课文《白鹅》第二课时教学设计范文

课文《白鹅》第二课时教学设计范文 【教学目标】

１、基础知识与基本技能：

⑴ 认识８个生字，会写１２个生字。正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。

⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

⑶ 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

⑷ 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

２、情感、态度、价值观：

引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。

３、过程与方法：

⑴ 通过品词品句体会作者文章的表达方法以及对鹅的喜爱。 ⑵ 通过直观的、亲身的动作体验，来理解句子的含义。 ⑶ 利用填空的方式，进行读写结合的训练，并理解词语的含义。 【教学重难点】 １、重点：

引导学生了解课文所讲内容，体会作者对鹅的高傲这一特点的描写。

２、难点：

从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 【教学准备】

１、课前组织学生对鹅这种动物的生活习性进行一定的了解。 ２、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

对于鹅这种动物来说，我们并不很陌生了，因为骆宾王就曾经为我们介绍过它，我们一起来回忆一下吧。

（齐背《咏鹅》）

在骆宾王的眼中，这是一只漂亮的动物，今天，我们再来认识一只鹅朋友，看看它又会给我们留下怎样的印象。

二、整体感知课文

自由读课文，看看这只白鹅给你留下了怎样的印象？ 板书： 高傲

三、理清课文脉络

默读课文，看看作者从哪几方面为我们介绍了这只高傲的白鹅？ （姿态、叫声、步态和吃相四方面） 同时板书： 姿态 叫声 步态 吃相 四、自主学习课文

下面请同学们选择你最喜欢的一个方面自学： 出示自学要求： １、默读相应段落。

２、看看从哪儿能感受到鹅的高傲，读读具体的句子，谈自己感受。

３、出声读，把自己的感受通过朗读表达出来。 １、感受姿态：

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！

⑴ 体会伸长头颈，左顾右盼。 ⑵ 做动作，体会鹅的高傲。

⑶ 对于初到我家的白鹅，这副伸长了头颈，左顾右盼的姿态让你有什么样的`感受？

⑷ 指导朗读。 ２、感受叫声： ⑴ 指名读，并谈体会。

⑵ 找找哪些词语写了白鹅的叫声？ （厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫） ① 指名读词。

② 说说从它的叫声中体会到了什么？ ③ 把自己的感受读出来。 ⑶ 练习：

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：＿＿＿＿＿＿＿！

⑷ 指名朗读，问：

白鹅的叫声除了高傲还给你留下了什么印象？学生再次交流，感悟鹅的忠诚勇敢、尽职尽责。

３、感受步态： ⑴ 指名读，谈体会。 ⑵ 对比读两个句子：

想想它们步调的不同，表演给大家看。 ⑶ 用句子里的词语评评他们演得像不像。 ⑷ 再对比着读出不同的感受。 （回读好一个高傲的动物！）

⑸ 这只白鹅，像得胜归来的将军一样，连走路也时刻扬着它的头颈，大模大样的，真让人感到它的傲慢，谁愿意把这一自然段完整地朗读一遍，试着把这种感受读出来。

４、感受吃相：

⑴ 指名说说白鹅的吃饭给你怎样的感受？ （有趣、高傲）

⑵ 这部分这样有趣，我们一起来学习一下吧。默读，画出你感到有趣的地方，体会后，再把你的感受通过朗读表达出来。

⑶ 指名读。

⑷ 吃饭的时候还得有一个人在旁侍候，这只鹅老爷真是够高傲的！我们快来替作者说说它吧！

（回读好一个高傲的动物！）

５、多么有趣的课文！丰子恺老先生这样观察白鹅，描写白鹅，你感受到丰子恺老先生对白鹅有怎样的感情了吗？与骆宾王笔下那只漂亮的白鹅相比，这只白鹅又给你留下了怎样的印象？你更喜欢哪一只呢？说说为什么？

【板书设计】 １３、白鹅 姿态 叫声 高傲 步态 吃相