教师评价与考核

一、探索强化实效性的措施 主要从保障机制和操作模式两个维度入手： （1）保障机制。

A、 健全组织。成立由校长任组长，主管副校长任副组长、各主 要负

责人及教研组长组成的校本领导小组， 下设工作组 （以主管副校 长为组长，教导主任为副组长，各教研组长为组员），负责日常培训 事务。由于实行了一把手工程，在一把手亲抓主管式的引领下，老师 们更是热情万分地投入科研，形成了浓厚的科研气氛。

B、 完善制度。（1）建立科学的选拔机制一一构建符合教师们 成长

规律的选拔、培养机制，发现、培养潜在的骨干教师。（ 2）构 建正确的导向机制——树立正确的价值观， 形成良好的导向， 建 立和谐的学术交流关系， 创设互帮互学的良好氛围， 制定相关的培训 制度，使学校自身成为一个学习型的小社会。（ 3）实行有效的激励 机制——激发、调动教师内驱力，开发教师潜力，增强教师的自我发 展能力。（ 4）建立合理的保障机制——为教师的成长提供信息、时 间和物质条件，帮助教师解决实际困难。

校本培训直接受学校内控管理，因校制宜地定目标、定内容、定 方式、定对象、定时间、定导师、定考核、定机制等，这一系列的内 定，为校本培训开辟一条绿沟通道，达到全员参训，分层培训，各周 五下午按时受训，每次培训点名考勤。保障培训的快速高效。培训成 效与教师职称晋升、岗位聘任，先进评比、 “双轨”工资及奖金发放 挂钩。培训考核，分外在评价和教师自我评价、并参照学生评价，采 用纵横式全方位考评。同时，积极创造条件，以继续教育为突破口， 待时机成熟，与上级有关进修院校搞合作。 （ 2）操作方式 主要采用五种模式： ① 专题讲座式

学校就全体教师共同关心的话题，根据教师专业发展中带共性的 特点，每学期定几个重点专题，组织集中培训，如师德师风建设、多 媒体教学课件制作、教学论文撰写讲座等。

② 自学尝试式

布置自学内容，在限定时间之后，让教师们参照学习内容所提出 的要求，

尝试着写作，如提前一周布置《基础教育课程改革纲要》全 书，先让教师们自学，事先就说明要求每位教师写一个关于校本课程 的内容，然后叫他们自己参照纲要要求另外去寻找资料， 在周六培训 的内容就是撰写校本课程的开发。 此外，我们还有过学生焦虑心理的 克服、综合实践活动方案的写作等。

③ 教学反思式

反思可以是课前自省，也可以是课堂思索，更可以是课后反省。 要求每位教师认真备课，广阅博览，在备课时要备教材，更要备学 生一一考虑学生能否适应“我”的教学方式方法。在上课时做个有心 人一一在课后将自己在上课过程中所碰到的困难、 疑难、学生的新发 现新见解、自己的灵感所及等（包括突然作出的板书设计），一一记 录下来，并进行分析总结提升，形成案例。在县级以上获奖的案例， 就是我们倡导的“教后记”。“教后记”（案例）是一种能很快提高 教师素质的方法，因为它来自于教师的亲自实践，教师感受最深，思

④ 交流研讨式

我们的大部分培训采用交流研讨的形式，因为大家虽同在一片蓝 天下，但彼此并不非常熟悉，如果能够采到他山之石也可以攻克自己 这块璞玉。经常性的研讨交流让教师们互相启发、互相促进，共同提 高。全校班主任工作经验交流、优秀教研组工作经验研讨、先进的教 学方法等都可以作为交流内容。在形式上，既有同一教研组内不同年 级之间的纵向层面，也有不同教研组之间、与外校同一教研组之间的 横向层次，多样的教学交流换来的是老师们眼界的开阔， 平的提高。

⑤ 课题研究式

《学校教科研工作条例》中明文规定：小学一级以上教师必须有 自己的研究课题。课题要求针对自己在教学实践中碰到的疑难、 产生 的困惑，以课题的形式去搞调查、做试验，求证明。

自身教学水

青年教师培训方案

青年教师的快速成长和进步是学校实现可持续发展的关键所 在，对学校的未来有着至关重要的作用。为加快青年教师群体的成长， 培养造就一支师德高、理念新、业务精、能力强的青年教师团队，特 制订本方案。 一、 指导思想

以科学发展观为指导，按照全面实施素质教育的要求，结合我校 青年教师的实际，围绕思想信仰、敬业态度、操守德行、学问修养、 业务能力、管理水平等方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为 主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思 想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能 力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的 青年教师队伍，提高我校的综合竞争力，为我校更好发展奠定坚实的 人才基础。 二、 培养对象和组织形式 本校三十五岁以下教师。 三、 培养目标

1•热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德 修养，

爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2. 具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育技术和信息技术。 3. 具有扎实的基础理论和专业知识， 具备一定的教科研能力，能够独 挡一面，

胜任教师工作。

4. 具备较强的教育管理能力，胜任班主任工作。

四、培养途径和方法

1、 制定发展规划：每人写出自己具体的“发展规划” ，学校组织交流 并存

档。

2、 系统组织培训：培训内容包括教育法律法规和、现代教育教 学理论

与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的 策略与方法、班主任工作、 现代教育技术、心理健康教育与教师心理 素质提高等内容。 培训师资多渠道：请外面的专家讲学，或请本地、本校的优秀教师作 讲座。 培训形式有：自学、集中培训、小组讨论、专题研究等。

3、 加强理论学习：培养良好的自我学习习惯，每月至少要读一本教 育、教

学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得；组织集中交流。

4、 进行教学业务学习： 主要以观看名师教学录像和点评讲座等形式。 个人

现场反思，现场交流。

5、 举行教学展示：每学年组织一次青年教师优质课评比。鼓励青年 教师参

加各级、各类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖 励。鼓励青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课，学校协 助邀请他人指导和观摩。

6、 组织参观学习：学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对 口交流

等活动。

7、 召开各种座谈：⑴学生座谈会：听取学生对任课青年教师的意见，

并及时将意见反馈给教师； ⑵青年教师座谈会： 听取有关学习、 工作、 生活等方面的意见，交流、总结教学实践中的得失与体会；⑶行政领 导研讨会：就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善 培养措施。

8、建档跟踪管理：学校为青年教师建立完善的专项教学档案，内容

包括：⑴青年教师的听课笔记（须含评课记录）：⑵汇报课、考核课、 的评课内容； ⑶各项教学技能比赛的成绩和记录； ⑷各项检查考核评 估结论及其记录； ⑸每学期教学成绩及其他辅导成绩； ⑹青年教师本 人的发展规划、总结；⑺学生调查结果；⑻青年教师参加培训的有关 情况和成绩等；⑼班务工作情况及评价结论等。 六、考核评比

1、 每学期末对青年教师阶段性全面考核，考核结果分为优秀、良好、 合格、

基本合格和不合格五个等级。

其中：师德方面有严重问题者，视为考核不合格；不思进取，业务能 力无长进，学生、家长、社会反映强烈不满者，视为考核不合格。

2、 对于考核优秀的青年教师，给予表彰奖励。同时，优先推荐参加 上级组织

的评优、评先、晋升，优先安排参加更高级别教师培训。

小学教师考核评价制度

为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建 设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。 一、考核评价目的和原则

（一）目 的

用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教 师主动性和创造性的发展性教师评价体系， 充分发挥评价的导向， 激 励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平， 提高我校的教育 教学质量。 （二）原 则

1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变 化和发展

过程作为评价的重要组成部分， 使评价过程成为全体教师主 动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职 业道德修

养和提高， 既要评估教师的工作业绩， 又要重视教师的工作 过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环 境和个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建 立以教师

自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟 通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研 为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结 合，定性评价与定量评价相结合， 不以学生的考试成绩作为评价教师 的唯一标准。

4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环 境和学校

条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 二、 考核内容和标准：

（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核 工作实绩。 德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。 能：是指教育理论、 专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决 问题的能力。 勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。

绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。 （二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务 及精神文明建设的要求为基本依据。 （三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。 各等次的基

本标准是： 优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及，模范遵守单位的 各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教 育教学工作效果显著，成绩突出。

合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、，自觉遵守单位的 各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作 任务。

基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在 某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。 不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强， 不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。 三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与 时俱进；

热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚 恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生， 关注个

体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系， 赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标， 积极利用

现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案， 使之适合于学生的知识水平、 理解能力和学习兴趣等； 善于与学生共 同创造学习环境， 为学生提供讨论、 质疑、探究、合作、交流的机会； 引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟 通，能对

自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求 真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。 三、评价方式和途径

教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分 析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认 识自己的优势与不足， 客观地分析别人的评价意见， 确定自我发展目 标，实际可持续性发展。 同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评 或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行， 要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互 评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共 同成长。

领导评价

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常 规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造 和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重 发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

学生评价

应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调 查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目 的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生， 鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接 纳程度，以大多数学生的意见为准。

语文教研组工作制度

语文教研组是学校进行语文教学研究的基本组织，是语文教学指 挥系统的重要组成部分，在教学中，要建立良好的教师集体，形成良 好的教风，必须抓好教研组的建设。

一、 学习制度：

1、 实行同年级或跨年级听课制度（每学期15节）,。

2、 在有条件的情况下，组织本教研组教师外出学习。

二、 活动制度：

1、 每学期教研组活动，不定期进行组内教研活动。 2、 有目的地组织专题教学观摩。 3、 定期座谈教学经验。

4、 组长负责组织、协调和服务教师活动。组员负责建议、讨论 和实施 5、 本年级教师设计学生活动方案，非本年级教师操作实施

三、 检查制度：

1、 备课检查（自查为主，互查为辅） 2、 作业检查（不定期抽查）

注：以上检查每学期不少于3次 四、 备课制度：

1、采用集体备课与个体备课相结合的方式开展备课活动。

集体备课主要完成学期、单元的内容、目标和重难点的设定，实 现集思广益和更加准确的把握教材的目的

个体备课主要针对本班学生实际及现有条件来设计课时， 不拘泥 已有教案，而应该主动的取舍内容和变换教学方法。

2、必须以文字的方式作记录 记录内容：对已有教案的修改、补充以及课

后反思等。

五、经费保障制度：

学校总务处全力配合教研组工作， 为教研活动顺利开展提供经济 支持。

教师工作制度

1、热爱祖国，忠诚党的教育事业，树立全心全意为教育教学服务的

思想。

2、遵纪守法，团结互助，互相理解，顾全大局，服从领导，主动接 受任务，

服从组织分配。

3、热爱学生，尊重学生，严格要求，以身作则，为人师表。 4、仪表整洁大方，言谈举止文明，不穿奇装异服。 5、按时上下班，不迟到，不早退。

6、上班实行实名签到制度，严格遵守学校作息时间，按时到校签到， 严禁代

签、替签。

7、教职工上班期间内出入校门必须登记，不主动登记而外出者，一 经发现记

旷工，因事外出者需批条。

8、教职工有事必须履行请假制度，需预先向主管领导请假，批准后 方可离校。 9、上班期间办公室内实行坐班制度。不在办公室大声喧哗，不做有 损他人的

事，不做与工作无关的事，不乱串办公室。

10、提倡文明办公。营造和谐的办公文化环境，保持办公室清洁，不

随地吐痰，不乱扔杂物，办公用品摆放整齐、有序。

11、办公室安排专人值周。要节约水电，爱护公共财物，管理好公共 财产。 12、上课实行候课制度。教师必须提前 1 分钟到教室等候上课，精心 备好课，

写好教案，无教案不准进教室上课。

13、按时上下课，提高 40 分钟课堂教学质量。不拖堂、压堂，不提 前离开

教室，确保学生课间 10 分钟休息。

14、上课期间不准喝酒、参与，不准接待来客、接打手机，不准 在教室

等公共场所吸烟。

15、未经学校教导处同意，不得擅自停课、缺课、换课、转让课时。 16、课堂上关爱学生，尊重学生，面向全体学生，全面提高学生的综 合素质。

不准体罚和变相体罚学生。

17、认真组织学生参加早操、课间操，课间组织学生开展健康、有益 的游戏、

竞赛活动。

18、准时参加各种集体活动、会议。做到时不迟到，提前关闭通信工 具，做

好必要会议记录。

19、积极参加各种教研教改活动。认真参与集体备课、听课、评课， 努力提

高自身业务素质。

20、积极参与各级各类竞赛活动，发表教育教学研究成果论文，获奖 者加记

相应分值。

21、做好学生安全工作，上课期间严禁进入建筑工地，禁止在校园内 骑车或

驾驶机动车辆。

22、维护学校集体荣誉，严禁教职工有破坏团结、损害集体荣誉的行 为。 23、禁止各种形式的乱收费，一经发现严肃查处。

24、发扬民主，鼓励广大教职工积极提出合理化建议，严肃处理拉帮 结派、

造谣生事等不良言行。

25、全体教职工齐抓共管。发现校内存在安全隐患、不良现象、不规 行为要

及时处理并向主管领导汇报，不可推托。如果造成严重后果， 追究相关知情者责任。

小学教师考勤制度

1、教师必须自觉遵守规定的上下班时间，严守工作岗位，履行 职责，认

真做好所承担的各项工作 ，无特殊情况不能迟到早退 ，迟到、 早退三次按事假半天处理。

2 、教师外出听课、开会或半天以内的因私外出应提前向教导 处请假，

填写好出门证，经同意方能离开，并将出门证留于门卫，登 记情况要与事实相符。

3 、教师因事不能来校须写请假条报教导处或校长室审批，请 假半天

由教导处审批，半天以上由校长审批，课务和其他事情（如班 主任工作、午间看护、值日等）自行安排。三天以内因公外出，课务 自行安排，超过三天的超出天数的课务由教导处安排。

4 、教师病假必须出具医院证明，并及时通知教导处做好代课 安排。

如暂时来不及出具证明的过后须补上，无医院病明则按旷 工处理（事假的双倍处理） 。

5 、婚假、产假、探亲假、丧假按国家有关规定执行，为保证 正常的

教学秩序，凡享有探亲假的教师应在寒暑假中安排探亲，提倡 教师尽可能把婚假安排在公休假期内 。所有的假期都应及时出具假条 经校长审批后方能离开。产假期满应按时上班，遵守学校作息时间， 服从分配。

6、无特殊情况教师不得随意调课， 否则按违反课程计划处理； 不是教导处同意安排的代课，不作代课处理，不发代课费。

7 、教师因私外出如不登记者发现一次扣除当月全勤奖，发现 三次扣

除全学期校长基金，并通报批评。因上述原因被扣除校长基金 的学年考核等级在合格以下，聘任时作待岗处理。

8 、教导处每月统计病事假并予以公布。

考核奖惩制度

一、 考核奖惩原则

1、考核原则

1）加强师德教育， 使教工牢固树立一切为了孩子的教育观和儿童观， 乐

意为幼教事业作贡献。

2）以事实为根据，以国家或教育行政部门的有关规定为准则，以各 类人员

岗位职责为依据， 按劳分配为原则， 力求如实全面反映教职工 的工作实绩大小、工作任务多少、工作态度好坏、业务水平高低，做 好考核工作，并认真做好记载，为教职工晋升职务和加工资提供依据。

3）对教职工的考核必须坚持公开、公正、公平的原则，增加透明度， 考核

结果告知教职工本人。

2、奖惩原则

1）奖惩必须与考核相结合，做到奖勤罚懒，奖优罚劣，有功者奖，

有过者惩，奖惩有据，赏罚分明，使奖惩经得起历史的检验，促进教 工素质和保教质量提高。

2）奖励和惩罚相结合，以奖励为主；精神奖励和物质奖励相结合， 以精神

奖励为主，奖励的程度必须与贡献相符；教育与处分相结合， 以教育为主。

3）惩罚的根本目的在于教育与挽救同志，对教工实施惩罚时，必须 坚持“惩

前毖后、治病救人”的方针，耐心地做思想转化工作，对教 工所犯错误应和本人见面， 并允许本人提出不同意见或向上级机关提

出申诉

4）幼儿园所制定的考核奖惩制度，须经全体教工大会通过后严格执 行。

二、考核内容

1、德：道德品质

1）认真执行党和国家的方针。 2）遵纪守法

3）公正廉明、关心他人。

2、能：从事本职工作的能力（分析问题和解决问题的能力以及 工作的

能力）

1）学识水平 2）工作能力。 3）身体能力。

3、勤：勤奋精神（积极性、纪律性、责任性、出勤率） 1）有良好的工作态度和事业心、工作责任感、服务精神。 2）肯学肯钻、任劳任怨，达到规定的出勤率。 4、绩：工作的实际贡献

1）完成工作的数量和质量 2）工作中的创造性、工作效率和效果等。

三、考核办法

1、实行平时、日常随机检查与定期考核（月、学期、学年）相结合 2、实行部门负责人和园长认定相结合的分级考核。 3、单项考核和综合考核相结合。

4、年度考核由自我评估、群众监督、考评小组认定相结合

考核工作制度

一、 建立教师教学常规月考核组 组长：康兆君

组员：教导处科员、各教研组长 二、 教师教学常规考核内容

教师教学常规月考核内容为备课、改作、课堂常规。 （一）备课

三年及三年以下教龄的老师：备课本备课 品教案

三年以上教龄且40周岁以下教师：教本备课 + 2个精品教案

+教本备课+ 1个精

40周岁以上教师：教本备课 + 1个精品教案

1. 备课本备课，需注意格式正确，内容详实，每课均需详案， 须有合

理的板书设计，课后须有反思。教本备课，要求必须具备教学 目标、基本完整的教学过程、重点、难点等内容，须做到备课内容直 观形象，书面整洁、美观，富有实效。布置的作业要求教师“精选、 先做”。

2 .参加考核的精品教案，不统一模板，撰写形式可以多样，但 必须具

备：教学内容、教材分析、教学目标、教学重点难点、课前准 备、教学过程（教学预设）、重要环节设计的有关说明及教后反思等 内容。教后反思要结合自身教学实际，联系有关教育理论，严禁同教 研组之间或其它途径的抄袭行为。

3 .专任语、数、英学科教师不需要参加兼任学科的备课类常规 考核。

（二） 改作

语文类作业：课堂作业本、听写本（一二三年级为抄写本）、作 文本、单元练习

数学类作业：课堂作业本、单元练习

英语类作业：英语活动手册、英语练习本、单元练习

1. 按考核要求，教师须在规定时间内将相应的作业本全额上交 参加考

核。

2 .要求学生作业按时完成，书写规范、美观，能及时订正。教 师能用

红色笔批改，批改正确、规范，批改后有日期，不出现漏批、 错批、不批等现象；批改及时，能适时纠正学生错误，做到二次批改' 批改时要尊重学生，批语要以鼓励为主，做到有针对性、指导性。

3 .科学、美术、写字等作业本也要正常进行批改；数学口算训 练、思

维训练及语、数、英各类自选学辅资料，各教师需在确保完成 正常的教学后，有机、有效、有选择地使用，做到凡是布置的必须要 批改、反馈，同时要求教师“精选、先做”。考核组可以采取学生座谈 的形式进行考核。

（三） 课堂常规

采取学生座谈和随堂听课的形式进行考核。 五、教师教学常规考核方法

全体教师按每月考核通知，上交（上传）相应材料参加考核。考 核组集中检查，进行量化考评。（考核用表附后）

六、 教师教学常规考核时间

教师教学常规月考核的时间为每月下旬，以通知时间为准。 七、 教师教学常规考核等级与结果运用

教师教学常规月考核等级按备课、 改作两部分，结合课堂常规调 查结果评定单项优秀、合格、不合格三类等级。每一教研组要严格对 照要求，推评优秀者参与二次复评。每月考核结果通过学校工作会议与教职工学期、学年考核、评优挂钩。

中反馈、公布，并课堂教学评价标准

教学目标

1、 知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观等方面目标明确、 具体； 2、 符合学生的认知水平和心理特征；

3、 关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。

设计思路

1、 以学论教，充分体现学生是学习的主人； 2、 设计有效的活动，为学生提供实践的机会。

教材分析

1、 正确理解和把握课程内容，并能根据教学目标创造性地使用和资源；

2、 重点、难点分析准确；

3、 能够体现知识的联系，实现学科知识整合。 教学流程 1、 导入自然贴切，生动有趣，有利于激发学生的学习欲望； 2、 体现 “自主、合作、探究 ”的学生方式； 3、 能围绕教学目标展开教学；

4、 教学流程的设计合理、灵活、并具有开放性； 5、 教学活动有利于学生形成良好的学习方式； 6、 体现师生平等，尊重学生个性；

7、 注重过程教学，并能让学生勤于动手，积极参与； 8、 注重知识的深化，有较强的应用意识。 板书设计 1、 思路清晰、简练、实用；

开发课程

2、 突出重点，化解难点。 作业处理 具有科学性、针对性、层次性、综合性、

探究性。

优秀班主任评选条件

一、关心学生，了解学生，研究教育科学，掌握教育规律。思 想教育工作认真、细致；定期召开主题班会，有计划，有小结，有成 效；形成奋发向上、团结友爱的班集体，使学生在德、智、体、美诸 方面都得到发展。

二、教育与督促学生遵守《小学生守则》和《小学生日常行为 规范》。有良好的深化训练措施，班级管理工作扎实，教室卫生整洁， 公物维护良好，物品摆放有序。学生的文明习惯基本养成。常规管理 考核在同年级名列前茅。

三、定期召开班委会议，认真指导团、队开展丰富多彩的活动， 并做好总结工作。 能注意培养学生干部的工作能力。 认真组织学 生参加公益劳动， 社会实践等活动。 指导学生开展课外科技和文体活 动，在校内外各项竞赛中成绩良好。

四、经常与科任教师联系， 了解和研究学生的思想情况和学习情 况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握良好的学习方法。 班级的学风和考风端正，学习成绩不断提高，在全年级处于上游。

五、努力做好本班学生思想转化工作，尊重学生人格，思想教育 有耐心，以情感人，以理服人，每学期与学生谈心大两个轮次以上： 采取措施，避免偶发事件的发生，取得显著效果。定期召开家长会， 经常与家长联系， 争取家长、社会和有关方面的配合， 提高教育效果。 班级无重大违纪事件发生，学生违法犯罪率为 0。

六、认真做好本班学生思想品德评定，撰写评语时，能从学生实

际出发，用全面、发展的观点看待学生， 以表扬激励为主， 能指出优、 缺点和今后努力的方向。

七、学期末认真写好班主任工作总结，并能联系实际，撰写德育 论文，不断积累工作经验，提高教育理论水平。

八、依法执教，以身作则。在思想、道德和文明行为等方面都成为学 生的表率，学生、家长评价满意率在90%以上。

小学教师评价表

类别 项 目 内 容 权重 考核分 评价手段 爱国守法 （1）拥护四项基本原则，不发表违背国 家法律法规和对学生有不良影响的言论， 善于正面5 以师德考核为 准 5 引导得5分。 （1）严格遵守劳动纪律，不迟到早退 得 5分。 （2）不随意停课、调课，无旷教现象得5 分。 师德 劳动纪律 以师德考核为 （3）教学活动中不使用通讯工具得 5分。 25 25 准 （4）上班时间不得上网聊天及玩游戏得 5 分。 （5）不体罚或变相体罚学生得5分。 修养 （1）不对所任教学校的学生进行有偿家 65 教活动得3分。 廉洁从教 （2）不擅自向学生推销教辅资料和其它 商品得3分。 以师德考核为 10 准 10 （3）不索要或接受家长、学生的财物得4 分。 （1）仪表、言谈、举止得体得 5分。 明礼诚信 （2）为人诚信，群众反映好得5分。 10 以师德考核为 准 10 （1）服从安排，善于合作，为了集体利益 合作奉献 和学校的发展甘于奉献得15分。 以师德考核为 15 15 （2）讲不利于团结的话，给学校造成不良 影响,有损教师形象的行为者扣10分以 上. 准 根据相关文件 工作量 工作量饱满，达到规定标准得 40分，少 40 40 0.1扣5分. 规定 及本校实际确 疋 教育 （1）备课（25分）：认真备课，根据教 学常规检杳，分A B、C、D档。A档25 分，B档20分，C档15分，D档10分。 教学五认 （2） 上课（30分）：认真上课，擅自调 课，发现一次扣5分；不按时上下课，迟 到不到5分钟扣3分，迟到不到10分钟 扣6分，迟到100 以“五认真” 检杳为准 教学 直 /、 280 100 10分钟后按旷课处理扣10 分（特殊情况除外）。 （3）作业（25分）：作业布置适中，批 改作业规范15分,每学期各科达到学校规 定的作 业次数10分（只布置不批改发现 一次扣5分）。 （4）辅导学生（10分）：认真辅导学生， 能认真完成学校布置的辅导课得10分。 （5）考核（10分）：认真考核，每月至 少进行次检测。 教学成绩 各学科所教班级教学成绩完成学校规定 教学目标100分：每进档、倒退1位加（扣） 以考试成绩为 100 准 100 10分 （1） 全面贯彻教育方针，班级工作在全 校考核中评优者得20分 班主 仟工 （2） 关心爱护学生，班主任工作在全校 作 考核中良好者得16分 教育 （3） 班级管理考核在全校靠后者得12分 以下 （1） 教书育人，寓德于教，积极配合班 主以学生调查 工作 20 问卷为准 20 非班 任做好学生的思想工作得20分 主任 （2） 热爱学生，关心学生，能够配合班 主工作 任做好学生的思想工作得16分 （3） 不能很好地组织课堂教学，上课秩 序 混乱得12分以下 (1) 因教育教学工作成绩突出，获得校级 (含校级)及以上各种表彰、考核为优、 评为各种表彰 A档20分。 20 (2) 完成学校规定的各项工作任务，综合 考核合格15分。 20 以证书为准 (1)勤奋学习，不断钻研，积极接受继 续教育，在实践中不断提高实施素质教育 的能力和水平，元成继续教育规疋学时得 以学校、教师进 继续教育 20分。 修学 20 教研 20 (2)虽未完成规定学时，但积极参加市、 校共同考核认 定为准 区教研活动得18分。 (3)继续教育完成不好，不积极参加市、 区教研活动得10分以下。 科研 课题 积极参加学校的教研活动、集体备课得10 以各级课题立 项书或 分。 80 15 15 积极参加学校的课题研究，完成学校的课 相关研究材料 题材料得5分。 为准 以证书和论文 论文 每年至少上交学校论文1篇得10分. 15 15 论文发表或获奖得5分。 材料为准 讲座或公 开课 每年开设讲座或公开课至少1次。 以学校相关证 10 明为准 10 听课 每学期听课不少于学校规定节数5节，缺 以学校听课笔 20 20 1节扣4分。 记检杳为准 (1)关心学校的建设与发展，积极提出 合理化建议，按时元成学校规疋的任务得 5分。 校级评价 (2)善于团结协作，不搞无原则纠纷得5 分。 按百分制打分， 取均分X 0.2 20 (3)服从分工，以个人利益服从学校利 益，支持学校的工作，积极担任班主任、 其他组织分评价 学校评价 工工作10分。 精神状态好，工作积极主动，效率咼(考 20 75 按百分制打分， 15 15 教师评价 核的结果在平均分以上) 取均分X 0.15 按百分制打分， 能和同志和睦相处、合作愉快、互帮互学、 共同进步。 15 取均分X 0.15 15 学生评价 (1)没有体罚或变相体罚学生的现象得 5 分。 (2)所任教的学科成绩在原有的基础上 按百分制打分， 取均分X 0.15 15 15 获得提高得5分。 （3）关心和爱护学生得5分 以家长问卷为 准，取均分 家长评价 （1）积极与家长沟通，按要求完成家访 的工作。 10 10 合

x 0.1 计 500 加分因素：担任班主任、师徒结对、各种课外兴趣小组辅导工作教师, 经学校考核后，根据考核结果，可酌情加分，但最多不得超过

5分