部编本三年级第五单元《搭船的鸟》优质课教学设计

15.《搭船的鸟》教学设计

【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.谈话导题：我的弟弟阳阳与小狗的相处特别好，阳阳

每天放学后第一个跑出来迎接他的准是小狗。从他们身上我们能看出人与动物之间谁多么和谐。今天老师也为大家带来一篇这样的文章，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他们之间会发生什么有趣的故事呢?2.板书课题（15 搭船的鸟），齐读课题。“搭”字左窄右宽，注意穿插避让[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。]

二、初读课文，识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示3）阅读

提示：

（1）给每个自然段标上序号。

（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教

老师或同组同学。

（3）把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。 （课件出示4：生字新词）搭船 母亲 外祖父 沙啦响

羽毛 翠鸟长嘴 静悄悄 吞下去哦 捕鱼 鹦鹉

（1）学生自由练读。

（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准

平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、

正确流利、同学爱听。

4.检查朗读(开小火车读)[设计意图：让学生采用自己喜

欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]

5.指导生字书写课件出示11：生字田字格课件） 搭 翠

嘴 悄 吞哦1.指名读，正音——齐读。

2.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、

让生试说笔画笔顺。

（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做

重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上

下结构的字两部分要写紧凑。

（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。 （3）对笔画和间架结构不好的进行修改。

（4）.练习：教师巡视，个别指导。【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指

导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 三．再读课文，深入品味。

1.大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

2.小组同学互相交流，探究学习。 3.全班交流，教师小结。 （1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）（课件出示13）

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它有一张红色的长嘴。

用“ ______ ”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色） 抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 （ 课件出示14）翠鸟图片

【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】

（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。 学生自由交流，教师小结。

（课件出示15）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？

（3）根据学生回答出示：（课件出示16）我正想着，它

一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）

（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？

（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”） （课件出示17）翠鸟捕鱼的视频鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

（4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）指导朗读第五自然段。

4.指导学生朗读全文。(课件配乐)四、总结运用，拓展延伸1.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。2.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

3..把你认为最美的语句抄在小本子上。 【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。】