小猪生病了反思

小猪生病了反思

“小猪生病了”一课我在设计教学时，就充分考虑到了这一点。我在课前有一个大胆地设想：“小猪生病了”这一课就应由小猪的父母来担任小猪的生病治疗重任，而不是由我们这个小学教师来负责小猪的治病护理。这样会很难达到这一目标。所以我让幼儿在教师引导下有病及时就医、及时治疗。教师及时、准确地捕捉到幼儿的各种表现：比如：在教师指导下对小猪采取了哪些治疗措施；为什么要进行这样的治疗；为什么要在这么短时间内让小猪脱离病痛；这些治疗措施对小猪到底起到了什么作用等。通过观察和思考在课堂上我们还应该进一步引导幼儿体会到患病小猪吃不到饭、拉不出粪、睡不着觉、没精神、不吃饭等一系列身体症状是如何影响其健康状态和发育等问题，让幼儿初步体会到患病小猪是由疾病引起需要及时治疗、保持正常生活规律。让幼儿初步体会到生病治疗的痛苦与艰辛。

一、充分理解和尊重幼儿的主体地位

让幼儿在课堂上自由的活动，幼儿始终是课堂活动的主人。因此，我们应该充分理解和尊重孩子们的主体地位。在“小猪生病了”一课教学中，我就充分理解和尊重了幼儿的主体地位。幼儿在自主活动时，总是会出现“一方主导、一方接受”的现象，因此在组织教学活动时就应让幼儿在课堂上充分体现自己的主导地位和主体作用。而不是老师或家长在课堂上就成了唯一的组织者、参与者、被要求者、监督者和促进者。其实这种现象在任何时候都很普遍。所以，只有让幼儿真正感受到自我所从事的活动都是为了满足他们自身需求而开展的活动才是真正有效的活动。才能使幼儿真正在课堂上成为学习者。

二、抓住问题，明确目标

从小猪生病时幼儿的表现来看，他们大多是由于缺乏父母的照顾而患病的。那么对于小猪生病后，我们就应引导幼儿进行观察，找出小猪生病后身体状况的变化规律，明确病因，然后让幼儿自己用观察和思考来发现问题，解决问题。比如：当小猪在吃东西时，经常表现出呕吐行为等。而我们作为小学教师也应当了解幼儿的这种情况。在引导幼儿观察小猪时就应抓住问题，找出具体原因，然后引导幼儿自己解决问题。我发现当小猪吃不到饭时，其家长如果能及时帮其解决问题，其孩子患病后也能及时找到病因，然后得到科学指导配合治疗。而且家长带着孩子就医还能有效减轻小猪病情发展过程中孩子的痛苦。在幼儿生病后，教师应及时向家长汇报情况，帮助幼儿解决问题。

三、鼓励幼儿自主学习，合作交流

新课标指出，要让幼儿从自身经验出发学习科学知识、发展智力，在幼儿自主学习的同时，要让他们有机会和同伴交流。在课堂上，我想多让幼儿分享自己解决问题和活动结果。比如：当小猪不吃饭时，我就鼓励幼儿用勺子把食物舀出来，然后吃下去。我还引导幼儿尝试用不同部位给患病的小猪做按摩。当小猪喝水时，我则让幼儿喝水时就用嘴咬一下小猪就能够喝水了。这些互动活动都很好地锻炼了幼儿操作能力。而且通过互动活动不仅培养了幼儿合作本事，还培养了幼儿积极思维，让幼儿真正体会到合作交流带来的乐趣。在教学活动中我们还应注重指导幼儿大胆地提出新问题，大胆地提出新见解。我们还可以引导幼儿大胆提出自己在某一问题上所提出的见解和观点，并通过教师所给出来的验证结论来验证自己提出异议或错误。

四、创设情境，调动幼儿积极性，给幼儿充分体验病患生活感受提供条件。

让幼儿把心中所想说出来，教师引导幼儿主动地发现问题。如：我让幼儿带上“小矮人”（病猪),去找医生，问医生：“医生，我还有一只小矮人呢？”当医生把小猪放进锅里给

它加热时，幼小的小朋友们争先恐后地拿起勺子给它舀水，想用勺子把水舀出，可是几次尝试后还是舀不出来水。于是我就把勺子递给孩子们：“你们自己喝水吧！”可孩子们争先恐后地拿起勺子喝水去了。经过几次尝试后，孩子们都已经学会用勺子舀水喝了”请大家伸出你的手喝下一口“吧！等它喝完后你再看它喝水后到底有多快！这样幼儿在尝到喝水乐趣后，很自然地就学会了自己用勺子喝水去了。

五、鼓励家长带幼儿参与孩子“治疗”全过程。

孩子都有表达自己的愿望的需求，作为家长要鼓励孩子积极的表达自己的愿望，并支持孩子说出自己的想法。如果说孩子的表达受到批评，那是孩子们的态度还不够好。如果家长不积极参与到孩子的治疗过程当中去的话，那孩子们就更不会积极参与其中，对治疗过程不太满意。这时我就利用我“好脾气”为孩子们做了一个很好的示范：“我相信孩子们，请你们带着他们一起给小猪做治疗吧！”让小朋友们看看孩子们自己给小猪做了什么。当发现小猪不仅没有变得很瘦，而且小猪的眼睛红红的、身体很有精神、吃得也不错等等特征时我觉得这件事情肯定很好办！于是我鼓励孩子自己做治疗。这样就使孩子不仅能主动参与到小猪生病治疗活动中去了，而且还体验到了小猪生病治疗时所遭受种种痛苦。当然这件事情也给幼儿留下了很好的印象：他们是我喜欢得“好脾气”！

六、在评价中充分尊重幼儿，给幼儿成长空间和机会。

“一日之计在于晨”，教师在孩子们上课前一定要进行一定时间的预习，为孩子们创设一个良好的学习环境。给孩子们充分利用课上时间和机会。不放过任何一个细节，要充分地尊重孩子们的个性，善于发现他们身上的闪光点。还要有一个比较系统的总结式评价机制。在课上，及时对孩子们进行肯定和鼓励，使幼儿在学习中感受到成功之所在或者说看到了希望。这是一种鼓励也是一种鞭策。这种评价使孩子们充满自信和勇气去面对今后要

面对的一切。在生活中我们要多鼓励孩子参与到各种活动中，我们要为孩子们提供一个展示自我、实现自我的舞台；让孩子们在玩中体会快乐，在乐中成长。