研究 大学英语网络课程的资源设计应用 张薇 （吉林工商学院，长春１３００６２） 摘要：随着社会的发展与进步，网络技术得到了越来越广泛的应用，在这样的背景之下，运用网络技术进行 英语课程的革新，优化相关的教育资源，使大学生可以更好的进行英语课程的学习实现自身英语水平的提高。本 文将主要进行基于网络教学平台的英语课程的设计。 ． 关键词：大学英语；网络；革新发展 中图分类号：Ｈ３１９ 文献标识码：Ａ 文章￣－ｖｓ－：１６７４—７７１２（２０１４）１２—０２４９—０１ 随着社会的发展与进步，人们对于网络的依赖程度越来 越高，极大程度的促进了网络技术的逐渐普及，使得网络得 到了越来越广泛的应用，运用网络技术，人们可以更好的进 行资源的寻找，知识的了解和能力的提高，在这样的背景之 下进行网络课程的建设，使英语课程基于网络平台进行发展， 将使英语教学出现新的革新，使学生获得更好的学习效果。 网络教学平台对于大学生英语教学的意义 （一）培养学生的自学能力。自学能力的提升是大学生 在校期间需要提高的主要能力，主动地进行自学能力的提升对 于学生之后的学习生活以及走上工作岗位之后进行能力的提 升，获得更好的发展都有着十分重要的意义，网络教学在英语 中的应用恰恰可以在很大程度上提高学生的自学能力，养成自 主学习的习惯。大学英语课程的教育，受到教室环境的影响， 在进行学习资源的共享以及一些先进的教育理念的应用，甚至 在为学生提供更好的学习目标，学习动力等方面都存在这严重 的不足，一些英语水平较差的学生甚至会出现厌学的情况，在 这样的背景下进行教育模式的革新，讲英语课程与网络课程相 结合，使学生在进行英语学习时获得更多的教学资源，更好的 根据自身需要进行相关知识的获得，得到自身水平的提升。网 络课程的设置可以在一定程度上激发学生的学习热情，使学生 逐渐的养成自住学习的习惯，更好的进行能力的提高。 （二）培养学生的高阶思维能力。进行高阶患维能力的 培养是目前国内外教育发展的一个新方向，所谓高阶思维能力 指的是一种以高层次的认知水平为主的综合能力，高阶思维能 力包括既定信息能力，问题求解能力，高水平的评价能力，以 及学生进行批判性思维的锻炼，合理的进行问题的分析，更全 面的进行问题的了解与研究。是大学生自主学习能力提升所需 要重点提升的能力之一，进行高阶思维能力的培养可以使学生 在接受教育时，尤其在进行自主学习时获得更好的学习效果， 实现自身水平的提升。当下大学生在英语方面存在的主要问题 便是英语口语交际能力较差，很多学生在进行英语课程的学习 时过多的注重了书面能力的提升，而忽视了相关口语的联练习。 （三）提供更丰富的教学资源。受到教室硬件设施的影响， 很多高校在进行英语教学时没有办法进行资源的有效利用，很 多对于英语教学有益的教学资源缺乏合理的运用导致了英语 教学效果受限的现象，但是进行网络课程的应用，学生可以通 过互联网的力量更好地进行资源的寻找，进行相关教学视频以 及一些教学辅助视频的观看，更好地激发学生的学习兴趣，以 及相关的学习热情，进行更好的学习。兴趣是最好的老师，学 生进行网络课程的学习通过大量资源的搜索可以进行主观选 择，丰富的教学资源将会大大的提高学生的学习效果。 一、行资源的寻找，由学校专业教师进行的资源选择将更加适合 大部分学生进行相关的学习。同时在进行硬件设施的配备之 余还应该积极地营造良好的学习氛围，学习氛围的营造可以 帮助学生更加积极地进行相关的学习，获得更好的学习效果。 （二）学习资源的建设。资源的设计与环境设计的硬件 方面的设计有着一定的重叠性，但是进行学习资源的设计更 多的包括了学习课程的设计，资源的拓展设计以及学习技术 工具的设计。随着社会的发展以及新技术的应用，教育部门 为了更好的实现学习效果，积极地进行相关思考，其中研究 便表明，进行课程之外辅助学习资源的设计可以获得更好的 教学效果，使学生获得更好的能力提升。教学课程的设计主 要包括按照教学大纲进行相关知识的传授，教师在进行问题 的讲解时可以运用多媒体等更加灵活的进行知识的讲解，教 学辅助资源的设计则主要包括一些教学视频的插入，使学生 在轻松愉悦的氛围下进行知识的获取，除此之外在进行学习 资源的设计时，有效地合理的进行网络的运用，进行网络教 学平台中博客，论坛的应用使教学获得更好的效果。英语作 为一门语言类课程，英语口语能力的提升对于学生英语水平 的提升有着十分重要的意义。 （三）学习活动的建设。多样化学习活动的设计也可以 增加网络教学的吸引性，使学生更愿意进行相关的学习实现 自身能力的提高。以往的教学中尤其是大学英语这一范畴， 很多高校放弃了进行教学活动的设置，即使一些教师希望进 行相关知识的拓展，进行一些活动的设计也会受到各方面的 影响导致活动的最终效果不尽人意，但是在进行网络教学时， 利用网络这个平台进行活动的设置便要相对简单很多，教师 可以通过调查了解学生的真实水平能力，根据学生的水平进 行活动的设置，在尽可能保证学生有足够的能力进行活动的 参与时还应该注重当下学生的兴趣所在，使活动更好的吸引 更多学生参加，真正的进行英语课程的推广，使学生的英语 水平获得显著提高，在娱乐中实现自身能力的增长。 三、结束语 随着社会的发展，教育水平也得到显著地提升，运用网 络技术进行教学已经越来越普遍，基于网络环境下的教学相比 于传统教学有着很多的优势，大学英语教学进行网络化教学改 革，积极地进行网络课程的设计将使大学生英语水平获得更好 的提升，进行网络课程的设计可以很好地提高学生的自学能力， 进行学生高阶思维能力的培养，同时更加丰富的教学资源的应 用还会使学生真正的在愉悦的氛围中获得水平的提升。 参考文献： 【１】韩雪．建构主义视角下的大学英语网络课程Ⅱ】．科技 创业家，２０１２（１２）：５８－５９． 二、大学英语网络课程的资源建设 （一）学习环境的建设。进行学习环境的建设既包括硬 件设施的建设同时还应包括学习氛围的建设。基于网络的英 语课程教学需要进行相关设备的购进，以及各种教学资源的 利用，例如各种影像资料的上传，音频资料的共享等，这些 资源的上传可以使学生获得更好的教学效果，相比于学生进 ｆ２］姜秋杰．大学英语网络课程建设研究Ｕ１．湖南大众传 媒职业技术学院学报，２０１２（０３）：３３－３４． ［作者简介］张薇，女，吉林长春人，吉林工商学院外 国语学院讲师，硕士，研究方向：英语语言文学。 ２４９ 肖费电子２０１４
