最新部编本小学语文三年级上册《第一单元》全单元教学设计

练习1

（第一课时）

教 学 目 标

1、能运用字典等工具书解决不认识的字，养成勤查字典的好习惯。

2、能结合生活场景推测词语的意思，提升理解词语的能力。

3、能联系生活场景运用合适的词语来描述，学会正确运用词语

4、学写钢笔字，能仔细观察字的结构，写好“左窄右宽”的三个字——味、塔、愉。

5、积累成语和古诗。

教 学 过 程

一、学用字词句 （一）第一部分教学

学生自己试读每个词语，不认识的字和同桌协作查字典，（交流：读书时遇到不认识的字用什么方法查字典？——音序查字法、数笔画查字法；写作文时遇到不会写的字用什么方法查字典？——音序查字法）。

指名朗读词语，正字正音。（滂沱大雨pāng tuó;草长zhǎng莺飞 ）

3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）

4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？

a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境

b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。

朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）

（二）第二部分教学

1、审题，指名读题目。

2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。

3、将词语与之匹配的画面连线。

4、情景交融，朗读词语。

5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？

（倾盆大雨 大雨如注 瓢泼大雨 夕阳西沉 连绵不绝 山清水秀）

6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？

（三）第三部分教学

1、审题，读题。

2、指导观察，说说图上画了哪些景物？

（1）要求仔细而有顺序？

（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。

3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。

4、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。

（四）小结解词方法

今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？

1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。

2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。

其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。

二、写好钢笔字

1、审题，明确题目要求。

2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。（左部收，右部放，撇要缩，捺要伸）

c出示“秧”，指导书写

d说说“秧”是什么结构，书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。

三、读读背背

（一）学习成语

1、审题，明确题意

2、指导学习词语

（1）生自读成语，要求读准字音

（2）指名领读，正音“根深固本 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根”

（3）默读这三个词语，你有没有发现这四个词语有什么共同之处？

（4）交流：都是成语；都带有“根”字。`

3、小组合作，看图理解词语大意

4、指名说说词语意思

5、练习背诵

指名读，自由练读，同座互背

（二）学习古诗

师范读古诗

生自读古诗，读准字音。

指名朗读，正字正音。

小组内互读，指名读，齐读。

解题：夜书所见 书：写 写的是什么？写的是夜里所见（的景物）。

那南宋诗人叶绍翁到底在夜里见到了什么呢？请同学们自己读读古诗，看看这首诗到底描写了什么？遇到不理解的词语怎么办？（学生交流方法，引导学生充分利用文中的插图）

生看图，说说说说古诗大意。

（晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。）

指导有感情朗读。

练习背诵。

四、作业设计：

1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。

2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

第二课时

教 学 目 标

1、口语交际——小小读书交流会

2、掌握基本的书写毛笔字的执笔方法，学会书写横画。

教 学 过 程

一、口语交际

1、读题，明确题意

指名读题，说说本次口语交际的内容和要求

自己最近读过一本什么书，说清楚是本什么书

书的作者是谁

主要写的什么事

也可以读书上摘抄下来的精彩语句

2、质疑：读书交流的目的是什么？

介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。

3、指导

（1）、自己对照提示准备一下，试用一段通顺的话来介绍

（2）、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。（每人在小组里介绍，听听同学有什么建议，有什么值得你学习的地方，试着改进一下。）

（3）小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。

（4）全班同学评议，引导学生做到“说话条理清晰，姿态落落大方，声音响亮，口齿清楚。”

每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句练习朗读，准备读给大家听，并简要介绍一下你觉得摘抄下来的语句的最精彩处在哪？

全班交流精彩语句，组织班内学生鉴赏语句精彩之处。

每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。

6、教师总结：与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交

流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。

二、学写毛笔字：

1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。

2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。

3、介绍握笔姿势

“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。

4、学习横画

一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下

向右上逆锋起笔；

提笔圆转；

中锋向右行笔；

提笔圆转；

回锋收笔。

a师范写

b生练习书写，师巡视指导。

c交流展示写得好的作业。

三、作业布置：

向您推荐一本好书（要求写清书名、作者、主要内容）

用毛笔练习书写十个横画

习作一

习作目标：

1、看例图，读例文，了 解图文的主要内容。

2、阅读“ 习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。

3、根据“习作要求” ，完成看多幅图作文。

作文准备：挂图

教学过程：

第一课时

一、观察画面，学习例文，总结要点

1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？

2．这四幅图写了一件什么事？

3．分图简洁说说图的意思。

（1）妈妈给儿子穿上棉衣。

（2）一棵小树在寒风中发抖。

（3）两个小朋友为小树捆稻草。

（4）小树也穿上了棉衣。

4．师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考 叙述图上场景的顺序。

（1）要交代小树所在的地方。

（2）要描写小树在寒风中的样子。

（3）想象两个小朋友的对话。

（4）引导学生看图口述。

5．阅读全文。

6．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到 了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、观察画面，运用要点，分图口述

1．分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

2．观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。

3．观察组图中第二幅图：他们做了 什么，想象他们可能会说什 么，适当描述人物的表情。

4．观察组图中第三 幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）

三、积累词汇，理解运用

自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅

得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛

灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志

一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对

（1）指名读

（2）师生共同理解

（3）指名说说这些词的意思或用法

（4）齐读

四、学生练写，指名点评，修改文稿

1．同桌先看图口述

2．指名连起来完整地说

3．师生点评

4．学生练写，师指导。

五、指导誉写

第二课时

一、教师再次叙述三幅图的内容。

二、学生练习看图写作，教师行间巡视，板书学生 不会写的字。

三、指名点评，修改文稿。

1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。

2、选两名学生的习作点评。

3、修改文稿。

四、指导誊写。

五、批改记录：

第三课时

一、评讲内容。

1、如何根据图的内容，进行合理的想象。

2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。

3、评价等的作文。

4、强调双引号的用法。

5、订正错别字。

二、评讲过程。

重点：评析优作和双引号的用法。