课题 执教班级 教学内容 Unit 1 Days of the Week Part B 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册4-5页 （一）语言知识目标 1. 学习单词: Thursday，Friday，Saturday，Sunday，clean。 2. 巩固句型：What do you often do on...? We... . 目标 3. 学说韵律诗：The Week Song. （二）语言技能目标 1. 能够认读和正确书写单词Thursday，Friday，Saturday，Sunday，clean。 教材分析 重点 难点 2. 能询问别人一周七天的活动内容，并表达自己每天的活动情况。 （三）情感态度 学会有计划地、合理地安排每天的学习与娱乐生活 会认读并正确书写本课的单词与词组。 能够用句子We … on ….描述一周七天的活动。 1. 一周七天的单词卡片。 教具 2. 有关活动的词组图片和卡片。 3. 一本挂历，一个转盘。 4. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greeting. 2. Sing the song together：There Are Seven Days. 3. 教师揭示并板书课题：Unit 1 Days of the Week Part B 二、Review 1. 复习单词Monday，Tuesday和Wednesday。 (1) 教师出示卡片，学生认读，并按照顺序背熟Monday, Tuesday, Wednesday三个单词。 (2) 游戏——看谁反应快。 教师出示三张字母卡片：M，T，W，然后随机抽出一张，如：T，学生要马上说出Tuesday，看看谁反应最快。反应最快的学生所在的小组获得加分。 2. 复习句型：What do you often do on...? We... . (1) 教师出示“升旗”、“开班会”、“跳舞”、“拉小提琴”、“踢足球”等图片，请学生看图说词组并做动作。 (2) 教师出示相应的词组卡片，操练词组。 (3) 游戏——演双簧。 请两位学生上台，一前一后站好，全班学生问：“What do you often do on...?” 站在前面的那个学生用“I... .”来回答，站在后面的那个学生要根据前面学生的回答做出相应的动作。 三、Presentation (一) Words Teaching 1. 教师播放课本第7页的chant：The Week Song. 全班学生跟读。 2.（出示挂历）T: There are seven days in a week. They are... . Sunday is the first day. 教师出示单词卡片Sunday，并教学，“开火车”操练。 全班齐背Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday。 3. 教师教学Thursday至Saturday，然后请学生观察一周七天的单词有什么共同特点，得出以下结论： (1) 每个单词的首字母必须大写。 (2) 都是以day结尾的。 4. 游戏“接力赛”操练Sunday到Monday。 (二) 学习词组have sports和clean our classroom 巩固句型What do you often do on...? We... . 1. 教师出示Lily和她的同班同学的图片 T: What do they often do on Monday/Tuesday/Wednesday? （学生回答） 2. T: What do they often do on Thursday and Friday? 教师播放课文教学光盘，引出have sports和clean our classroom的教学。 (1) 教学词组have sports，利用sports shoes复习单词sports，自然拼读法带读该单词。游戏“十字开花”操练sports—have sports。 (2) 教学词组clean our classroom，出示单词卡片clean，告诉学生ea发/i:/音，由学生自主拼读出单词clean。 (三) 课文巩固运用 1. 教师播放课本第4页的教学光盘，学生跟读。 2. 教师在黑板上出示下列单词和句子，请学生上台连线并读一读。 We have s Friday Saturday Thursday 3. 完成课本第5页的Ask and answer.部分。 4. 完成课本第6页的Learn to write.部分。 5. 完成课本第7页的Listen and connect.部分。 (四) Phonetic Teaching 1. 教师出示字母卡片m及单词卡片monkey，milk和Monday，全班学生一起说韵律诗： M，M，M，/m/，/m/，/m/. monkey. M，M，M，/m/，/m/，/m/. milk. M，M，M，/m/，/m/，/m/. Monday. 2. 教师出示字母卡片n，教学N，N，N，/n/，/n/，/n/. 3. 教师出示单词pen，run，noodles和nice，让学生读一读，仔细体会字母n 在单词中的发音。 4.教师播放课本第5页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生模仿跟读。 5.教师再次出示单词hen，green，dance等，让学生读一读，再编成类似的韵律诗一起说一说。 四、Extension 综合活动：小记者采访活动。 将学生分为4人或6人一小组，推荐一位学生扮演小记者，采访组员周末通常干什么，并完成下列表格： What do you often do on Saturday? What do you often do on Sunday? 活动 姓名 五、Homework 1. 熟读本课内容。 Saturday Sunday 2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 当小记者，采访一下自己的父母一周的日常活动。 4. 完成课本第8页的自我评价。 Unit 1 Days of the Week Part B What do you often do on Thursday? 板书设计 on Thursday have sports 做运动 on Friday clean our classroom 打扫教室 on Saturday play the violin 拉小提琴 on Sunday play football 踢足球 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 2 Cleaning Day Part A 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册9-10页 （一）语言知识目标 1. 学习单词：stand，blackboard。 2. 学习句子：Yang Ming is standing on a chair. He is cleaning the blackboard. She is cleaning the desk. 3. 学习字母h在单词中的读音。 目标 教材分析 4. 学说韵律诗：Cleaning Day. （二）语言技能目标 1. 能认读和正确书写单词stand，clean，desk，chair，blackboard，window和door。 2. 通过学习，能用XXX is cleaning... .来描述大扫除的过程。 （三）情感态度 培养学生从小热爱班集体、热爱劳动的好习惯。 重点 难点 会认读并正确书写本课的单词和词组。 会运用句型XXX is cleaning... .描述大扫除的过程。 1. 单词卡片：stand，clean，blackboard和door等。 教具 2. 书中人物的头像。 3. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greeting 2. T: What do you often do at school? Ss: We raise our national flag. Ss: We clean our classroom. T: When do you clean your classroom? Ss: On Friday. T: On Friday we clean our classroom. So Friday is our Cleaning Day. Today we are going to talk about Cleaning Day. 教师揭示并板书课题：Unit 2 Cleaning Day Part A 二、Review 复习单词chair，desk，window，blackboard，classroom等，并教学单词door。 1. 教师用简笔画在黑板上画出chair T: What’s this? S: It’s a chair. T: How do you spell “chair”? 请一学生上台，在“椅子”的简笔画旁写出单词chair，并复习巩固。 2. 教师采用同样方法复习desk，blackboard和window。 3. 教师在适当的位置上画一个门，引出door的教学。 4. 教师将所有的画合成为一间教室简图 T: This is a... . Ss: classroom. （复习单词classroom） 5. 教师出示单词卡片：classroom，desk，chair，blackboard，door等，随机抽取卡片，学生快速说单词。 三、Presentation (一) Sentence Teaching 1. PPT呈现课本第9页的图1 T: It’s Friday. The pupils of Class One，Grade Four are in the classroom. What do they often do on Friday? Yes，they often clean their classroom on Friday. Now Let’s watch the video. 教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文。 2. T: Who are they? S1: Miss Gao, Yang Ming, Lily, Julia, Wang Tao and Sally. T: It’s Friday. It’s a cleaning day. Where are they? What are they doing? Please watch the video once again. (1) 教师再次播放课文教学光盘，请学生认真听和看 T: Where is Yang Ming? （教师将杨明的头像贴在简笔画黑板前的椅子上）He is standing on a chair. 教师出示单词卡片stand，教学单词stand 并板书句子。 (2) PPT快速闪现一个小矮人站在桌子上、椅子上、书本上、笔盒上的图片，同时教师让学生说句子：“He is standing on... .”告诉学生on 表示“在……上”。 (3) T: What is Yang Ming doing? 教师边问边指着黑板上杨明的图片，引出He is cleaning the blackboard.的教学。 (4) 教师用同样的方法教学句子：Lily is cleaning the desks. Julia is cleaning the chairs. Sally is cleaning the window. Wang Tao is cleaning the door.教师将不同人物的头像贴在黑板上简笔画中相应的位置。 (5) 游戏——最佳搭档。 每组请两位同学站到讲台上，一前一后站好。站在后面的同学说：“He/She is cleaning... .”站在前面的同学要做出相应的动作表演。配合得最默契的两位将获得“最佳搭档”的称号。 3. 学说韵律诗：Cleaning Day. 4. 情感教育。 T: Look at our classroom. It’s so clean. Do you like it? Yes，we do. (二) 课文巩固运用 1. 教师播放课本第9页的教学光盘，学生跟读。 2. 教师出示下面三个句子，请学生听课文录音后，判断其描述是否正确。 (1) It is Wednesday. ( ) (2) Julia is cleaning the desks. ( ) (3) Wang Tao is cleaning the door. ( ) 3. 小组比赛形式朗读课文。 4. Practice (1) 游戏——听力大比拼。 每组请一位学生上台面向黑板上的人物头像，全班学生根据课文内容说：“She is cleaning the desks.”台上的学生要快速指出黑板上相对应的主人公头像，如Lily。反应快的学生所在小组可以加一分，以此类推。 (2) 完成课本第10页的Look and say.部分。 (3) 完成课本第13页的Learn to write.部分。 (三) Phonetic Teaching 1. 复习字母m和n在单词中的读音。 2. 学习字母h在单词中的读音。 (1) 教师出示单词卡片hen，hand，horse，house，请一学生示范领读，全班跟读。 (2) 教师请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母h。 (3) 教师播放课文第10页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同发音/h/。 (4) 学说韵律诗： /h/，/h/，hen. /h/，/h/，hand. /h/，/h/，horse. /h/，/h/，house. 3. 巩固练习。 游戏——我是大赢家。 教师出示5张单词卡片，例如： hop☆☆☆ top☆☆ mop☆☆☆ mouse☆☆☆☆ house☆☆☆☆☆ 学生任选一张，根据学习的读音规则自己读出卡片上的单词，发音准确者可获得卡片上的五角星。最后看哪个组获得的五角星多，哪组就是大赢家。 四、Extension 综合活动：演一演，说一说。 1. 学生四人一小组，讨论大扫除时要做的事请。 2. 请一组学生上台表演，其余的学生描述他们正在做的事情，如： (1) 学生A表演擦窗户，另一学生描述： He/she is cleaning the window. (2) 学生B站在椅子上擦黑板，另一学生描述： B is standing on a chair. He/She is cleaning the blackboard. 3. 教师请学生做动作，用I’m doing sth.的句型来描述自己正在做的事情，动词可以采用所学过的单词，主要有：fly a kite，play the violin，play football，ride a bike，swim，run，sing，dance，clean the desk，draw等。 五、Homework 1. 熟读课文内容，画出重点词组。 2. 完成《活动手册》中本课练习。 3. 用英语和你的同伴说一说在家帮爸爸妈妈进行大扫除的情形。 Unit 2 Cleaning Day Part A Let’s clean our classroom. Yang Ming stand on the chair 站在椅子上 板书设计 clean the blackboard 擦黑板 Lily clean the desks 擦桌子 Julia clean the chairs 擦椅子 Sally clean the window 擦窗户 Wang Tao clean the door 擦门 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 2 Cleaning Day Part B 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册11-12页 （一）语言知识目标 1. 学习单词bright，close和fan，学习词组turn off和all right，并能够在实际情景中运用。 2. 学习句子：Please close the windows. Please turn off the lights and fans. All right. 目标 教材分析 3. 学习字母j在单词中的读音。 4. 学唱歌曲：It’s Time to Clean Up. （二）语言技能目标 1. 能认读和正确书写词汇light，fan，close和turn off。 2. 能准确使用句型Please close... .Please turn off... .谈论关门、关窗、关电风扇等。 （三）情感态度 培养学生良好的卫生习惯和节约能源的环保观念。 重点 难点 会认读和正确书写本课词组，掌握句型Please close... .和Please turn off... . 能够区分close和turn off的不同用法，并作出正确使用。 1. 单词图片和卡片。 教具 2. 词组卡片。 3. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greeting. 2. 教师播放教学光盘，全班齐说chant：Cleaning Day. 由韵律诗Cleaning Day及歌曲中的clean up词组揭示课题，板书课题：Unit 2 Cleaning Day Part B 二、Review 1. 复习单词：classroom，desk，chair，window，blackboard，door等。 （1）教师出示单词卡片，学生认读并记忆单词。 （2）游戏“小孔成像”操练单词，教师用“Well done!”表扬回答对的学生。 2. 复习句子：He/She is cleaning... . 游戏——记忆力大比拼。 游戏规则：出示杨明、李丽等在教室里擦桌子、擦椅子的图片或电脑课件，让学生先记忆几秒钟，然后教师问：“What is Yang Ming doing? What is Lily doing?”等，让学生根据记忆，依次说出：“He is cleaning the desk. She is cleaning the chairs.”等。 三、Presentation （一）对话导入课文 1. T: After class what should we do? （学生可以用中文回答） 2. T: After class what do Lily and Yang Ming do? Let’s watch the video. 教师播放课文教学光盘，全班初步感知课文。 （二）教学单词bright和句子Our classroom is clean and bright now. T: In part A we have known that Friday is their cleaning day. Yang Ming and his classmates have cleaned the classroom. Now let’s see what does Miss Gao say? 教学句子Our classroom is clean and bright now. (1) 教师出示单词卡片right，请学生读，引出单词bright的发音。 (2) 学习句子Our classroom is clean and bright now. （三）Sentence Teaching T: After cleaning, what do Lily and Yang Ming do? 1. 教学句型Please close the... . （1）教师做关窗的动作，边做边说“close the window.”数次。 （2）出示单词close ，自然拼读法教学。 （3）“你说我做”操练close the … 并板书相应词组 教师做关门动作，由学生自然说出词组close the door。 （4）教师在黑板上词组的前面加上单词Please，告诉学生句子开头的第一个单词的首字母要大写，句末要加句点。请学生自主练说句子。 T: 在句子中用上“please”表示有礼貌地请求或邀请，是语言礼貌原则的体现。在与人交流的过程中，请大家多使用礼貌用语。 2. 教学句子Please turn off the... . （1）教师再次播放课文录音或教学光盘，找出What do Yang Ming do? 板书答案。 （2）出示单词卡片turn off，教学，“开火车”操练。 教师出示电灯的图片，请个别学生说出Please turn off the light.请该生当小老师带读。 （3）教师出示电风扇的图片，教学单词fan。 教师做关风扇动作，请个别学生说出句子Please turn off the fan. 并带读。 （4）教师出示电视机、电脑等图片，请学生用Please turn off the ….造句。 T: turn off 的反义词是turn on。在日常生活中，这两个词通常以“ON”/“OFF”的形式出现，请全班学生想一想，在哪儿可以看见。 （5）教师讲解close和turn off的用法区别。 turn on和turn off用于电器类的开和关，而close用于非电器类的开和关。 （6）巩固活动。 游戏——我做你说。 游戏规则：教师做动作，学生说句子。如：教师关上教室的门、窗等，或关掉教室里的电灯，学生说出相应的句子。 （四）课文巩固运用 1. 教师播放课本第11页的录音，学生模仿跟读。 2. 教师出示句子Well done.和All right.并教学。 3. 全班学生分角色表演对话。 4. 教师请学生根据课文内容将人物与对应的句子连线。 5. 巩固练习。 （1）完成课本第12页Look and say.部分。 （2）完成课本第14页的Listen and number.部分。 （五）语音教学 1. 复习字母m，n和h在单词中的读音。 2. 学习字母j在单词中的读音。 Please close the door. Please close the windows. Please turn off the lights and fans. （1）教师出示单词卡片jacket，jump和juice，请学生读。 （2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母j。 （3）教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生听音跟读。 四、Extension 综合活动：情景对话。 教师出示“夏天开电风扇”、“下雨天关窗户”、“睡前关灯”等场景，请学生根据不同的场景进行对话，如： A Rainy Day Summer A: It’s hot. Please turn on the fan. B: All right. A: Oh, it’s raining. B: Please close the window. A: All right. 五、Homework 1. 熟读本课内容。 2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 完成课本第15页的自我评价。 Unit 2 Cleaning Day Part B Please close the window Our classroom is clean and bright now. close the door Well done! 板书设计 Please turn off the fan All right. light TV computer 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 3 School Subjects Part A 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册16-17页 （一）语言知识目标 1. 学习单词math，music，Chinese，art，worry和help，并懂得运用。 2. 学习句子：What day is today? It’s... . We have…class this morning. 3. 学习字母w在单词中的读音。 目标 4. 学唱歌曲：The Music Room. （二）语言技能目标 1. 能认读和正确书写单词math，music，Chinese和art。 教材分析 重点 难点 2. 通过学习，能用We have...class this morning.来谈论学校的课程。 （三）情感态度 培养学生合理安排各学科学习时间的意识。 能够认读和正确书写有关科目的单词。 能够运用句型We have...class this morning.来谈论学校的课程 1. 新单词卡片和一周七天的单词卡片等。 2. 一本台历，一个大灰狼头饰。 教具 3. 几张空白的课程表，学生正在使用的各学科的教科书。 4. 一支画笔，一个标有星期的圆盘。 5. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. Sing the song together：There Are Seven Days. T: There are seven days in a week. From Monday to Friday we learn a lot of things in the school.(教师指着班级课程表)Look，this is our class schedule. Today is... .We have... this morning. We have... this afternoon. So today we are going to talk about school subjects. 教师揭示并板书课题：Unit 3 School Subjects Part A 二、Review 复习有关星期的单词。 1. 游戏“滚雪球”操练。 2. 游戏——小小神手。 PPT上呈现七个气球，上面逐一标着一周七天的单词，教师说单词，请学生上台用鼠标点击相应的单词，点击成功，气球就会爆开。(也可以将七张卡片贴在黑板上，请几位学生上台，教师说单词，学生抢相应的卡片，看谁抢得多且对。) 三、Presentation （一）教学句子What day is today? 1. 教师拿出台历，翻到当天的日期 T: What day is today? It’s ….（引导学生回答：“It’s Monday.”） 教师板书这两个句子并教学。 2. 游戏1——猜一猜。 教师手持标有星期的圆盘，问学生：“What day is today?”每组请一位学生来猜一猜指针可能停在的位置上的日期，教师转动指针，当指针停下时，学生根据指针停下的位置用“It’s... .”句型回答。 3. 游戏2——老狼老狼，今天星期几？ 请一位学生上台，戴上大灰狼的头饰。全班学生起立，齐声问：“Mr. Wolf, Mr. Wolf，what day is today?”如果“大灰狼”的回答不是“It’s Sunday.”所有学生必须保持站立不动，然后继续提问。如果“大灰狼”的回答是“It’s Sunday.”所有学生必须马上坐下，没有坐下的同学就被“大灰狼”抓住了。 （二）教学单词English和句型We have ... class this morning. （教师指着手上拿着的英语书）T: This is an English book. We have an English class this morning. 出示单词卡片English，教学，“大小声”操练。 T：English除了表示“英语”之外，还可以表示“英国人”、“英国人的”。 教师板书句子We have an English class this morning. 边板书边示范读，然后请个别学生带读。 （三）教学单词math，music，Chinese和art 1. 教学单词math。 （1）T: We have an English class this morning. What about our friends? What classes do Wang Tao and Sally have this morning? Let’s watch the video. 教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文并回答问题。引出单词math的教学。 （2）教师将单词卡math贴在黑板上书写的句子中，引导学生说句子：“We have a math class this morning.”教师提醒学生注意a和an的用法。 2. 教学单词Chinese。 教师逐一出示几种课本 T: This is an English book. This is a math book. And this is a Chinese book. We have a Chinese class this morning. 出示单词卡片Chinese，教学单词Chinese，小组操练。引导学生说句子：“We have a Chinese class this morning.” 3. 教学单词art。 教师拿出一支画笔，做出画画的动作，引出单词art的教学，引导学生说句子：“We have an art class this morning/afternoon.”教师再出示一本美术书，请学生说句子：“This is an art book.” 4.教师用同样的方法教学music和We have a music class this morning/afternoon. 5. Practice （1）教师出示五张单词卡片：Chinese，math，English，music，art，让学生认读。 （2）游戏“What’s missing?”操练。 6. 学唱歌曲：The Music Room. （四）课文巩固运用 1. 教学句子：I’m not good at it. （1）（教师拿出英语书）T: I like English. I’m an English teacher. I’m good at it.板书句子I’m good at it. 重点教学词组good at，并带读整句。 请几个学生根据自身实际情况来谈谈自己所擅长的学科。 （2）T: I’m good at English. What about Wang Tao? 教师播放课本第16页教学光盘，引出王涛的原话：I’m not good at it. （3）情感教育。 T: We should learn how to arrange our time for each course. It’s a good habit. 2. 教学句子：Don’t worry. I can help you. T: Wang Tao is not good at English. What can we do? 请学生带着这个问题再次听课文录音或观看教学光盘，引出句子“Don’t worry. I can help you. It’s very nice of you.”的教学。 3. 跟着录音模仿朗读二到三遍，之后分角色表演对话。 4. 请学生根据课文内容填空。 （1）We have a___________ class this morning. （2）Yang Ming is not good at___________ . （3）___________ can help Yang Ming. 5. 巩固练习。 （1）完成课本第17页的Ask and answer.部分。 （2）游戏——猜一猜。 请一个同学用“We have...class，...class and...class this morning.”或“We have...class，...class and...class this afternoon.”来说出某天的课程，再请全班同学用“It’s... .”猜一猜是星期几的课程。 （五）语音教学 1. 复习字母h和j在单词中的读音。 2. 学习字母w在单词中的读音。 （1）教师出示单词卡片window，we，winner，请学生先读几遍单词，从中发现它们的共同点：都有字母w。 （2）教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同发音/w/。 （3）教师出示单词wall，woman，well，warm等，让学生尝试读一读。 3. 巩固练习。 游戏——听力大比拼。 教师读单词，学生根据单词的发音填写字母，补全单词。如：教师读单词hand，学生填写 and，还可以填写如下几个单词：house，hen，jacket，jump，juice，window，we，winner等。 四、Extension 综合活动：设计课程表。 四个学生为一小组讨论各自喜欢什么课程，如何安排课程最合理，为自己量身定做一份课程表，并用英语说一说。 五、Homework 1. 熟读课文内容，背诵有关科目的单词。 2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 根据班级课程表，说一说明天的课程，并通过查找资料，自学还没学过的科目的英文名称。 Unit 3 School Subjects Part A What day is today? It’s …. 板书设计 We have an English class today. I’m good at it. an art I’m not good at it. a math Don’t worry. I can help you. a Chinese It’s very nice of you. a music 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 3 School Subjects Part B 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册18-19页 （一）语言知识目标 1. 学习science，Ms.和interesting等词汇，并懂得运用。 2. 学习句子：Do you have a math class today? Yes，I do./No，I don’t. 3. 学习字母y在单词中的读音。 目标 教材分析 4. 学说韵律诗：Do You Like English? （二）语言技能目标 1. 能认读和正确书写词汇science和interesting。 2. 能准确使用句型Do you have a math class today? Yes，I do./No，I don’t.来谈论学校的课程。 （三）情感态度 喜欢所有学科课程，做到德、智、体全面发展。 重点 难点 能够认读并正确书写与科目有关的单词。 能够运用句子Do you have a … class today?进行提问，并作出相应回答。 1. 学科课程的单词卡片和教科书。 教具 2. 带有英文星期缩写形式的日历。 3. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. 教师播放课本21页的chant：Do You Like English? T: Do you like English? Do you like Chinese? Do you like science? 出示《科学》教科书，让学生明白science的意思，教学science，大小声操练。 3. T: We can learn so many things at school，such as English，Chinese and science. They are all about school subjects. 揭示并板书课题：Unit 3 School Subjects Part B 二、Review 1. 复习七个有关学科课程的单词。 （1）教师出示单词卡片，学生快速说单词。 （2）请学生齐声朗读韵律诗Do You Like English?，再请学生把韵律诗中的“English，Chinese，science”换成“math，PE，music，computer，art”朗读一遍。 2. 复习We have...class this morning.句型。 （1）出示当天的课程表，请学生用We have... .说一说当天的课程。 （2）游戏——Show me. 游戏1：请全班学生拿出所学科目的所有课本放在桌上，教师说：“Show me your English books.”全班学生快速举起英语书并说：“This is my English book. We have an English class this morning.” 游戏2：教师将所有课本摆在讲台上，请两位学生上台站在讲台前，教师用口型来提示学生发指令，两位学生要根据指令快速抢到相应的课本，拿到课本的学生则要说：“This is a/an...book. We have a/an...class this morning.”说对的学生所在的小组可以加分。 三、Presentation （一）Sentence Teaching 1. 教学句子：I like science class. T: It is...today. We have an English class this morning. I like English. Do you like English? 引导学生用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”回答。 T: I like English. What about Lily？What does she like? Let’s watch the video. 教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文，并回答问题。引出句子“I like science class.”的教学。 2. 教学句子：It’s very interesting. （1）T: Why does Lily like science? 请学生自读课文，找出答案。板书句子“”和“Our teacher Ms.Lin is very interesting，too.” （2）教师出示单词卡片interesting并教学，以句子It’s very interesting.操练。 （3）出示单词卡片Ms.并教学，与Miss进行对比教学，解释两者的不同用法。 3. 教学句子：Do you have a science class this morning? Yes，I do./No，I don’t. PPT呈现课文第一幅图 T: Lily likes science class. But what happened? Let’s watch the video once again. 教师再次播放课文教学光盘，引出句子“Do you have a science class this morning?”和“May I use your science book?”及其答句的教学。 （二）课文巩固运用 1. 跟读课文两到三遍。 2. 教师出示以下三个句子，请学生听录音后判断正(T)、误(F)。 （1）Lily likes science class.( ) （2）Ms.Lin is very interesting.( ) （3）They don’t like Ms. Lin.( ) 3.情感教育。 T: We should love all courses. They are very interesting and useful. （三）巩固练习 1. 完成课本第19页的Ask and answer.部分。 （1）教师出示课本第19页的课程表，请学生看第一行的Mon.，Tue.，...，猜一猜是什么意思。 （2）教师出示有星期缩写形式的日历，请学生看一看，并找出缩写词的规律：对应星期单词的前三个字母加句点（Thursday例外,它的缩写形式是对应星期单词的前四个字母加句点）。 （3）请学生两人一组合作，完成问答练习。 2. 完成课本第21页的Listen and tick.部分。 3. 完成课本第20页的Learn to write.部分。 （四）语音教学 1. 复习字母w在单词中的读音。 2. 学习字母y在单词中的读音。 （1）教师播放课本第19页的Listen and learn the English sounds.部分， 请学生听音，跟读单词。语速由慢到快，可全班读、小组读或个人读。 （2）学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点：都有字母y。 （3）教师再出示几个含有字母y的单词，如：yard，young等，让学生尝试读一读。 3. 游戏“投篮”操练。 四、Extension 综合活动：快乐拼拼看。 教师将表示星期的七张单词卡片放在讲台桌上的左边，表示学科课程的七张单词卡片放在讲台桌上的右边，每组请一位学生上台，教师随机从左右两边各抽出一张卡片并展示给全班学生看。全班学生用“Do you have...class on...?”提问，台上的学生根据本班的课程表用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”来回答，最先回答正确的学生所在的小组可以加一分。 五、Homework 1. 熟读本课内容。 2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 根据本班课程表，自制一张全英文的课程表。 4. 完成课本第22页的自我评价。 Unit 3 School Subjects Part B I like science class. It’s very interesting. 板书设计 Ms. Lin is very interesting, too. Do you have a science class this morning? Yes, I do. No, I don’t. May I use your science book? Sure. Here you are. 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 4 Transportation Part A 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册23-24页 （一）语言知识目标 1. 学习单词work和词组by car，on foot，by school bus,并懂得运用。 2. 学习句型: How do you go to school? By car./By school bus. How does Kate go to school? She goes to school on foot. 目标 How does your mother go to work? She goes to work by bike. 3.学习字母y在单词中发/ai/的音。 教材分析 （二）语言技能目标 1. 能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。 2. 能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。 （三）情感态度 培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。 重点 难点 能够认读并正确书写有关交通工具的单词及词组。 掌握询问他出行所用交通方式的问句，并能对此作出相应回答。 1. 各种交通工具的单词卡片和图片。 教具 2. 词组卡片:by car，by school bus，on foot，by bike等。 3. 萨莉、凯特和她们妈妈的头像图片。 4. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. Sing the song together：My Little Bicycle. 3. 揭示课题。 （1）教师出示自行车图片 T: This is a little bicycle. It’s also called a bike. 教师将自行车图片贴在黑板上，在图片下方写出bike，同样出示公共汽车、小汽车等图片，边贴边说边写。 （2）板书并揭示课题：Unit 4 Transportation Part A 二、Review 1. 根据黑板上的图片，复习单词car，bus和bike。 2. 游戏——打靶。 把三张单词卡片分别发给不同方位的三位学生，教师随机说出一个单词，持有该单词卡片的学生要立即起立，其他学生则用手做出手的姿势指向该单词卡片，并快速读出。比一比哪组反应快。 三、Presentation （一）教学词组by car，by school bus，by bike，on foot 1. T: I go to school by bike.（教师出示词组卡片by bike，贴在黑板上。重点强调by的音和义） 教授词组by bike。 T: I go to school by bike. How do you go to school? 板书句子：How do you go to school? 引导学生理解这个句子的意思后，请学生根据实际回答，允许学生用中文表述。 教师根据学生所说，分别出示by car，by bus和on foot的词组卡片，张贴在黑板上进行教学。在教到by bus时，教师出示单词卡by school bus，请学生说一说该词组的中文意思。 3. Practice （1）教师说出以上词组中的任意一个，学生做出相应的动作。 （2）请四位学生上台，面向全体学生站成一排，教师指向黑板上某个词组，全体学生读出该词组，台上四个学生听音并做出相应的动作。做得又快又好的学生所在的组可以加分。 （3）游戏“扫雷”操练。 4. 教学句子How do you go to school? （二）学习句型How does ... go to school? 1. T: How do you go to school? 请学生回答，之后请几个学生就该问题用完整句I go to school....回答。 （教师指着回答问题的学生）T: XXX goes to school by bus. XXX goes to school on foot. How does Sally go to school? How does Kate go to school? Please watch the video. 2. 教师播放课文教学光盘，学生听录音并找出答案。 3. 教师板书问题：How does Sally go to school?和How does Kate go to school? （1）请学生观察这两个句子与How do you go to school?的区别。强调在提问时，主语是第三人称单数的情况下，助动词do要变成does，后面的动词go则用原形。 （2）提问一个学生：“How do you go to school?”教师根据学生的回答板书：I go to school....再提问几个学生，请他们一一回答。 （3）同桌之间对话练习，并请几组学生展示。 （4）教师指着最后一个回答的学生问大家：“How does he/she go to school?”教师自问自答并板书:“He/She goes to school....” 引导学生区别go与goes，强调第三人称谓语动词的变化形式。 4. 游戏——猜一猜。 教师请一位学生上台，问:“How do you go to school?” 这位学生在教师的耳旁悄悄地说出答案，教师将这位学生说到的交通工具的图片交给该学生，然后问其他学生:“How does...go to school? Please guess.” 学生用“He/She goes to school by....”来猜测，如果某位学生猜对了，台上的学生就出示图片或卡片说：“Yes，I go to school by....”也可以请学生当小老师完成游戏活动。 （三）学习词组go to work 1. T: Sally goes to school by car. Kate goes to school on foot. How does their mother go to work? 教师出示卡片go to work，教学该词组，“十字开花”操练。 2. 教师播放课文教学光盘，学生带着问题再次感知课文，找出答案by bike。 3. 游戏——快速传送带。 学生边说“go to work”边传递词卡，教师示意停止时，拿到该词卡的学生要起立，并选择一位同学提问：“How does your father/mother go to work?”该学生根据实际回答自己父母上班的交通方式。 （四）巩固课文 1. 听一听，连一连。 （1）教师在表示交通方式的图片旁边贴出萨莉、凯特和她们妈妈的头像。 （2）教师播放课文录音，请学生听音模仿跟读。 （3）教师请一位学生上台，将黑板上的三个人物的头像与相应的交通方式的图片连线，并根据连线结果说一说。如：Sally goes to school by car.等。 2. 学生分角色朗读课文内容。 3. 巩固练习。 （1）完成课本第24页的 Ask and answer.部分。 （2）完成课本第27页的Learn to write.部分。 请学生完成书写，教师巡视，解决问题。同桌两位学生交换课本，检查书写情况并订正。 （3）完成课本第27页的Do a survey.部分。 教师每次随机写出五位学生的座位号，请一位同学当小老师，调查这五位学生上学的出行方式。比较当调查员的几个学生，看谁说得最好且用时最短。给获胜的学生所在的组加分。 （五）语音教学 1. 教师出示字母y，请学生认读。请学生回忆以字母y开头的单词的发音。 2. 教师告诉学生y在单音节单词和多音节单词的重读音节中，发/ai/的音。 3. 教师请学生认读goodbye，fly，my几个单词。 4. 教师再写出几个单词，请学生尝试拼读，如：July，cry，dry。 5. 全班学生看课本第24页的Listen and learn the English sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。 四、Extension 综合活动：说说我们的出行方式。 1. 教师出示park，zoo，fair，XXX’s house等图片和单词卡片，引导学生读一读。 2. 将学生分为四人一小组，每个人在组内说一说自己去以上这些地方时的交通方式。 3. 请个别学生汇报，说一说自己的出行方式或说一说同组某位同学的出行方式。 五、Homework 1. 熟读本课内容，背诵有关交通工具。 2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 选择一位好朋友，问一问他的上学方式及其父母的上班方式，并在下节课汇报。 Unit 4 Transportation Part A How do you go to school? by car on foot 板书设计 I go to school …. by bus by school bus How does Sally go to school? How does Kate go to school? Sally / Kate goes to school …. How dose your mother go to work? go to work 去上班 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 4 Transportation Part B 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册25-26页 （一）语言知识目标 1. 学习词汇aunt，plane，ship，place，train，并懂得运用。 2. 学习句型：Does she go to Taiwan by plane? No, she doesn’t. She goes by ship. Taiwan is a beautiful place. 目标 3. 学习字母y在单词中发/i/的音。 4. 学习韵律诗：To Shanghai. （二）语言技能目标 教材分析 1. 能询问他人出行的交通方式。 2. 能根据字母y在单词中的发音规律，准确读出单词。 （三）情感态度 通过谈论自己及周围人的出行方式，获取信息，增进情谊。 重点 难点 能够认读并正确书写有关交通工具的单词。 掌握询问他人出行乘坐交通方式的句型，并作出相应回答。 1. 单词和词组卡片：by ship，by train，by plane，aunt，place等。 教具 2. 班级其他学科教师的照片若干张；王涛姑姑的图片一张。 3. 一些城市的图片及城市英文名称的卡片。 4. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. 齐唱歌曲：It’s Time to Go to School. 3. 揭示并板书课题：Unit 4 Transportation Part B 二、Review 1. 复习词组by car，by school bus，by bike和on foot。 （1）教师出示词组卡片，引导学生边说边做动作。 （2）教师说出以上词组中的任意一个，学生快速反应，做出相应的动作。 （3）教师请一位学生上台做动作，全体学生根据该学生的动作说出相应的词语。 2. 复习句型How do you go to the zoo? How does...go to school/work? （1）师生自由对话。 教师用“How do you go to the park/zoo?”等问题向个别学生提问，请学生根据实际情况回答。 教师再用“How does your...go to work?”等问题提问个别学生，请学生根据实际情况回答。 （2）学生作业展示。 根据上节课所布置的作业，教师请几位学生来汇报调查情况，如： XXX goes to school by.... XXX’s father goes to work by.... XXX’s mother goes to work by.... 3. 游戏——猜一猜。 游戏规则：出示班级其他学科老师的照片，用“How does Miss/Mr....go to work?” 进行提问，然后请个别学生猜。教师可奖励猜对的学生。 三、Presentation （一）初步感知课文，学习单词aunt 1. （教师呈现课文中王涛的姑姑的图片）T: This is Wang Tao’s aunt. 出示单词卡片aunt，让学生明白aunt的意思，并教学该单词。 2. T: This is Wang Tao’s aunt. She’s from Taiwan. How does she go to Taiwan? Please listen. 教师播放课文录音或教学光盘，请学生找出王涛的姑姑去的交通方式，引出新词ship教学，大小声操练。 （二）教学单词train，plane及相关的词组 1. 学习单词plane。 （1）T: 福建省与省相邻，仅隔一个海峡，我们可以从平潭岛或厦门市乘船去，也可以怎么去呢？（PPT呈现飞机图，教学单词plane，开火车操练） （2）T: plane, plane, by plane. （教师边做动作边读，学生跟着做） （3）（教师指着王涛姑姑的图片）T: Does she go to Taiwan by plane？ 教师板书该句，引导学生用Yes, she does. 或者No, she doesn’t.回答。 教师随意指向一个学生问：“Does she go to the park by...?”请个别学生回答。 学生在四人小组内使用本句型互相问答。 2. 学习单词train。 （1）教师出示火车的图片 T: Can we go to Taiwan by train? Why? The answer is no. 是我国第一大岛，四面临海，目前还没有大桥或隧道通往，所以不可以乘火车到。 （2）教学单词train，并与单词plane的音和形进行对比操练。 3. 游戏“快速反应”巩固有关交通工具的单词。 （三）再读课文，学习单词place和句型...is a beautiful place. 1. 教师播放课文教学光盘，学生听音模仿跟读。 2. PPT呈现课文第3幅图，教学Taiwan is a beautiful place. （1）出示plane与place的单词卡片，让学生通过比较尝试读出place。 （2）带读句子Taiwan is a beautiful place. （3）出示几个城市的图片，如北京、上海、海南等，请学生根据图片说一说，如：Beijing is a beautiful place. We go to Beijing by.... （四）巩固课文内容 1. 教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。 2. 教师在王涛姑姑的图片旁出示下列四个问题，请各小组合作完成练习。 Who’s she? Where is she from? Does she go to Taiwan by plane? How does she go to Taiwan？ 3. 教师请个别学生回答以上四个问题。 （五）Practice 1. 同桌操练，共同完成课本第26页的Ask and answer.部分。 2. 完成课本第28页的Listen and connect.部分。 3. 学说韵律诗：To Shanghai. （六）Phonetic Teaching 1. 教师出示goodbye，fly，my 等的单词卡片，请学生读一读，复习字母y在单词中读/ai/的音。 2. 教师请学生翻开课本第26页，自读Listen and learn the English sounds.部分的四个单词，然后播放录音，请学生模仿跟读。 3. 请个别学生说一说字母y在这四个单词中的发音。 4. 游戏——绕口令。 The lovely doggy is happy and lucky. 教师示范读后，请学生以全班读、小组读，或个别读等不同的方式操练。 四、Extension 教师出示写有城市名称的卡片，请两位学生到讲台前，学生A选择一张卡片，根据卡片上的地点，对学生B悄悄地说：“I go to...by....” 然后班上其他学生开始用“Does she/he go to...by...?”来猜学生A的交通方式。学生B回答：“Yes，he/she does.” 或“No，he/she doesn’t.”若连续三次猜不中，则要问：“How does he/she go to...?”学生B根据学生A所说的来回答。 五、Homework 1. 熟读课文内容。 2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 完成课本第29页的自我评价。 Unit 4 Transportation Part B aunt She’s from Taiwan. 板书设计 Does she go to Taiwan by plane? Yes, she does. No, she doesn’t. Taiwan is a beautiful place. ship 轮船 plane 飞机 train 火车 教学反思 课题 执教班级 教学内容 Review 1 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册30-35页 （一）语言知识目标 1. 复习Unit 1至 Unit 4的内容。 2. 通过活动，对四个单元的句型进行巩固和运用。 3. 复习字母m，n，h，j在单词中的发音。 4. 复习一般现在时、现在进行时、祈使句及第三人称单数的动词变化。 （二）语言技能目标 目标 1. 能用英语表达一周七天的名称及日常的活动。 2. 能用英语描述班级大扫除中的基本任务。 3. 能用英语谈论学校课程。 教材分析 4. 能用英语谈论交通工具及交通方式。 5. 能根据语音知识准确、清晰地读出单词。 （三）情感态度与价值观 养成定期整理知识，系统进行复习的好习惯。 重点 难点 掌握Unit1- Unit 4的所有单词。 掌握Unit 1-Unit 4的所有句型。 1. Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。 2. 复习语音部分所需的字母卡片和单词卡片。 教具 3. 有星期单词缩写形式的挂历一本。 4. 各学科任教老师的照片一张，各学科课本一本。 5. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. 板书课题：Review 1 第一课时 3. Sing the song together：There Are Seven Days. 二、Review Unit 1 （一）复习星期一到星期日的英语表达 1. T: How many days are there in a week? What are they? 请学生回答，引出Sunday至Saturday七个单词的复习。教师出示表示星期几的单词卡片，让学生快速认读单词，并将单词卡片随机贴在黑板上。 2. 请两位学生按顺序将单词排列好。比一比，看哪一位学生的速度更快。 3. 请学生观察单词的拼写，说一说这七个单词在书写中应该注意的问题，提醒学生注意每个单词的第一个字母要大写。引导学生总结出这七个单词都以day结尾，并巩固单词的拼写识记。 4. 教师呈现一本印有星期单词缩写的挂历，任意指向某一天，让学生根据缩写，读并拼出完整的单词。 5. 齐说韵律诗：The Week Song. （二）复习句型We often...on.... 1. 教师出示词组卡片：raise our national flag，have a class meeting，dance in the playground，have sports in the playground，clean our classroom，play the violin，play football 等，引导学生边说边做动作，并将词组卡片分到说得好、做得好的学生手上。 2. 教师做动作，全班学生说词组，拿着该词组卡片的学生立即起立，根据平时的实际情况，将卡片贴在相应的时间前面，如： raise our national flag Monday have a class meeting Tuesday …… 3. 小老师教学活动。 教师请学生A起立，说:“I often play football on Monday.” 全班学生要说：“We often play football on Monday.”以此类推。 （三）复习巩固课文对话 1. 教师播放第2页和第4页课文录音，学生模仿跟读。 2. 教师出示What do you often do on Monday?的句子，复习该句型，然后变换问题，如：What do you often do on Friday/at school/at home?等，请学生回答问题。 3. 完成课本第34页的Fill in the missing words.部分。 三、Review Unit 2 （一）复习desk，chair，window，door，blackboard，light，fan等单词 1. 游戏“Listen and point”操练这些单词。 2. 教师出示单词卡片，学生边认读单词，边指向相应的物品。 3. 游戏——看字母猜单词。 教师出示单词卡片，用白纸遮掩部分单词，只露出第一个字母或最后一个字母，让学生猜单词，猜对的学生所在的小组可以加分。 （二）复习词组clean the... 1. 教师呈现单词卡片clean，让学生自由地说出clean 所搭配的词语。 2. 小组竞赛：每次请两位学生上台，其他学生根据教师出示的卡片表演动作，台上的学生根据动作猜出词组，猜得快的学生所在的组可以加分。 （三）复X is cleaning the....及XXX is standing on a....等句型 1. 教师播放课本第9页录音内容，学生模仿跟读。 2. 游戏——我说你做。 请五位学生到讲台前，排成一行。从教师开始向排头第一位学生发指令，“XXX，please clean the blackboard.” 这位学生听到后立即执行相应的任务，老师则提问全班学生：“What’s he/she doing?” 台下的学生回答该问题。完成任务的学生向排在第二位的学生发指令，以此类推。 （四）复习close和turn off 的用法 1. 教师呈现close 和 turn off的卡片，请学生读一读，并说一说它们在用法上有什么不同。 2. 教师随机说出一个单词，请学生用close或turn off 造句，如： T: door S: Close the door. T: TV S: Turn off the TV. ... 3. 教师播放课本第11页的录音内容，学生模仿跟读。 （五）巩固练习 1. 完成课本第30页的Look，think and say.部分。 2. 全班齐说韵律诗：Cleaning Day. 四、Review the English sounds 1. 复习字母m和n在单词中的读音。 （1）教师出示字母卡片，请学生认读字母。 （2）请学生用以上的方法说出字母f，l，m，n，s，x在单词中的发音。 2. 请学生翻开课本第35页，跟读含有字母m和n的单词。 3. 复习字母h和 j在单词中的读音。 （1）复习字母h在单词中的读音。 教师读出hen，horse，hand，house，让学生说出这些单词的首字母，以及这个字母在单词中的发音。 教师向不同的小组出示四张单词卡片，请他们以/h/，/h/，hen的方式读一读。 （2）同样方法复习字母j在单词中的读音。 4. 教师播放课本第35页录音，学生听音跟读。 五、Homework 1. 背诵并默写Unit 1和Unit 2的单词。 2. 熟读Unit 1和Unit 2的课文。 3. 预习课本第32页的Tick the words you can say.部分。 Review 1 第一课时 What do you often do on Sunday? play football Monday raise our national flag Tuesday have a class meeting Wednesday clean our classroom 板书设计 Thursday have sports Friday dance in the playground Saturday play the violin Clean … XXX is cleaning the _______ close turn off 教学反思 课题 执教班级 教学内容 Review 1 第二课时 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册30-35页 教学过程 第 二 课 时 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. Sing the song together：The Music Room. 3. 板书课题：Review 1 第一课时 二、Review Unit 3 （一）复习句型We have a/an...class in the.... 1. 随机出示math，music，Chinese，English，art，science，computer，PE等八个单词的卡片，操练复习。 2. 教师出示有关学科的课本，学生要用英语说出It’s a/an...book.的句子。 3. 游戏——Show me your books. 教师说：“Show me your English books.”全体学生要快速找到英语书，高高举起，并大声说：“This is my English book.”以此类推，看看谁最快。 4. 游戏——Who’s she/he? 教师出示一张某个学科任课老师的照片，用一张卡片遮住部分照片,只露出照片中人物身体的一部分，然后用英语问：“Who’s she/he?” 学生用“She’s/He’s my...teacher.” 来猜一猜，最后公布答案，猜对的学生可以得分。 5. 教师出示班级课程表 T: We have a Chinese class and an art class in the morning. In the afternoon，we have a math class and a PE class. What day is today? 学生对照自己的课程表，回答问题。 将学生分为四人小组，根据课程表内容，请组中一位学生当小老师，按上面的活动方式进行练习。 （二）复习短语be good at...和句子Don’t worry. 1. 全班齐说韵律诗：Do You Like English? 2. T: I like English. I’m good at it. What about you? 请几位学生说一说他们擅长或不擅长的科目。当某个学生说：“I’m not good at....”时，教师就问：“Who can help him/her?” 擅长该学科的学生就要起立说：“Don’t worry. I can help you/him/her.” （三）巩固课文内容 1. 教师播放课本第16页和第18页的录音，学生模仿跟读。 2. 全班学生一起完成课本第31页的对话，然后同桌进行对话练习。 3. 完成课本第33页的Read. Tick or cross.部分。 三、Review Unit 4 （一）复习词组by car/train/bus/plane/bike，on foot及句型How do you go to...? 1. 出示car，train，bus等交通工具的单词，学生认读。 2. 出示by car，by train，by bus等词组卡片，引导学生边说边做动作，并将词组卡片贴在黑板上。游戏“扫雷”操练。 3. 教师板书句子：How do you go to the park? 并提问几个学生，请他们根据实际回答问题。 （二）复习句型How does...go to...? 1. 出示 park，zoo，school，Beijing等地点卡片，请学生上台随机抽取其中的一张，如：zoo，该学生就要根据实际说出：I go to the zoo by.... 2. 游戏——看谁记忆力最强。 每组请一位学生来回顾一下刚才抽取卡片说句子的学生所说的话，如：XXX goes to the zoo by.... XXX goes to the park by.... 等，看哪位学生记得最多。 3. 教师出示班级各位任课老师的照片，问:“How does he/she go home?”学生根据实际回答问题。 4. 小组活动：将学生分为四人一小组，用“How does your mother/father go to work?”或“How does your aunt/uncle go to work?”开展问答练习，并记录。活动结束时，请几个学生做汇报。 （三）巩固课文内容 1. 教师播放课本第23页和第25页的录音，学生模仿跟读。 2. 先请学生同桌合作完成第31页的对话，然后请几组学生进行对话展示。 3. 完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。 四、Review the English sounds 1. 复习字母w在单词中的读音。 （1）教师呈现四个不完整的单词：atch，ant，eek 和ednesday，请学生听教师读单词，再说一说这些单词的首字母是什么和这些首字母在单词中的读音。 （2）请学生看课本第35页中以w为词首的单词，读一读。 2. 复习字母y在单词中的读音。 3. 教师播放课本第35页的录音，学生模仿跟读。 五、Homework 1. 背诵并默写第3单元和第4单元的单词。 2. 和同伴合作，分角色朗读第3单元和第4单元课文。 3. 完成《活动手册》中本课的练习。 Review 1 第二课时 What day is today? It’s ______. We have a / an _______ class today. I like English, but I’m not good at it. 板书设计 Don’t worry, I can help you. How do you go to school/ park/ Taiwan…? By bus By car By ship…. 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 5 Shopping Part A 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册36-37页 （一）语言知识目标 1. 学习词汇chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy和shopping list，初步运用kitchen和with。 2. 学习句子：I need... . 3. 学习字母s在清辅音后读/s/音。 目标 （二）语言技能目标 1. 能认读和正确书写shopping list，chicken，fruit，tea，juice，supermarket，教材分析 toy等单词。 2. 通过学习，能够用英语谈论所需购买的物品。 （三）情感态度 让学生学会有计划地做事情。 重点 难点 会认读并正确书写本课的词汇。 会运用句型I need …. 谈论自己所需购买的物品。 1. 有关食物的图片和卡片。 教具 2. 有关超市、玩具的图片和卡片。 3. 一些茶叶。 4. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. Enjoy the song：Apple Tree. 二、Review 1. 复习有关食物的单词。 （1）教师出示有关食物的图片，学生看图说单词，复习tomato，potato，vegetable，fish等。 （2）教师再次出示有关食物的图片，让学生说出它们的复数形式，将图片奖励给说得最大声、最好的学生。 （3）教师出示有关食物的单词卡片，让学生拼读单词，将单词卡片奖励给没有图片的学生。 （4）游戏——找朋友。 教师读一个食物单词，持有相应图片和卡片的学生要立即起立，读出该单词。如果正确，两位学生所在的小组可以加分，否则不得分。 2. 揭示课题。 （1）教师出示萨莉妈妈的图片 T: This is Sally’s mother. She wants to go shopping. She’s making a shopping list. （板书课题：Unit 5 Shopping Part A） （2）教授单词shop和shopping，教授词组shopping list。 （3）出示句子She is making a shopping list.并教学。 三、Presentation （一）教学单词chicken, fruit, tea和juice，教学句子I need …. 1. T: Sally’s mother is making a shopping list. What does she need? 出示单词卡片need，教学，大小声操练。 T: Let’s listen and watch the video. （教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文） 2. 教学chicken，fruit，tea和juice。 教师出示这四个单词的图片和卡片，学习它们的音、义和形。 （1）T: chicken作为‘小鸡’解时是可数名词，作为‘鸡肉’解时是不可数名词，如：a chicken（一只小鸡），some chicken（一些鸡肉）。 大小声操练单词chicken。 （2）教师出示各种水果图片 T: Do you like fruits? 引导学生用“Yes，I do. I like ... .”来回答。 男女生分组操练单词fruits。 （3）教师出示实物“茶叶” T: tea是不可数名词，‘一杯茶’得用a cup of tea表示，而‘红茶’的英文表达法是black tea，‘绿茶’是green tea。 T: juice也是不可数名词。比如橙汁是orange juice，那么苹果汁是？ Ss: apple juice. （游戏“十字开花”操练juice-orange juice） （4）游戏“快速反应”操练这四个单词。 3. 带读句子 I need some chicken，some fruits，tea and orange juice. T:有两个或两个以上的单词或词组并列时，前面的都要用升调读，最后一个用降调读。 4. 完成课本第37页的Look and say.部分。 （二）学习单词supermarket和句子I’m going to the supermarket. 1. T: Look，Sally’s mother needs so many delicious food. Where can we buy them? 教师呈现“超市”的图片，教学单词supermarket。 2. T: So Sally mother says, “I’m going to the supermarket.” 教师出示句子I’m going to the supermarket.教学该句子。 3. 教师出示school，park，zoo等单词，进行替换练习。 （三）学习单词kitchen和toy 1. T: Now where is Sally’s mother? 教师播放课文教学光盘，引出单词kitchen的教学 教学kitchen和in the kitchen。 2. T: What do the kids need? 教师再次播放课文教学光盘，引出单词toy的教学，借助单词boy教授。 3. 教师再播放课文录音二到三遍，全班学生跟读。 4. 分角色模仿跟读。 5. Practice （1）完成课本第40页的Learn to write.部分。 （2）教师利用图片提供一些情景，请学生看图说话，如： (画画的情景)I need some crayons. (下雨的情景)I need an umbrella. (口渴的情景)I need some orange juice. …… （四）Phonetic Teaching 1. 教师出示单词卡片book，grape，desk和bike，请学生读出这些单词。 2. 教师出示这四种物品的复数形式，请四位学生上台，写出它们的复数形式：books，grapes，desks，bikes。 3. 教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同发音/s/。 4. 教师再出示几个单词，如：ships，looks等，请学生读一读。 四、Extension 综合活动: Making a shopping list. 教师出示下列表格： Shopping List __ __ __ 1. T: 如果学校下周要组织春游活动，你们需要什么？请四人一小组，完成购物单书写。 2. 活动完成后，请学生用I need... .句型汇报小组合作成果。 五、Homework 1. 熟读课文内容。 2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 用英语与同伴谈论“生日派对”、“野餐”等活动所需要的物品。 Unit 5 Shopping Part A in the kitchen make a shopping list 板书设计 I need …. some chicken I’m going to the supermarket. some fruits 我打算去超市。 tea kids: some toys orange juice 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 5 Shopping Part B 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册38-39页 （一）语言知识目标 1. 学习词汇Teddy Bear，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred。 2. 学习句子：How much is it? 及其答句It’s ... yuan. 3. 学习字母组合ts发/ts/的音。 4. 学唱歌曲：The Toy Train. 目标 （二）语言技能目标 1. 能认读和正确书写词汇Teddy Bear，seventy，hundred，sixty，eighty和 教材分析 ninety。 2. 能听懂会说：How much is it? It’s...yuan.等句型，并能在实际情境中运用。 （三）情感态度 从自己的实际需求出发，学会制订计划，合理购物。 重点 难点 能够认读并正确书写本节课的词汇。 能够运用句型How much is it?询问各种商品的价格，并能对其作出相应回答。 1. 有关数字的单词卡片。 教具 2. 有关玩具的实物，在每个实物背面贴上价格标签。 3. 有关玩具的图片和单词卡片。 4. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. Enjoy the chant：Teddy Bear. 教师播放课本第41页录音，学生跟着录音齐声朗读。 教师呈现Teddy Bear和bear的图片，告诉学生它们的不同之处。教学Teddy Bear。 3. 揭示课题。 T: Do you like Teddy Bears? Ben likes them, too. He wants to buy a Teddy Bear.（PPT呈现Ben 在超市购物的图片）Now he is at the supermarket. He is shopping. 板书课题：Unit 5 Shopping Part B 二、Review 1. 复习词汇toy plane，toy train，toy ship，toy car，Teddy Bear，robot等。 （1）教师出示各种玩具 T: Wow! So many toys here. Which one do you like? I like.... （2）教师出示图片，学生说单词。 （3）教师出示单词卡片，学生快速抢答。 2. 复习数字one至fifty-nine。 （1）教师出示数字单词卡片，按拼写规律复习数字one至fifty-nine。 （2）游戏“找邻居”操练。 三、Presentation （一）Words Teaching 学习单词sixty，seventy，eighty，ninety和hundred。 1. 课件出示泰迪熊图片，每次出示十只泰迪熊，引导学生说：“Ten Teddy Bears，twenty Teddy Bears,...”数到60时，教师板书sixty，示范发音，提醒学生注意-ty的发音. 教师出示six，sixteen，请学生比较这三个单词的音、义、形。 2. PPT呈现seven-seventeen-seventy、eight-eighteen-eighty、nine-nineteen-ninety，请学生通过观察比较，自主学习新单词seventy, eighty, ninety。 3. 请学生接着看课件上的60只泰迪熊，全班学生再次说出泰迪熊的数量：ten Teddy Bears，twenty Teddy Bears, ...直至one hundred Teddy Bears。 4. 教学单词hundred。 教师出示单词卡片，示范发音，“开火车”操练该单词。 教师出示100、200、300等数字，进行替换操练，告诉学生当hundred前面有了具体的数字时不能用复数，如：five hundred people(五百人)；表示大概数目的时候要加s，如：hundreds of(成百上千)。 （二）学习句子How much is it? It’s...yuan. 1. 教师出示Part A挂图 T: Look，this is Sally’s mother. What does she need? And they are Sally，Kate and Ben. What do they need? 学生回答这两个问题，复习chicken，fruit等单词。 2.（教师出示超市的图片）T: Now they are in the supermarket. What are they going to buy? Please listen and watch the video. 教师播放课文教学光盘，初步感知课文，板书他们所买的物品：Teddy Bear，toy train和tomatoes。 3. T: How much is the Teddy Bear? 教师边问边在Teddy Bear后板书句子How much is it?然后出示价格标签，帮助学生明白句子意思，并教学该句子。 T: 用How much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan，fen等来表示，字母用小写，且不用复数。 4. 教师请学生翻开课本第38页，自读课文内容，然后回答以下问题： How much is the Teddy Bear? How much is the toy train? How much are all the things they buy? 通过回答，教学句型It’s...yuan. 5. 完成课本第39页的Ask and answer.部分。 6. 完成课本第41页的Listen and write.部分。 （三）巩固课文内容 1. 教师播放课文录音二到三遍，学生逐句跟读。 2. 学生分角色朗读对话。 3. 教师把课文中的部分单词用图片替换，请学生看图补全对话。 （四）Phonetic Teaching 1. 教师出示单词卡片skirt，shirt，rabbit，robot，请学生读一读，然后请四位学生将这四个单词写在黑板上。 2. 教师再出示这四个单词的复数形式，请学生说一说，并示范发音，找出在字母t后加s时的发音/ts/。 3. 教师播放课本第39页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同发音。 4. 教师出示cats，hats，aunts等单词，请学生尝试读出这些单词。 四、Extension 1. 教师出示课前准备好的贴有价格标签的玩具，然后请学生A上台，做如下活动： T：What do you need? SA：I need... . Ss：How much is it? SA：Guess. Ss：It’s...yuan. … 每组请一位学生猜价格，哪位学生猜得正确，该学生所在的组就可以加分。（教师可以在黑板上或课件上出示四个数，其中只有一个是正确的，请学生在这个范围内来猜。） 2. 请学生四人一小组，拿出自己的学习用品和书，猜一猜它们的价格。 五、Homework 1. 熟读本课内容。 2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 完成课本第42页的自我评价。 Unit 5 Shopping Part B Teddy Bear sixty seventy eighty ninety 板书设计 hundred one hundred two hundred three hundred How much is it? It’s … yuan. toy train toy plane toy car toy ship robot 教学反思 课题 执教班级 教学内容 Unit 6 Weather Part A 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册43-44页 （一）语言知识目标 1. 学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat和but等。 2. 学习句子How is the weather in...? It’s... . What do you wear? I wear... . 目标 教材分析 3. 学习以辅音音素结尾的名词，变为复数时加s，读/z/音。 4. 学唱歌曲:Rain，Rain，Go Away. （二）语言技能目标 1. 能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。 2. 能用英语询问各地的天气情况。 （三）情感态度 通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力， 学会关注天气，合理着装。 重点 难点 能够认读并正确书写本课的词汇。 会运用句型How is the weather in...?询问各地天气并作出相应回答。 1. 有关天气和服饰的单词卡片。 教具 2. 各地不同的风光图片和气候图片。 3. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. Enjoy the song：Rain，Rain，Go Away. T: It’s raining in this song. But today it’s a sunny day. It’s our topic---weather. 教师教学单词weather，借助单词father教读-ther的发音。 板书课题：Unit 6 Weather Part A 二、Review 1. T: Oh！It’s raining, but I think it will be fine later. I wear a sweater today. Is it beautiful? 教师指着衣服说，让学生初步感知句型。 2. 复习有关服饰的单词。 （1）教师出示单词卡片T-shirt，shirt，skirt，hat 和sweater，学生认读单词。 （2）游戏“看谁说得快”操练这些单词。 三、Presentation （一）Words and Sentences Teaching 1. 教授单词coat和句型What do you wear? I wear... . （1）（教师指着自己的衣服）T: It’s a bit cold today. I wear a sweater. What do you wear?” 请学生根据自己的着装情况，用I wear....来回答，让学生理解句子的意思，带读、操练并板书句子What do you wear? （2）教师出示萨莉的图片 T: Who’s she? What does Sally wear? What does Sally’s father wear? 教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文，引出单词coat的教学。 结合单词boat教学单词coat，“大小声”操练。 2. 教授单词snow，cold，rain，warm及句型How is the weather in...? （1）教师出示问题： Where is Sally’s father? Why is Sally wearing a sweater? Why is Sally’s father wearing a coat? （2）教师再次播放课文教学光盘，引导学生带着问题认真听课文，回答第一个问题之后，教师问：“How is the weather in Beijing?”板书句子、带读并操练。 Ss: 在下雪。 T: Yes, it’s snowing. （教学单词snow，注意字母组合ow在单词中的发音，讲解snowing是表示正在下雪） （教师做出表示很冷的动作）T: It’s snowing. It’s very cold. 教学单词cold，“大小声”操练单词，并板书单词。 3. 同样方法教学单词rain和warm，学说句子It’s raining，but It’s warm. 4. 师生一起表演句子：It’s snowing. It’s very cold.和It’s raining，but It’s warm. 5. 游戏“金字塔”操练这些单词和句子。 （二）熟读课文，表演对话 1. 教师播放课本第43页的教学光盘，学生跟着录音模仿说句子和短语。 2. 男女生跟读形式模仿课文对话，之后分角色表演课文对话。 （三）Practice 1. 教师出示天气图片，再出示一个句子，请学生判断句子所表达的内容是否与图意相符，如果相符用“”表示，如果不符用“”表示。如：出示下雪图片，再出示It’s raining.的句子，学生则要画出“”。 2. 完成课本第44页的Ask and answer.部分。 （四）Phonetic Teaching 1. 在黑板上写出单词girl，dog，pen 和apple，让学生先认读，然后用红笔逐一在每个单词后加上s，再让学生试着读一读，观察单词词尾加了s后读音有什么变化。 2. 教师播放录音让学生跟读几遍，讲解当名词以浊辅音结尾时，变复数加s的发音规则，并带读。 3. 教师再写出几个单词让学生尝试拼读，如，legs，pigs，violins，lions等。 4. 游戏——找一找。 PPT呈现几组单词，如： A. legs pigs violins B. girls cats dogs C. pens apples lions 让学生先认读，如果一组中所有单词的s发音都一样，就用手比划一个“√”，如果有一个发音不同，就在胸前做一个画“×”的手势。 5. 教师再次播放课本第44页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。 四、Extension 1. 综合活动。 游戏——世界真奇妙。 游戏规则：学生四人一小组，教师给各小组准备几幅有代表性的图片，让学生运用所学句型，看图说话，也可以加上已经学习过的句型进行补充。如：（1）北极的冰天雪地和北极人的着装；（2）海南的长夏无冬，穿着美丽海岛服的人们；（3）被称为“水城”的贵州省，感受常年下雨的季节等。先小组间进行交流，交流后把所讲的写下来。 2. 学唱歌曲：Rain，Rain，Go Away. 五、Homework 1. 熟读并背诵课文内容。 2. 抄写新单词各3遍。 3. 完成《活动手册》上本课的练习。 4. 听当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、海南、黑龙江三个地方的天气和着装情况。 Unit 6 Weather Part A How is the weather in Beijing? weather 北京的天气怎么样？ coat 板书设计 It’s snowing. It’s very cold. snow-snowing （正在下雪） cold How is the weather in Fuzhou? rain-raining（正在下雨） warm 福州的天气怎么样？ It’s raining, but it’s warm. What do you wear? I wear a sweater. 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 6 Weather Part B 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册45-46页 （一）语言知识目标 1. 学习单词sunny，cloudy，windy，初步运用take等单词。 2. 继续学习和巩固句子：How is the weather today? 3. 学习以辅音字母d结尾的名词，变为复数时加s，读/dz/音。 4. 学说童谣：Snow. 目标 教材分析 （二）语言技能目标 1. 继续学习有关天气情况的单词，能认读并正确书写单词sunny，cloudy和windy，知道相对应的天气图标。 2. 能用英语简单描述一天中的天气情况。 （三）情感态度 能把对天气的描述与实际生活相联系，学以致用。 重点 难点 能够认读并正确书写本节课的词汇。 会使用句型How is the weather today?询问天气。 1. 有关天气的单词卡片。 教具 2. 天气图标卡片，标有天气图标的中国地图一幅。 3. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. Sing the song together：Rain，Rain，Go Away. 板书：Unit 6 Weather Part B 二、Review 1. 复习有关天气情况的单词。 （1）教师出示单词卡片：snow，rain，warm和cold，学生快速认读单词。 （2）教师做动作，学生猜单词并拼写单词。 2. 复习句子。 （1）教师出示一幅中国地图，根据上节课布置的作业（即收听当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、海南、黑龙江三个地方的天气和着装情况），完成下列对话： T：How is the weather in Beijing/Hainan/Heilongjiang? S1: It’s... . T: What do the people wear？ S1: They wear... . （2）教师板书句子，巩固操练。 3. 游戏——比比谁的反应快。 教师出示 “下雨”或“下雪”的图片，请学生以小组为单位，合作完成看图说话，每说对一个句子加一分。如，教师出示“下雪”场景的图片，学生说：“It’s snowing. The snow is very beautiful. The snow is white. It’s very cold. We can wear... .”等。 三、Presentation （一）Words and Sentences Teaching 1. 教授单词sunny和句型 Take an umbrella.... （1）T: How is the weather today? Ss: 晴天。 T: Yes, it’s sunny. 教师边说边在黑板上画一个太阳，写上sun，在单词旁边再写一个sunny，让学生理解sunny表示“晴朗的”，带读并操练单词。 （2）（教师拿出一把雨伞）T: 早上天气很晴朗，可是朱莉娅的妈妈却让她带一把雨伞去上学，这是为什么？ 教师播放课文教学光盘，让学生带着问题初步感知课文，之后回答问题。 T: Julia’s mother says, “take an umbrella with you. It may rain in the afternoon.” 教师做动作帮助学生明白take表示“带去”、“带走”，是从说话人这个地方带到另一个地方去，学生跟读并操练句子。 （3）教句子It is raining cats and dogs.告诉学生cats and dogs是习语，其意为“倾盆大雨”。 （4）文化渗透：告诉学生英国是世界上少有的几个天气异常多变的国家之一，往往是上午还是阳光普照，下午就会大雨滂沱，一小时前还是晴空万里，一小时后就会雾海茫茫。 2. 教学单词cloudy和windy。 （1）教师再次播放课文教学光盘，学生听一听并找出课文中提到了哪几种天气状况。 （2）教师在黑板上画出多云和刮风天气图，先在图旁写上cloud和wind，请学生认读，再在单词右边写出cloudy和windy，出示单词卡片，引导学生自主认读。 （3）请学生观察黑板上名词变为形容词的基本变化规律。 （4）知识拓展：学习简单的表示气象的单词，如：snowy下雪的，stormy暴风雨的，overcast阴天，breezy有微风的， light rain 小雨， heavy rain大雨， rainy多雨的，foggy多雾的。 （5）游戏——我来比划你来猜。 教师出示天气图标卡片，请两位学生上台参与游戏。学生A抽取一张卡片，并按照卡片上的图标进行表演，全班同学则用句子“How is the weather?”来询问学生B，学生B用“It’s... .”句型猜天气，看看猜几次能猜对。 （二）细读课文，熟读对话 1. 教师播放课本第45页教学光盘。 2. 教师出示句子，学生判断正（√）、误（×）。 (1) It may rain in the morning. ( ) (2) It’s cloudy in the morning. ( ) (3) It’s windy in the afternoon. ( ) 3. 学生模仿跟读。教师引导学生读出下大雨时，雨伞被吹起后惊慌的语气“Oh no，my umbrella.” 4. 学生分角色表演对话。 5. 巩固练习。 (1) 完成课本第46页的Ask and answer.部分。 (2) 完成课本第47页的Listen and write.部分。 (3) 学唱韵律诗：Snow. （三）语音教学 1. 在黑板上写出单词hand，bird，kid 和card，让学生先认读，观察本组单词都是以字母d结尾的，然后用红笔逐一在每个单词后加上s，再让学生试着读一读，找一找它们的发音规律。 2. 教师播放录音让学生跟读几遍，让他们感受字母组合ds在单词中的读音/dz/ 。 3. 教师再写出几个单词让学生尝试拼读，如：bed，friend等。 4. 教师再次播放课本第46页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。 四、Extension 1. 完成课本第48页的Listen and draw.部分。 2. 综合活动：我是小小气象播报员。 教师出示一幅带有天气图标的中国地图，轮流请几位学生上台扮演气象播报员，看看谁模仿得最好，说得最准确。也可请大家看前一天晚上气象预报的视频，然后请几位学生模仿表演。 五、Homework 1. 熟读并背诵课文。 2. 抄写新单词各3遍。 3. 完成《活动手册》上本课的练习。 4. 完成课本第49页的自我评价。 5. 回家看当天天气预报，完成下列气象表格： City Beijing Weather City Fujian Hainan Tianjin Weather Unit 6 Weather Part B Shanghai Harbin How is the weather today? 板书设计 It’s sunny. sun sunny take 带走 take an umbrella with you. cloudy It’s raining cats and dogs. windy 多风的 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 7 Seasons Part A 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册50-51页 （一）语言知识目标 1. 学习单词favorite，season，summer，hot，初步运用long，why 和vacation等单词。 2. 学习句型：What’s your favorite...? 3. 学习以元音结尾的可数名词，变为复数时加s，读/z/音。 目标 教材分析 4. 学唱歌曲:Little Red Bird in the Tree. （二）语言技能目标 1. 能认读并正确书写单词favorite，season，spring，summer，hot。 2. 能对季节进行简单的描述，表达自己的情感。 （三）情感态度 通过学习，培养学生从小热爱大自然的良好品德。 重点 难点 能够认读并正确书写本节课的词汇。 掌握句型What’s your favorite …?的问法及其答语。 1. 有关季节和天气情况的单词卡片。 教具 2. 四季的图片各一张。 3. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. T: Good morning/afternoon. How are you? How is the weather today? 二、Review T: How is the weather today? S1: It’s raining. S2: It’s cloudy. … 1. 教师出示有关天气的单词卡片，先让学生认读单词。 2. 请学生拿出上节课要求完成的气象表格，两人一组，就天气情况进行问答表演 A: How is the weather in Beijing? B: It’s warm. B: How is the weather in Harbin? A: It’s snowing. 3. Enjoy the song：Little Red Bird in the Tree. 揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part A 自然拼读法教授单词season，“千层浪”操练。 三、Presentation （一）教授单词favorite 1.（教师给学生播放一段春天美景的视频）T: It’s spring. My favorite season is spring. 教师板书句子My favorite season is spring.复习单词spring，教学favorite，“大小声”操练。 2. T: Our friend Lily likes spring，too. Why? （教师板书why）Let’s listen and watch the video. 教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文，并找出问题的答案。 通过播放视频，帮助学生理解句子：It’s warm in spring. Trees are green. We can go to see flowers. 师生一起做动作表演句子，跟录音朗读，引导学生读出赞美的、欣赏的语气。 （二）教授单词summer，hot和句子What’s your favorite season? 1. T: Lily likes spring. What about Wang Tao? What’s his favorite season? Why? 教师再次播放课文教学光盘，让学生带着问题听课文，找出答案。 教师板书句子What’s your favorite season? Summer. It’s hot in summer. 教学单词summer和hot，教师带读句子。 2. 替换练习，巩固新句型。 T: 我们还可以问对方你最喜欢什么颜色？运动？食物？…… 全班完成课本51页的Ask and answer部分。 教师用What’s your favorite color/sport/food/number?与学生进行对话练习。 游戏——句子接龙。 学生按小组参与游戏，在规定时间内进行快速问答，如： 学生A：What’s your favorite season? 学生B：Spring. What’s your favorite color? 学生C：Red. What’s your favorite food? 学生D：Hamburgers. What’s your favorite sport? ...... 3. T: Wang Tao likes summer very much, because he can go swimming. And we can have a long vacation at that time. 教师出示单词卡片long和vacation，教授。 全班听录音跟读句子：It’s hot in summer. We can go swimming. And we have a long vacation. （三）课文巩固运用 1. 教师播放课本第50页课文 教学光盘，学生跟着录音模仿说句子和短语。 2. 教师出示句子让学生口头尝试填空。 (1) It’s warm in_________ . Tree are_________ . We can _________ to_________ flowers. (2) It’s hot in summer. We can_________ . And we have a_________ vacation. （五）Phonetic Teaching 1.复习以辅音字母结尾的名词，变为复数时加s的读音规律。 （1）教师出示“一个女孩”、“一只狗”等图片，请学生认读并在黑板上的图片下方写出单词。 （2）将图片内容全部变为复数形式，然后教师在单词词尾加s，复习字母s的发音。 2. 以同样方式复习复数名词末尾字母组合ds的读音规律。 3. 学习以元音结尾的名词变为复数时加s，读/z/音。 （1）教师将本课所学习的内容与上节课学习的内容进行比较，让学生自己找出字母s的不同读音。 （2）教师再次播放课本第51页 Listen and learn the English sounds.部分的录音，请学生模仿跟读。 四、Extension 1. 综合活动——看图写话。 学生四人或六人为一个小组，教师给每组分一张春天或夏天的图片，在图片旁给出一些句子，请学生根据情景选择合适的句子写在图片的下方。 It’s summer. It’s spring. Trees turn green. We can go swimming. I wear my coat. I wear my beautiful skirt. ... 学生合作完成任务后，每组请一位学生上台，汇报各小组所写的小短文。 2. 学唱歌曲：Little Red Bird in the Tree. 五、Homework 1. 熟读并背诵课文内容。 2. 抄写新单词各3遍。 3. 完成《活动手册》上本课的练习。 Unit 7 Seasons Part A What’s your favorite season? Why? 板书设计 spring It’s warm in spring. Trees are green. go to see the flowers summer It’s hot in summer go swimming a long vacation 教学反思 课题 执教班级 教学内容 Unit 7 Seasons Part B 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册52-53页 （一）语言知识目标 1. 学习单词autumn，winter和cool，初步运用wonderful。 2. 学习句型：Do you like...? 3. 继续学习以元音结尾的名词，变为复数时加s，读/z/音。 目标 教材分析 4. 学说韵律诗：Seasons. （二）语言技能目标 1. 继续学习有关季节的单词，能认读并正确书写单词：autumn，winter和cool。 2. 能用英语简单描述与季节相关的活动。 （三）情感态度 能把对季节的描述与实际生活相联系，学以致用。 重点 难点 能够认读并正确书写本节课的单词。 会用句型Do you like...?询问对方的喜好，并能用英语描述四季的特征。 1. 有关季节的单词卡片。 教具 2. 几组有关服饰、食物、日常活动的卡片。 3. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. T: Good morning/afternoon. What’s your favorite color? What’s your favorite season? S1: spring. … 2. 通过谈话，揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part B 3. 学唱歌曲：Little Red Bird in the Tree. 二、Review 1. 复习有关春天和夏天的单词。 教师出示单词卡片：spring，summer，hot，warm等，学生快速认读单词。 2. 复习句子。 （1）教师出示春天的图片，引导学生用学过的句子描述春天的情景，并说一说适合春天开展的一些活动，以及在春天这个温暖的季节，人们可以如何着装等。 T: Do you like spring? （Ss: Yes, I do. / No, I don’t.） （2）出示夏天的图片，用同样的方式复习有关夏天的情景、活动方式及着装等。 三、Presentation （一）初读课文，学习新词autumn和winter 1. T: Lily’s favorite season is spring. Wang Tao’s favorite season is summer. What about Sally and Yang Ming? 教师播放课文教学光盘，请学生初步感知课文，并尝试回答问题。 2. 出示单词卡片，教学单词autumn和winter，并板书。 （二）教学单词cool 和句型Do you like...? Why? 1. 教师用简笔画在单词autumn下画一个旋转的圈表示“凉爽” T: Cool. It’s cool in autumn. （教师拿出单词卡片教学cool，强调字母组合oo在单词中的发音/u:/） 全班学生齐声说句子：It’s cool in autumn. 2. T: It’s cool in autumn. What can we do in autumn? Yes, we can fly a kite. 引导学生自读课文找出答案，教师在黑板上单词autumn旁板书词组fly my kite，全班学生模仿并表演说句子：“It’s cool in autumn. I can fly my kite.” 3. 用同样方法教学句子It’s cold in winter. We can go skating. Christmas is in winter. 4. 教师自编韵律诗: Spring，spring，spring，spring is warm. Summer，summer，summer，summer is hot. Autumn，autumn，autumn，autumn is cool. Winter，winter，winter，winter is cold. 全班学生拍手齐读。 5. 教师播放课文教学光盘，学生模仿读句子，边读边表演，读到表示冬天活动的时候，引导学生读出“We can go skating.”的喜悦心情，并了解单词“wonderful”在课文中的意思。 6. T: We can go skating in winter. I like winter.XXX，do you like winter? （学生回答） T: Why? 教师板书句子：Do you like...? Yes，I do. Why？学生操练。 7. 以同桌为单位进行对话练习。 （三）熟读课文，巩固重点句型 1. 教师播放课本52页录音的教学光盘，学生小声模仿录音二到三遍。 2. 学生看课文图片，尝试复述课文，教师可适当给予提醒。 3. Practice （1）四人为一小组完成课本第53页的Let’s talk.部分。 学生A任意指一幅图问学生B:“Do you like...?”学生B按课本提示回答，再由学生B指图，学生C回答，以此类推。 （2）完成课本第页的Learn to write.部分。 （3）游戏——小画家。 教师事先准备好几篇描写季节的小短文。学生在教师的描述中在纸上绘画，比一比谁画得好。画好后，在全班进行展示，并复述出自己画的图片的内容。 （4）学唱韵律诗：Seasons. （四）语音教学 1. 教师出示单词卡片bananas，eyes，trees和cows，让学生自己拼读，复习上节课所学内容。同时在黑板上写出单词car，chair，flower和boy，让学生尝试先认读，然后用红笔逐一在每个单词后加上s，再让学生试着读一读，找一找它们的发音规律。 2. 教师播放录音让学生跟读几遍。 3. 教师再写出几个单词，如：toys，pairs，farmers，stars，让学生自己尝试拼读。 4. 教师再次播放课本第53页 Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。 四、Extension 1. 完成课本第55页Listen and connect.部分。 2. 综合活动：My favorite season. 四人一小组活动，教师为学生准备几组小卡片，卡片里有代表不同季节的服饰、食物、日常活动等图片，学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择的图片编几个句子，在小组内进行交流。 五、Homework 1. 熟读并背诵课文。 2. 抄写新单词各3遍。 3. 完成《活动手册》上本课的练习。 4. 完成课本第56页的自我评价。 Unit 7 Seasons Part B 板书设计 Do you like _______? autumn cool fly my kite Yes, I do. winter cold go skating Why? Christmas is in winter. wonderful 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Unit 8 Summer Vacation Part A 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册57-58页 （一）语言知识目标 1. 学习will，live，visit，the UK，London，Big Ben等词汇。 2. 学习句型：What will you do in summer? I will.... 3. 学习以se，ge结尾的可数名词，变为复数时在词尾加s，连同原来词尾的e读作/ɪz/。 目标 4. 学唱歌曲：What Will You Do in Summer? （二）语言技能目标 1. 能认读和正确书写词汇：will，live，visit，the UK，London，Big Ben。 教材分析 2. 能准确使用句型What will you do in summer? I will....并体会语言的运用环境。 （三）情感态度 了解中英两国首都的英文名称和标志性建筑。 重点 难点 能够认读并正确书写本节课的词汇。 会运用句型What will you do in summer?询问对方的暑假计划，并会用句型I will …. 表达。 1. 单词卡片：will，live，visit，the UK，London，Big Ben。 2. 交通工具和家庭成员单词卡片。 教具 3. 英国地图一幅，英国国旗图片一张。 4. 全家福照片一张。 5. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. 师生一起说第28页的韵律诗：To Shanghai. 二、Review 1. 教师出示家庭成员和交通工具单词卡片，学生快速认读。 2. 游戏——猜一猜。 （教师出示一张全家福照片）T: Look! He is my father. He works in Xiamen. How does he go to work? 教师选取一张交通工具单词卡片藏在身后，学生纷纷开始猜：“He goes to work by....”教师奖励猜对的学生。 三、Presentation （一）呈现课题 1. Enjoy the song: What Will You Do in Summer? T: It’s getting hotter and hotter. Summer vacation is coming. Today，we will talk about summer vacation. 教师揭示课题并板书：Unit 8 Summer Vacation Part A 2. 复习单词summer 和 vacation。教学词组summer vacation和句子Summer vacation is coming. （二）Words and Sentences Teaching 1. 学习单词will，学习句子I will.... （1）T: Summer vacation is coming. I will go to Beijing. I will go by plane.（出示单词卡片will并教学） T: will主要用于将来时，表示将要做的事， I will相当于I’ll。 （2）用不同的地名和交通工具引导学生说：“I will go to... .I will go by....” 2. 教学句子What will you do in summer? （1）T: In summer vacation，I will go to Beijing. What will Sally do in summer? 板书句子：What will Sally do in summer? 帮助学生理解in summer 的意思，并教学该句子。 （2）用不同的人称进行替换操练： What will he do in summer? What will you do in summer? 3. 教学句子：They live in the UK. （1）T: What will Sally do in summer? Let’s listen and watch the video. 教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文，然后从课文中找出正确的答案。 （2）教学词汇live和the UK。 T: Sally says, “I will go to see my grandma and grandpa. They live in the UK.” 出示单词卡片live教学，开火车操练。同桌合作读live- live in the UK 教师板书片the UK，在the UK旁边贴出英国国旗，告诉学生：“The UK is an old country. London is the capital of the UK.”帮助学生认识英国国旗，然后出示单词卡片复习单词London，巩固the UK和 in the UK的表达法。 4. 学习新词visit 和Big Ben。 （1）请学生自读课文，并回答下列问题： How will Sally go to the UK? What will she do in London? （2）通过问题，引出visit，Big Ben 和I will visit Big Ben.的教学。 用visit...操练，如：visit the UK/London/Beijing/the Great Wall/Shanghai... （三）再读课文，进行角色扮演活动 1. 教师播放课本57页教学光盘，学生听音并模仿跟读二至三遍。 2. 教师请两位学生分别扮演王涛和萨莉，进行对话表演。 （四）Practice 1. 学唱课本第61页歌曲：What Will You Do in Summer？ 2. 完成课本第58页的Ask and answer.部分。 3. 游戏——句子接龙。 请每位学生先思考自己暑假要去的地方和打算乘坐的交通工具，然后从每一小组的第一位学生开始，做句子接龙游戏。如： 学生A：What will you do in summer? 学生B：I will go to... . I will go by... . What will you do in summer? 学生C：... 学生D：... 以此类推，教师奖励在最短时间内完成活动且说得好的小组。 （五）语音教学 1. 教师出示单词卡片horse，house，orange，学生快速认读，注意horse和 house的音、形差异。 2. 对比教学。 a/one horse—two horses a/one house—two houses an/one orange—two oranges 教师在黑板上出示上面三组单词，告诉学生以se，ge结尾的可数名词，变为复数时在词尾加上s，连同原来词尾的e读作/ɪz/。 3. 教师播放课文58页的Listen and learn the English sounds，全班跟读 四、Extension 综合活动：魅力城市我来评。 1. 教师将学生分为四人或六人一小组，每位组长持有一张下列表格： 城市 Beijing Shanghai … 交通工具 Train plane … 2. 请每组小组长做调查员，询问组员：“What will you do in summer?”组员一一回答：“I will ....”小组长根据回答在相应的空格中画“”，然后交给教师。最后大家统计评选出大家最想去的城市即魅力城市和最受欢迎的出行工具。 五、Homework 1. 听录音，模仿跟读。 2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 询问自己的父母暑假想去的地方和打算乘坐的交通工具，下节课汇报。 Unit 8 Summer Vacation Part A 板书设计 What will you do in summer? What will you do in London? I will go to …. I will visit Big Ben. I’ll live in the UK （英国） 教学反思 课题 执教班级 教学内容 Unit 8 Summer Vacation Part B 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册59-60页 （一）语言知识目标 1. 学习词汇：the Great Wall，homework，basketball。 2. 学习句子：Will you play basketball in summer? Yes，I will. 3. 学习以s，x结尾的可数名词变为复数时，在词尾加es的发音。 目标 4. 学说韵律诗：See You in September. （二）语言技能目标 1. 能根据图片说出the Great Wall，homework，basketball，并能看图识词。 教材分析 2. 能准确使用Will you...?Yes，I will.询问他人的计划，并对他人的询问做出肯定回答。 （三）情感态度 让学生感受祖国的悠久历史与文化，激发学生的爱国情感。 重点 难点 会认读并正确书写本课的单词和词组。 能准确使用Will you...?Yes，I will.询问他人的计划，并对他人的询问做出肯定回答。 1. 卡片：the Great Wall，homework，basketball，ride a bike，play football，教具 play the violin 等。 2. 中国地图一幅（上面标明首都北京）。 3. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. Sing the song together：What Will You Do in Summer? 二、Review 1. 师生自由对话。 （1）T: What will Sally do in summer? 复习She will go to see her grandma and grandpa. She will go to the UK. She will visit Big Ben.等 （2）T: What will your father/mother do in summer? 检查上节课作业完成情况。 2. 出示词组卡片：ride a bike，play football，play the violin等，请学生边读边做动作。游戏“快速反应”进行操练。 3. 揭示并板书课题：Unit 8 Summer Vacation Part B 三、Presentation （一）学习单词homework和词组the Great Wall 1. T: Sally will go to the UK in summer. She will go to see her grandma and grandpa. She will visit Big Ben. What about Julia and Wang Tao? What will they do in summer? 教师播放课文课本59页的教学光盘，学生初步感知课文，然后请学生回答。2. 教师在黑板上贴出中国地图，圈出北京 T: This is a map of China. China has a long history. We’re proud of China. Beijing is the capital of China. There we can see the Great Wall. It’s a long wall. It’s very old. 出示词组卡片the Great Wall，板书并教学，强调专有名词首字母要大写。引导学生说：“Wang Tao will go to Beijing. He will visit the Great Wall.” 3. 请学生看课本第59页，自读课文，回答问题：What will Julia do in summer?引出词组do my homework的教学，重点教学单词homework。 （1）出示单词卡片homework，告诉学生这个单词是一个复合词，由home和work组成，教师示范发音，特别注意字母m的发音/m/，学生模仿跟读，并在教师的引导下说词组do my/your/... homework。 （2）练说句子：I’ll play the violin and do my homework. （二）学习 Will you...? Yes，I will.句型 1. T: Julia will play the violin. Will you play the violin? 板书句子，讲解并教学，引导学生用No.和Yes，I will.回答。板书Yes，I will.并教学。 2. 教师出示所学过的词组卡片，学生根据卡片内容，用Will you...? Yes，I will.做替换练习。 3. 教师最后出示词组play basketball，借用单词football教学单词basketball 游戏“十字开花”操练basketball-play basketball 4. 完成课本第60页的Ask and answer.部分。 （三）学习课文对话 1. 教师再次播放课文教学光盘，学生模仿跟读，注意语音、语调和语气的模仿。 2. 学生分角色表演对话内容。 （四）Practice 1. 完成课本第61页的Learn to write.部分。 （1）教师出示Beijing和the Great Wall的图片，问学生：“What will you do in summer?”引导学生回答：“I will go to Beijing. I will visit the Great Wall.” （2）教师请学生翻开课本第61页，根据图片提示在四线格上写出答句，提醒学生注意句子开头的第一个字母要大写，句末要加标点符号。 2. 完成课本第62页的Listen. Tick or cross.部分。 3. 游戏——心有灵犀。 请学生A和学生B上台，学生A从教师手中抽取一张词组卡片，全班学生问学生A：“What will you do in summer?”学生A根据卡片内容做出相应的动作，学生B则问：“Will you...?” 如果猜对了，学生A要出示卡片，并回答：“Yes，I will.”一分钟内猜对几个，其所在小组就得几分。 4. 学说韵律诗：See You in September. （五）语音教学 1. 教师出示单词卡片bus，pencil-box，class，学生快速认读。 2. 教师告诉学生bus，pencil-box，class的复数形式为buses，pencil-boxes，classes，教师朗读，学生认真听，发现词尾相同发音/ɪz/。 3. 教师告诉学生，以s，x结尾的可数名词变为复数时，在其末尾要加es,读为/ɪz/。 4. 游戏——钓鱼。 教师选取Unit 5至Unit 8语音学习部分的一些单词卡片贴在黑板上，将音标卡/s/，/z/，/ts/，/dz/，/ɪz/分别发给五位学生做“鱼饵”，请他们“钓”出含有此发音的单词。“钓”中且能读正确的得1分，教师奖励得分多的学生。 四、Extension 综合活动：志趣相投。 活动规则：教师请学生将暑假中最想做的一件事写在纸上，然后在六人以上小组内用“Will you...?”句型去寻找志趣相投的伙伴，看看谁的伙伴最多。 五、Homework 1. 熟读本课内容。 2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 询问两个好朋友的暑假计划，并写在作业本上。 4. 完成课本第63页的自我评价。 Unit 8 Summer Vacation Part B 板书设计 the Great Wall 长城 Will you … ? play the violin 拉小提琴 Yes, I will. do my homework 做作业 No. play basketball 打篮球 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Review 2 第一课时 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册-69页 （一）语言知识目标 1. 复习Unit 5至Unit 8的内容。 （1）复习食物名称。 （2）复习如何询问物品的价格。 （3）复习四季名称，相关气候、景物及相应活动的描述。 （4）复习如何描述暑假计划。 2. 通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。 目标 3. 复习字母s在单词末尾发/s/和/z/的音。复习字母组合ts的发音/ts/，字母组合ds的发音/dz/。 （二）语言技能目标 教材分析 1. 能用英语询问商品的价格。 2. 能用英语谈论天气和季节。 3. 能用英语描述暑假计划。 （三）情感态度与价值观 培养学生及时巩固复习知识的好习惯。 重点 难点 能够认读并正确书写Unit 5-Unit 8的所有词汇。 掌握Unit 5-Unit 8的重点句型 1. 复习Unit 5至Unit 8所需的图片和单词卡片。 2. 两个篮子，一个装着食物（图片），一个装着玩具（图片）。 教具 3. 自制5元纸币40张。 4. 一幅中国地图，一套标有地名和天气图标的卡片。 5. 教学光盘。 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. Sing the song together：Apple Tree. 3. 教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：Rice and Ice Cream. 4. 板书课题：Review 2 二、Review Unit 5 （一）复习食物名称及句型I need... . 1. 教师出示一个装着食物图片的篮子 T: The song and the chant are all about food. Look! There are lots of food in the basket. Can you say it in English as quickly as you can? 教师逐一出示食物图片，复习食品、水果、饮料等词汇。 2. 教师将食品、水果、饮料等食物图片按可数名词和不可数名词分类贴在黑板上或放在桌子上，复习可数名词和不可数名词。 （二）复习数字及句子How much is it? 1. 教师出示一个标着价格的泰迪熊 T: What’s this? How much is it? 根据学生的回答板书：How much is it? It’s ... yuan. 2. 教师出示数字单词卡片，复习已学过的数字，重点复习整十数字的英文表达法。 3. 复习句子How much is it? （1）教师拿出另一个装着玩具的篮子（玩具的背后都贴有价格标签） T: Boys and girls，do you like toys? Look! There are many toys in the basket. What’s your favorite toy? 教师逐一出示玩具，复习已学过的玩具单词：toy plane，toy train，toy ship，toy car，Teddy Bear，robot等。 （2）教师出示一个玩具，并出示四个数字单词，其中一个数字单词为玩具的价格，请全班学生齐问：“How much is it?” 每组请一位学生用句型It’s...yuan.猜出答案，最接近或能准确说出价格的学生所在的小组可以加分。 4. 教师播放课本第36页和第38页的录音，学生模仿跟读。 5. 教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：Teddy Bear. 三、Review Unit 6 1. T: Teddy Bear is Ben’s favorite toy. He wants to go out and play with it. But It’s raining now. Ben is sad. Let’s sing the song :Rain，Rain，Go Away. 教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：Rain，Rain，Go Away. 2. 教师出示图片和单词卡片，复习单词weather，snow，rain，sunny，cloudy，windy，cold，warm，coat。 3. 师生一起按节奏说以下句子: It’s raining. It’s warm. It’s snowing. It’s cold. It’s sunny. It’s hot. It’s windy. It’s cool. 4. 教师出示一幅标注了城市天气图标的中国地图，问学生：“How is the weather in Beijing?”请一位学生回答：“It’s... .”接着，教师请学生以小组为单位，根据地图谈论各地的天气情况。 5. 完成课本第68页的Play a game.部分。 教师准备一套卡片，卡片的一面写地名，如：Beijing，另一面画着天气图标，教师出示地名，问学生：“How is the weather in Beijing? Guess.” 全班学生自由竞猜：“It’s cloudy/raining... .” 然后教师公布答案，奖励猜对的学生。 6. 教师播放课本第43页和第45页的录音，学生模仿跟读。 7. 完成课本第页Look，think and say.部分。 （1）请学生根据图片提示，同桌合作进行问答练习，教师巡视，纠正学生的表达和发音等错误。 （2）请学生将课本上的句子补充完整。 四、Review the English sounds （一）复习字母s在单词末尾的发音/s/和字母组合ts的发音/ts/ 1. 教师出示单词卡片，复习已学过的以清辅音结尾的可数名词。 2. 教师将红色字母s加在每个单词后面，请个别学生示范领读，如：/s/，/s/, books; /ts/，/ts/，cats 等。 3. 游戏——你追我赶。 每组请一位同学站在本组最后面，教师将音标卡片/s/和/ts/分别发给他们，教师出示卡片，如：rabbits，全班齐读rabbits，持音标卡/ts/的同学就要迅速往前走一步，得1分，反应慢或错误则不得分。 （二）复习字母s在单词末尾的发音/z/和字母组合ds的发音/dz/ 1. 教师出示单词卡片，复习已学过的以浊辅音结尾的可数名词。 2. 教师将红色字母s写在每个单词后面，请个别学生示范领读，如：/z/，/z/, dogs; /dz/，/dz/，birds等。 3. 游戏——找出不合群的单词。 教师将一组单词（如books，grapes，bikes，dogs）贴在黑板上，请两位学生上台，比一比谁能先挑出发音上不合群的单词。 4. 教师课本第69页播放录音，学生听音跟读。 五、Homework 1. 熟读并背诵 Unit 5和Unit 6的课文内容。 2. 预习Unit 7和Unit 8的课文内容。 3. 预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。 Review 2 第一课时 I need some fruits some tea cakes orange juice noodles chicken 板书设计 How much is it? It’s ______ yuan. How is the weather in ______? It’s raining. snowing sunny windy 教学反思
课题 执教班级 教学内容 Review 2 第二课时 四年级 总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时 时间 第 周星期 节课 闽教版小学英语四年级下册-49页 教学过程 批注 一、Warming up 1. Greetings. 2. 教师揭示并板书课题：Review 2 3. 教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：Seasons. 二、Review Unit 7 （一）复习有关季节的单词 1. 由韵律诗Seasons，引出单词season和 seasons的复习。 T: What’s your favorite season? （学生根据实际情况回答） 2. 教师出示单词卡片：favorite，spring，summer，autumn，winter，复习这五个单词的音、形和义。 3. 巩固拓展活动。 （1）教师用“What’s your favorite food/toy/number/...?”提问，学生根据自己的喜好情况如实回答问题。 （2）游戏——抽奖活动。 教师将四张季节的单词卡片反扣在桌面上，每组请一个学生上来，站成一排。全班学生齐声问：“What’s your favorite season?” 台上学生依次说出一个季节，然后教师随机翻开一张卡片，哪位学生说的与这张卡片相同，就中奖了，得2分。教师也可将颜色、食物、运动项目、星期等单词用于这个游戏活动。 （二）复习四季的气候情况及相关活动 1. 教师出示春天的图片，与全体学生一起描述图片 T: Trees turn green. Birds sing. The flowers are beautiful. We can go to see the flowers. It’s warm in spring. We can go to the park. …. 2. 教师出示单词卡片，全班复习单词tree，flower，warm，bird等。 3. 小组活动。将学生分为四人一小组，每位学生就春天的景色进行描述。 4. 用同样的方法复习其余三个季节的气候情况及相关活动。 5. 教师自编小诗： Spring，spring. It’s warm in spring. Summer，summer. It’s hot in summer. Autumn，autumn. It’s cool in autumn. Winter，winter. It’s cold in winter. 全班学生跟着教师边说边做动作。 6. 教师播放课本第50页和第52页录音，学生模仿跟读。 7. 完成课本第67页的Fill in the missing words.部分。 三、Review Unit 8 （一）复习本单元A部分内容 1. T: It’s summer now. It’s hot. Summer vacation is coming. What will you do in summer?” 学生自由表达，复习I will go to.... I will go by.... I’ll visit/play....等句型。 2. T: I think you will have a good time in summer. Do you remember what Sally will do in summer?（学生自由说）。 3. 教师播放课本第57页的录音，学生看书，听音模仿跟读。 4. 教师出示卡片复习the UK，the PRC，the USA等已学过的缩略语，以及 London，Big Ben，the Great Wall等单词和词组，并引导学生说：“Sally will go to London. She will go to see her grandma and grandpa. They live in the UK.”等句子。 （二）复习本单元B部分的内容 1. T: What about Wang Tao and Julia? What will they do in summer? 请几位学生来回答问题。 2. 教师出示play basketball，play the violin，the Great Wall 等图片复习词组，然后引导学生回答：“Wang Tao/Julia will... .” 3. 复习Will you...in summer? Yes，I will.句型。 （1）教师用Will you...in summer?的句型提问个别学生，引导学生用Yes，I will.来回答。 （2）请学生两人一组谈论即将到来的暑假生活，然后请几位学生汇报谈论结果，如：XXX will...in summer. 4. 游戏——寻找夏令营伙伴。 每位学生在纸上用I will....写出自己暑假里将要做的事。然后每组请一位学生根据自己写下的所要做的事，如：I will play basketball.去问本组其他学生：“Will you play basketball in summer?” 如果被问到的学生也写着I will play basketball.就要回答Yes，I will.并将纸条交给提问题的学生，他们就成为有共同爱好的夏令营伙伴。最后看一看谁的伙伴最多。 5. 教师播放课本第59页录音，学生模仿跟读。 6. 以同桌为一组，完成课本65的对话。 7. 请学生翻开课本第66页，将单词读给同桌听，并在读对的单词后画“√”。 四、Review the English sounds （一）复习辅音字母s在单词末尾的发音/z/ 1. 教师出示单词卡片cars，chairs，flowers，boys，trees，bananas，全班齐说韵律诗： /z/，/z/，cars， /z/，/z/，chairs, ... /z/，/z/，bananas. 2. 出示单词hero，potato，tomato，告诉学生这三个单词都是以字母o结尾的，它们的复数形式都是在词尾加es，读为/z/。教师带领学生一起读：/z/，/z/，heroes等。 （二）复习以字母se，ge，s，x结尾的可数名词复数形式的发音 1. 教师请学生说出已学过的以字母se，ge，s，x结尾的名词，教师板书，并在这些单词后加上s 或es，然后请几位学生来读一读单词，找出它们的共同发音/ɪz/。教师带领学生一起读/ɪz/，/ɪz/，/ɪz/，horses等。 2. 游戏——快速反应。 教师请两位学生到台前，将写着字母s，es的卡片分别发给他们，教师举单词卡片，如：bus，全班齐读“bus”，拿es卡片的同学要迅速举起卡片并读出。教师更换单词卡片，游戏继续。最后，要奖励做出正确反应、朗读正确的同学。 2. 请学生翻开课本第69页，听音跟读。 五、Homework 1. 熟读Unit 7和Unit 8的课文内容。 2. 背诵单词。 3. 完成《活动手册》中本课的练习。 Review 2 第二课时 What’s your favorite season? spring It’s warm in spring. go to see the flowers summer It’s hot in summer go swimming autumn It’s cool in autumn fly my kite 板书设计 winter It’s cold in winter go skating What will you do in summer? I will visit Big Ben. Will you ….? go to see the Great Wall. Yes, I will. play the violin. No. do my homework. 教学反思
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