德育教学总结

德育教学总结

我认为德育教学其实和“三生教育”是相互相成的，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。三生教育是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。 “德育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生。”

生命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人只要活着，就必须面对生命、生存和生活。因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活。生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，掌握正确的方法，操作好过程，人一生的价值才会得以体现。所以，“三生教育”志在必行。

今天，许多学生的生命意识非常淡薄，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。“德育 ”有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展；有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观；有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是实现了现代教育的目的。

生生不息使自然界充满了生机与活力，给各种物种搭建了展示自己生命多姿多彩、顽强拼搏的平台，使得自然界生机勃勃、绚丽多姿、丰富多彩。人类的出现，文明的产生，对生命意义的理解和感

悟，使我们更加的敬畏生命，让我们感受到生命的神圣。在2008年四川发生8.0级大地震中，一些小英雄的感人事迹成为全国中小学生学习的榜样，老师、学校的骄傲和自豪。

通过对德育的学习与教学，本人觉得作为一名教师在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“德育”的具体目标，建立多元的“德育”评价体系。对“德育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价；既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。

教师育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困学生上不了学，都在资助，但精神贫困却是资助不了的。学校要通过“德育”，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智。

在教学中，不能仅仅停留在说教上，更多是让学生动起来，例如，在教学生上课时，在课堂上首先可让学生们思考自己长大了学会些什么？懂得了些什么？又有哪些教训？然后请班级的学习典型，学习考试前几名学生上台向全体同学介绍自己的良好成长、学习方法、技巧，供大家借鉴，课堂上，同学们互相交流，取长补短，充分发挥了学生主体的积极性，提高了他们的认知能力。

再如，学校进行交通安全知识和禁毒防艾知识讲座时，不仅要对学生讲解交通安全规则和毒品的危害及为什么青少年容易沾染毒品，怎样才能远离毒品，拒绝毒品的生活技能。而且还要让他们观看

一些图片。这样在学习的过程中更能给学生留下深刻的印象，使学生深切感受到违反交通规则的严重后果以及毒品的可怕和对家庭幸福、社会安定造成的严重危害，深刻体会到“珍爱生命”的含义。让学生真正体会到生命的珍贵、生存的意义、生活的真谛，对学习“德育”的重要意义有更加深刻的认识。

总而言之，通过进行“德育”教学，使学生认识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步掌握了生存技能；了解了生活常识，树立了生活信心。我认为 “德育”教学，贴近学生生活，在学校开展这门学科，是学生健康成长的需要，我将更多的去关注学生的“德育”，使学生更好地去认识自然生命、精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生命观，认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。