如何指导小学生写作

写作文是一项创造性活动，需要学生从生活的积累中加以选择和组织与主题要求相关的内容，合理布局、遣词造句，最后加以完善。对于一个小学生来说，这无疑是一项繁杂的工程。特别对于一个农村小学生来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

感到无事可写，也就是无法从生活中的点点滴滴中找到材料、事件、人物来写，根本就无从下笔。其二，即便有事可写，也表达不出，不知该从何写起，如何描述。基于以上两种情形，使得很多小学生对小学生产生畏惧厌恶心理。找到症结所在，语文教师就能够对症下药，采取有效的措施。这就需要教师牵着学生的手，从根本上消除学生的害怕作文的心理，帮他们叩开写作之门，再引导他们愉快的进入写作的殿堂。 一、准确引导，积累写作素材 生活中的一言一行、一事一物都能够成为作文的素材，但对于小学生来说，一般不懂 如何从生活的积累中找到作文的素材，在他们心中，那些别人写过的内容才能够作为素材写入作文，所以他们的习作往往是千人一面，千篇一律，缺少创新。他们的妈妈都在大雨天背他们去医院看病，他们的老师都是夜半更深还在伏案批改作业，他们的同学总是在他们最需要直尺或钢笔的时候即时出现，一些小朋友 初高中海量作文大全 小升初 中考满分 高考满分 高考零分 总是在帮老爷爷推车或扶老奶奶过马路„„在这个点上，作为老师，我们就应该给予准确的引导，让学生有意识的积累生活中的写作素材。让他们明白这种素材不求新奇但求真实，不求高大但求真情，告诉他们这种素材在平淡的生活中俯拾皆是：一顿晚餐，如果仔细观察就能够描述出母亲的辛劳；一个课间十分钟，如果留意身边的同学，就能够写出一个生动活泼的场面；上学的路上，如果有心，就能够描述一路上的事物、状况、人情百态；一场诗歌朗诵会、故事会也会有很多收获和心得„„作为语文教师，我们应该鼓励学生从身边的小事、生活中的真事写起，一草一木皆可成文，一事一人皆有意。生活中的每一件小事，只要留心观察，用心思考都能够写成作文。教师还能够多组织一些有意义的活动，如参观访问、课外活动、兴趣小组等，来拓宽学生积累用语言文字的途径，学生在活动中专注观察，积极参与，能够使思维更活跃，一定会在习作本上流淌出亲切、流畅、生动的语言。同时，学生有了写作的素材，作文时就会得心应手，言之有物，就会有写不完的话。另外能够引导学生不拘泥于格式随意描写生活中的点点滴滴来激发他们的写作兴趣，让他们明白生活是写作的源泉，让他们知道他们每一天的生活都有写作的素材，以提升他们的写作兴趣。就这个点能够引导学生写日记，通过写日记来完成写作素材的积累。因为坚持写日记是积累素材的最好方式，也是练笔的最佳途径。因为日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总来说之自己的喜怒哀乐都能够无拘无束的表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。 二、阅读启迪，提升遣词造句水平 课外阅读的启迪，对于提升学生作文水平起着十分重要的作用，所以教师应该增强对学生的阅读指导，鼓励学生充分利用课外时间实行阅读，引导学生读懂文章，掌握文字规律，知道学生在阅读的同时圈点标画，将优美的词句段落摘抄背诵。通过阅读指导，让学生理解作者是如何遣词造句、谋篇布局的，从而体会到字里行间的思想感情。在阅读的基础上应该读有所悟，即时写读书笔记、读书心得；对于学生的阅读内容教师也应该做出即时指导，能够为学生列出课外阅读推荐书目，让学生根据自己的兴趣爱好有所选择，切不可放任自流，听之任之。这样读的多，背得多，处处积累，时时温习，逐渐丰富语言词汇，久而久之就会提升遣词造句、驾驭文字的水平。当有素材可写时，就能够顺畅的表达出来。 三、 激发兴趣，愉快写作 作文是一门情意性学科，文章的好坏与作者的情感态度息息相关。所以，教师应该激发学生对作文的兴趣，减轻学生对作文的畏惧心理。激发兴趣的方法很多，如上文所说的不拘形式让学生自由表达就是一种行之有效的方法。另外还能够为自己的作为配上插图，使学生放飞想象，让自己的作文本上有图有文，像故事书一样这样就会大大提升学生的积极性。再如，能够采取多种形式的

鼓励，在评改作文时，教师要多鼓励、多赞扬，哪怕是一个词、一句话写得精彩也要给予肯定、表扬。在真诚的赞许中，学生会受到莫大的鼓舞，从而激发写作兴趣，增强写作信心。