钟灵街小学语文主备教师讲义17

钟灵街小学主备教师讲义（中段语文）17.长城：文高丽

一、教学目标设计与分析 １、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 ３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 ４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 二、生字词语中关注点（重点在词语）与措施 正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 “戍”“崇”“砖”“智”“敞”是翘舌音，要读准确。 垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 三、单元训练点在本课中的落脚点与训练措施 课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 四、重难点语段与处理方式 ①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。 ②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 “多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。 五、读说写结合点 以作者的情感为主线组织学生阅读，即紧扣第3自然段的最后一句话和第4自然段，让学生在文中找一找相关语句，体会作者为什么会发出这样的感慨。先让学生充分朗读、勾画、批注，再全班交流。学生每谈到一处，都可以回到这两句话让学生再读一读，谈一谈新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感。 六、《实践园地》和课后作业中的关注点 引导学生体会长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”，要结合课文内容理解，一是使学生感受到“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。 七、课外拓展延伸 查资料了解：世界遗产 长城 联合国与长城 不到长城非好汉

功于勤 精于心