟 展延伸 1、讨论问题二：从哪些地方能够看出诸葛亮的雄才大略？(第四节) 2、同学们，刘备听了诸葛亮的一番议论，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了很多胜仗。 (1)你知道打了哪些胜仗吗？ (2)刘备采用了诸葛亮的战略计划，逐渐形成三国鼎立局面，后来刘备称帝蜀国，刘备高兴地说“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ （师补充：大家或许不知道。刘备当时已47岁，诸葛亮才27岁，整整比诸葛亮大了20岁，能够说他是诸葛亮的父辈了。而且刘备是当时赫赫有名的“刘皇叔”，手下也有几千人马，而诸葛亮一无文凭，他没有上过大学，二无地位，不过一个农民罢了，刘备却把他当作自己的老师，同吃同眠，足见他对诸葛亮的亲密与敬重。） 3朗读课文2-4小结，感受人物形象 第五板块：布置作业 作 业 设计 教后反 1、完成《补充习题》一、二、三题。 2、背诵课文第3、4小节。 3、阅读新补充读本中的《草船借箭》，感悟诸葛亮的神机妙算。 思

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主备人 ： 施教日期 年 月 日 教学内容 8.三顾茅庐 共几课时 第几课时 3 3 课 型 新授 1、有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。 教学目标 2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。 4、初步理解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点 难点 教学重点：学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 教学难点：初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。 写景的片段：我们来到小花园，只见（ ）的草坪，犹如（ ）。教学资源 预习设计 几棵桂花树（ ），上面开满了（ ）小花，犹如（ ）。（几丛）翠竹（ ）。在阳光的照耀下，竹子映在（ ）墙壁上，简直就是（ ）。啊，这儿的景色（ ）！ 阅读写景类的文章。熟读课文第三、四自然段， 思考课后第四、五题 学程预设 第一板块：走近课文（5分钟） 2 刘备尊重人才。 第二板块：练习背诵 （8分钟） 指名读课文第三自然段。 导学策略 第一板块：复习导入： 1、默写词语 三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴 秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开 2、通过“三顾茅庐”这个故事，你对刘备这个人物有什么理解？ 第二板块：指导背诵 （重点指导第三自然段） 1、指名读课文第三自然段。 调整与反思 1 学生默写词语，相互纠正。 山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮 （景色秀丽和拜访经过。） 2、交流：说说这个段的内容能 学生练习背诵，在小组内合作背诵。 够分为哪两层？ （1）以熟读为基础，引导学生一层一层地背诵。 （2）第二层指导时，能够抓住方位词实行，协助学生形成表象。 第三板块：片段练习（15分钟） 1任务驱动 学程单 （1）阅读片段，思考刘备一请在景物名称下画一横线。 （2）这些景物有何特点呢？分别朗读写这些景物的语句。 （3）完成填空。 我们来到小花园，只见（绿油油 ）的草坪，犹如（一条暖绵绵的绿地毯）。几棵桂花树（亭亭玉立），上面开满了（白色的）小花，犹如（碧天里的星座）。（几丛）翠竹（疏疏朗朗）。在阳光的照耀下，竹子映在（雪白的）墙壁上，简直就是（一幅水墨画）。啊，这儿的景色（真迷人）！ 时间 8 分钟 2展示 7分钟 3学习反思 预设：仔细观 第三板块：片段指导 1、明确要求：认真读文中描写隆中“景色宜人”的相关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条．．等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈．．．．见底，茂密的竹林青翠欲滴，景．．色秀丽宜人。 3学生自学，师巡视归纳共性问题。 4小组交流，教师共同参与。 5导学 （1）抽学生回答，师相机在片段中标出答案。 （2）完成填空。 6组织反思 写一个地方具有代表性的景物，必须把这些景物的特点找出来。 7把这段话读一读，难道仅仅是描写景色吗？你们看作者把山冈比做？（卧龙）除了山冈的形状像卧龙之外，还因为什么？ 行来到隆中，见到哪些景物，2、出示：他们来到隆中，只见察，用词准确。 4 学生交流 诸葛亮就像等待机会腾飞的卧龙 5学生齐读课文片段。 第四板块：总结全文，拓展延伸 （6分钟） 2来自历史故事的成语 围魏救赵 草船借箭 负荆请罪 完璧归赵 四面楚歌 交流中点拨、总结： 是呀，诸葛亮就像等待机会腾飞的卧龙。不飞则已，一飞冲天。不鸣则已，一鸣惊人。另外，在我国古代文化中，松、竹、梅称为“岁寒三友”，而水孔子把它比做真君子，他们都是高洁人格的象征，所以这里的青松、溪流、翠竹也象征着诸葛亮高洁的品格。 师：让我们带着对秀丽景色的赞美，更是对诸葛亮赞美的语气来读一读。（齐读） 第四板块：总结全文， 拓展延伸 1、刘备用无比的尊重和无出山后，赤胆忠心地辅助刘备，呕心沥血、鞠躬尽瘁，死而后已，留下了很多感人的故事。课后去读读学生版的《三国演义》，你 2、通过今天的学习，我们除了包含刘备三顾茅庐请诸葛亮这个故事，还指诚心诚意地邀请别人。让我们记住这个故事，也记住这个成语。 3、收集几个来自历史故事的成语。 4收集几个关于诸葛亮的歇后语。 1了解“三顾茅庐”的意思。 限的诚意感动了诸葛亮，诸葛亮3三个臭皮匠——顶个诸葛亮 会被深深吸引。 诸葛亮借箭——有借无还 诸葛亮当军师——名副其实。 知道了 “三顾茅庐”这个成语， 第五板块：明确任务，布置作业 （6分钟） 第五板块：布置作业 必做题： 作 1 默写第三自然段中写景色秀丽的一段话。完成《补业 练》《语练》的相关练习。 设 2 向家长或同学背一背课文第3-4自然段。 读，搜集诸葛亮的故事，和同学进行交流。 教后反计 选做题：在一个月内买或借学生版《三国演义》读一 思