2014年人教版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿 (1)

唐慧芳

今天我要讲的是《有余数的除法》，是人教版二年级下册59到60页内容。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。

一、 教材分析

本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

二、教学目标

1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。使学生感受数学和生活的密切联系。

三、学情分析

平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，

只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。

四、教学重难点 （一）【教学重点】

把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。 （二）【教学难点】 理解有余数除法的意义 五、 教法学法

针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助动手操作，多媒体感知有余数除法的意义。

六、教学过程

为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固练习”、四个教学环节。

（一）复习旧知

借助草莓的谜语，我先让学生到板前分草莓，六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？列出除法算式，复习巩固除法算式的含义。

（二）动手操作、建构知识

学生第一次摆：摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知了正好分完后，再通过学生观察，动脑以及老师的操作，体验有剩余，剩下的1个还够不够摆一个盘？引出算式：

7÷2=3（盘）……1（个）教学有余数的除法的表达方式。

（三）巩固新知

（1）通过圈一圈，填一填，列出有余数除法的算式。 （2）结合生活巧分面包，让学生体验生活中的数学。 （四） 课堂总结

引导学生来回顾本节课的教学过程，畅谈自己的收获。有余数除法其中的奥秘很多很多等待着你们研究探讨。

七、板书设计

有余数的除法

草莓图 草莓图

摆3盘，正好摆完 。 摆3盘，还剩一个。 6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）……1（个） ↓ 余数

这就是我的板书设计，这样设计是为了让同学更好地把握本节课的知识框架，更好地把握本节课的重难点，达到让学生学好本节课的目的。