・２６６・ 广州化工 ２０１０年３８卷第７期 浅谈药物化学课程建设的几点体会 王晓琴，吴铁，何明华 （广东医学院药物化学与药物分析教研室，广东 东莞５２３８０８） 摘 要：药物化学课程在药学专业中非常重要。在药物化学课程的建设中，教师必须精心备课，必须要重视各种教学方法和教 学手段的应用，以及重视实验教学。这样才能培养出优秀的药学人才。 关键词：药物化学；建设；教学方法；教学手段 Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ Ｍｅｄｉｃｉｎａｌ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ Ｃｏｕｒｓｅ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ＷＡＮＧ Ｘｉａｏ—ｑｉｎ， Ｔｉｅ．ＨＥ Ｍｉｎｇ—ｈｕａ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｍｅｄｉｃｉｎａｌ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ａｎｄ Ｐｈａｒｍ—ａｎａｌｙｓｉｓ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｄｏｎｇｇｕａｎ ５２３８０８，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｅｄｉｃｉｎａｌ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ Ｐｈａｒｍａｃｙ．Ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｍｅｄｉｃｉｎａｌ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｍｕｓｔ ｐｒｅｐａｒｅ ｅａｒｎｅｓｔｌｙ ａｎｄ ａｔｔａｃｈ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｌｏｔｓ ｏｆ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｍｅｄｉｃｉｎａｌ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｏｏｌ 随着现代科学技术的发展以及我国进入ＷＴＯ的影响，在各 出，脉络分明，有利于学生理解、记忆。这就需要教师课前精心 行各业都需要复合型的人才。所以，医学院校也需要开设药学 设计、认真备课。因此首先要通鉴教材：笔者在备课时选择了 专业，使学药的人才不仅能精通药学，而且也懂医学，这样就更 《药物化学总论》（郭宗儒主编）、《药物化学》（第二版，李正化主 能适应社会发展的需要。这种复合型的人才的培养也体现了在 编）、《药物化学》（尤启冬主编）、《药物化学》（彭司勋主编）、 新形势下高等药学教育培养学生的学习能力、工作能力及创新 《基础药物设计学》（陈芬儿主编）等作为主要参考书，同时查阅 能力的目的。如何把这一目的逐渐变为现实，特别是面对我国 了其他药学院校相关的资料，制定出教学大纲，并订出全学期的 加入ＷＴＯ、执业药师制度的实施等人才急需的挑战，在新的专业 教学计划，熟悉知识范围；明确各个单元的目的要求以及它们之 设置下各课程体系的建设是迫在眉睫的任务…。在药学的课程 问的内在联系。其次要精雕细琢。在熟悉教材的基础上，写出 体系中，药物化学课程体系处于极其重要的地位，一方面是《药 具体教案，确定课时、教学目的、教学方法、讲课提纲、课件、习题 剂学》、《药理学》、《药物分析》等专业知识的应用，另一方面又 等，同时掌握重点，分清主次。再次，在重点、难点上下功夫，透 是药学知识体系的综合与发展。通过以药物化学课程体系为主 彻理解掌握，并且选用通俗易懂、形象直观的方法加以说明。另 线的系列课程的学习，药学学生应当掌握药物、药物的生产与质 外，要设计好课件的版面，包括板书内容，重点、难点标记、副板 量监控、药物的临床应用、药物的构效关系以及与此有关的毒副 位置等。板书采用简单易懂的形式，如图表、箭头、符号，加深学 作用、新药的研制与创新等基本知识和原理。所以做好药物化 生记忆，方便学生记录。 学课程建设是非常重要的 。 药物化学中介绍的药物大多是结构复杂的有机药物，多含 ２在教学中，要合理采用教学方法，使教学双 有杂环结构，数量众多，结构差异细微。与前期学过的有机化学 边活动互相沟通，达到教学相长的目的 相比，结构更复杂，内容更抽象，学生不易学，也比较难记。针对 上述情况，为了搞好药物化学教学，我们经过将近一年时问的准 课堂教学是一种综合性的艺术。如何根据学生的特点，将 备，现谈谈其感受。 传授的知识用确切的事例、浅显的道理、生动的语言表达出来， 使之有深度又不流于肤浅，有内容又易于消化，这需要教师不断 １ 教师必须要精心备课，精心备课是搞好教学 学习、总结、提高。我认为主要要做好以下几方面： 工作的基础 。 ２．１ 授课时要精神饱满、语言精练 教学是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的过程。 教师要将－－ｆｌ知识传授给学生，首先应精通这门学科。而 同样一门课，往往因为教师语言表达差异而产生不同的教学效 药物化学是一个完整体系，有它总的教学目标，在总的教学目标 果。这就要求教师不断提高语言表达能力，语言应形象、生动活 之下，还分成若干个分目标；在每个分目标之下，又可分课时单 泼、词汇丰富、言谈风趣、快慢适度，留有余地，例如药物化学上 元目标。教师授课时，紧紧抓住课时单元目标，使其知识重点突 的结构采用形象描述，如红霉素似如皇冠，维生素Ａ有锯齿链。 作者简介：王晓琴（１９７７一），女，硕士，讲师，从事药物化学教学和研究工作。Ｅ—ｍａｉｌ：ｗｘｑ４４＠ｙａｈｏｏ．ｃｏｎ１．ｃｎ ２０１０年３８卷第７期 ２．２ 采用灵活多样的教学手段 广州化工 ・２６７・ 课堂上应根据教学内容需要，采用不同教学方法，突出重 点，调动学生学习积极性。宜采用以下几种方法： （１）诱导启发法 ｊ。这种方法能很好地调动学生学习积极 问题的能力，收到事半功倍的学习效果。 这些教学方法只是我们在备课时通过查阅资料，根据其他 院校学生在学习药物化学时所存在的问题的基础上提出来的。 我想，在以后的教学过程中，我们会及时收集学生的反馈意见， 总结教学经验，修补教案，完善教学方法，从而进一步完善教学。 性，促使学生积极思维，同时培养了学生分析问题、解决问题的 能力。诱导启发时应根据学生学习状况，逐级设疑，层层拨高， 最后得到的答案。教师设疑“障碍”要适中，过高学生不着 边际，挫伤了学习热情，过低学生不动脑筋，易产生浮躁心理，例 如在介绍青霉素时，先介绍它的结构，然后提出问题，青霉素是 否稳定？学生可能有些茫然，教师揭示：青霉素与过去介绍的甲 氧氯普胺、盐酸普鲁卡因胺有何相同点？与巴比妥药物有何相 ３药物化学的课程建设中还要重视实验教学 的建设 。 药物化学是一门实践性很强的学科。药化实验教学在药化 教学中尤为重要。它对于提高学生动手能力，启迪思维，提高分 析问题、解决问题的能力具有十分重要的作用 。根据基础课 同点？学生通过几个结构比较，发现这些药物中都含有酰胺键。 通过新旧知识的对照理解，学生知道酰胺键易水解，进而青霉素 也能水解，所以青霉素不稳定。继而再提出“我们见到青霉素是 什么制剂？”“为什么？”学生通过上述思考不难得到答案。最后 教师再详细介绍青霉素不稳定的原因。 （２）课堂讨论教学法。目前，很多学校的教学方式都一直沿 用单一的“教师讲课，学生听课”的传统模式。随着教改的不断 深入，我们对药学人才特别是创新人才的培养，不能只是单纯地 给学生灌输知识，而应更注重培养学生的综合能力，包括学生自 主获取并掌握、运用新知识的能力，归纳整理及口头表达、与人 交流的能力等，这对他们毕业后的发展、从事开创性工作至关重 要。面对这样的新形势，我们觉得旧的课堂教学方式把学生放 在被动听课的地位，不利于调动他们主动学习的积极性。所以， 我们在以后的教学中可尝试采用课堂讨论教学。给出一个专 题，让学生自愿组合分成几个组，学生通过查阅教材和参考书， 在自学全章的基础上，写出详细的讨论提纲，并准备讨论发言， 最后由教师总结给出重点。 （３）相互比较法 Ｊ。通过发现类似物的差异，防止混淆，促 进记忆。药物化学教材中有许多结构和性质相似的药物。如吗 啡与可待因，都属于异喹啉类生物碱，不同之处是吗啡结构 中苯环上是酚羟基，而可待因结构中苯环上是甲氧基。通过 比较，这两个重要药物的结构、性质、区别，学生就一目了然， 也增强了记忆。又如：普鲁卡因与普鲁卡因胺，普鲁卡因为 ＂２Ｎ－－￣／、—Ｊ＞ 一ＣＯＯＣＨ ＣＨ Ｎ（ｃ Ｈ ，普鲁卡因胺为 ，：＝、 Ｈ Ｎ ＣＯＮＨＣＨ ＣＨｚＮ（ｃｚＨｓ） ，两个药物对比，很容易发现一个 是酯键，一个是酰胺键。 （４）结构剖析教学法。启发引导学生掌握典型药物的合成 路线并进行简单的合成设计。面对我国进入“ＷＴＯ”、已实施“专 利法”的形势，与国际接轨已成必然，我们力求培养学生的创新 意识，在新药研制、科研创新方面具有一定能力。在药物化学课 堂教学中，我们可以尝试在学生掌握了药物结构的基础上，实施 结构剖析教学法，通过和学生一块剖析药物结构，师生共同参 与，这样既能活跃课堂气氛，又能提高学生学习积极性，使学生 从药物结构剖析学习药物的工艺路线，有助于提高药物合成设 计和科研创新的能力。 （５）归类总结法 Ｊ。总结、归纳是将知识条理化、系统化、连 贯化的一种方法，是巩固知识的过程。每单元结束时，通过内容 总结，突出重点，融会贯通。使学生通过总结突出重点，沟通新 旧知识，灵活运用知识。例如，在讲药物各论后，把所学过得药 物按化学结构分类综合起来，系统复习，把教材中分散、琐碎的 知识归纳在一起，像俗名、别名及作用或来源、性质与贮存、结构 与疗效关系等，以提高学生的纵横向理解力，这样不仅可增强对 已学知识掌握的牢固程度，同时也能培养学生归纳、分析和综合 老师的反映，学生往往忽略实验，实验课也仅流于形式，没有达 到真正的目的。因此，我们认为，在药化实验教学中，要加强学 生的动手能力，培养学生分析问题、解决问题以及从事科研工作 的能力方面。 （１）我们以《药物化学实验与指导》（尤启冬主编）、《药物化 学实验》（刘芳妹）、《有机化学实验》等为参考书，根据我们药学 学生学习有机化学实验的实际情况，编出《药物化学实验指导》。 其中包括实验室的基本知识、基本实验操作技能以及药物合成 实验三个部分。然后我们根据《药物化学实验指导》做出药化实 验课程必须购置的仪器设备计划、试剂和药品计划以及消耗性 材料计划。 （２）教师应做好实验前的准备工作。在学生实验前，写好每 个实验的教案、讲稿，做好预示，以便在实验教学中针对性地指 导学生。 （３）在今后的实验课中加强实验课课堂教学。实验是整个 实验教学的重要环节。我们认为实验中应抓三个字“严、独、 质”。“严”即严格要求，实验必须预习、操作必须规范、数据必须 真实。“独”即操作，能让学生操作的尽量留给学生去做。 使学生感到实验操作是艰辛的脑力劳动，而不是简单的记录数 据。“质”即保证质量，实验数据要实事求是，并在报告中加以分 析。当然仅抓这三点是不够的，还应调动学生实验的积极性、自 觉性和能动性。希望学生们在今后的实验中逐步学会用科学的 理论指导实践，在实践中总结经验。学会发现问题一分析问 题一解决问题。这样也能使我们药物化学实验课教学质量得到 提高。 （４）在教学中要重视实验小结。在实验教学中，我们要着重 强调实验报告中讨论部分的重要性，它包括实验原理的阐述；选 择反应路线的优良；产品数量的多少、质量的优劣；实验的体会 和建议等，教师在下一次课前要做一下总结。 ４ 结语 这几点是我们药化课程建设中的体会和感受，虽然它不够 全面，但是，我们会在今后的教学中不断完善药化的教案、课件、 课堂教学方法以及实验教学。我们相信我们能够也一定会搞好 药物化学的教学，为我国培养出更多的药学人才。 参考文献 ［１］ 佟铁光．人世后中医药院校开设药物化学的必要性［Ｊ］．长春中医 学院学报，２００３，１９（６）：８—９． ［２］ 黄文龙，彭司勋，朱庆振．二十一世纪药物化学学科发展与教学改 革［Ｊ］药学教育，１９９７，１３（１）：１—４． ［３］ 徐进宜．浅谈药物化学课程的教学［Ｊ］药学教育，１９９８，１４（４）：２２—２３． （下转第２７５页） ２０１０年３８卷第７期 广州化工 ・２７５・ 林的制备与制剂》，通过此实验可达到如下目的：（１）掌握药物制 原理，掌握药典中阿司匹林的鉴别方法和红外光谱分析的操作 备酯化反应的工艺原理，巩固和熟悉重结晶的原理和工艺方法； 过程；（４）熟悉片剂制备的基本工艺过程，掌握湿法制粒压片的 （２）了解阿司匹林中杂质的来源，掌握药典中游离水杨酸的检测 一般工艺，了解单冲压片机的基本构造、使用及保养；（５）掌握片 方法；（３）了解阿司匹林的物理化学性质和红外光谱分析的基本 剂质量检验方法，掌握片剂崩解时限、溶出度的测定方法。 表１ 制药工程专业实验项目 在系列实验中，除开设一些系统的指定实验外，引入“开放 一。同时结合专题讲座、岗位实习、毕业论文环节的开展，培养 式”运行模式，即利用课余时间面向学生开放实验室，开展设计 了学生初步的科研精神，有效提升学生的综合素质，构建学生职 性、创新性实验。学生查阅有关的文献资料，拟定实验实施方 业素养，使学生更能适应新时代的要求，有助于大学生的顺利就 案，经指导教师审阅同意后，预约时间自主到实验室从事实验工 业。 作。课题可以是学生自选课题、教师科研项目、科技活动、兴趣 小组的提高实验以及大学生课外科技创新与实践项目等。通过 参考文献 这种自我学习和实践，提高学生学习知识的兴趣，培养学生的实 ［１］蒋建兰，刘明言，白鹏，等．我国高等院校制药工程本科专业调研 验素质和技能、创造性的科学思维方法。 ［Ｊ］．化工高等教育，２００３（１）：ｌ５—１８． ［２］元英进，蒋建兰，赵广荣，等．２１世纪初高校制药工程本科专业建设 ３教学效果 构想［Ｊ］．药学教育，２００２，１８（３）：１—４． ［３］ 蒋华江．建立教学实践基地与学生就业联动机制［Ｊ］．台州学院学 在整个教学过程中，实践教学具有理论教学不可替代的作 报，２００８，３０（３）：５２—５６． 用。制药专业实验的开设，提高了学生对专业知识的理解，训练 ［４］蒋建兰，元英进，白鹏，等．制药工程专业实验室建设研究［Ｊ］．药学 了学生的专业技能，调动了学生学习的积极性，在培养学生动手 教育，２００４，２０（２）：２２—２３． 能力、观察能力、查阅资料能力、表达能力、分析问题与解决问题 ［５］ 张爽，阮洪生，安红波，等．制药工程专业学生实验技能的三步培养 的能力、理论联系实际方面的能力起到非常重要的作用，是培养 途径［Ｊ］．黑龙江科技信息，２００７（２２）：２２１． 具有开拓精神和创造能力的高素质工程技术人的重要途径之 （上接第２６７页） ［４］廖月梅．提高药物化学的教学效果［Ｊ］药学教育，１９９８，１４（１）：５７ ［６］ 黄珊珊．提高药物化学实验课教学质量的探讨［Ｊ］大连医科大学学 —５８． 报，２００１，２３（４）：２６． ［５］阮方．药物化学教学策略的探讨［Ｊ］华夏医学，２００４，１４（６）：１０１４— ［７］ 黄世亮，陈宝．药物化学的教学改革［Ｊ］中山大学学报论丛，２００１， １０１５． ２１（５）：１４—１５．
