初三学习计划：数学全年学习计划重点

立即开学，新初三生要开始新学期新打算——初三学习打算！从学习时刻上说，同学们在休息之余一定要坚持每天拿出一定的时刻进行学习，每天用来学习数学的时刻不一定专门长，大约在一小时左右即可，关键在于每天这一个小时的时刻一定要能够保证，数学的学习切忌一曝十寒，要明白每天学习一小时数学连续学习4天，与一天之内连续看4个小时的数学然后后面3天完全不学习的成效是完全不一样的。在保证学习时刻的同时，大伙儿也要讲究学习效率，在学习的过程中千万不要心浮气躁，同学们要保证每天一个小时的学习是全神贯注的。

其次再来说说学习哪些内容：

第一，重视课本知识：任何科目的学习都万变不离其宗，数学也不例外，数学里面的那个“宗”，确实是课本，因为所有的学习知识都来源于课本，考试的内容有些高于课本，然而基础知识点依旧可不能变化的，考试的试题确实是课本知识的衍生物，要一点一点去挖掘试题背后的东西，找到其中要考试的重点是哪部分。因此课本依旧不能丢的，不能一味地去做一些试题而忽略了课本那个全然。专门是在学习新知识的时候，必须要保证将课本的知识点和例题弄明白，书后的每个练习都要认真地做一遍，如此才能说我们差不多把握了这一部分知识。

在暑假相信专门多同学都会对将要学习的知识进行预习。有专门多同学在对数学进行预习的时候有一个误区，确实是认为我把书看了确实是预习了，我觉得只有在看书的基础之上能够将课本上每节的配套练习解决才算真正的预习，因为数学知识的把握情形最终依旧得表达在解题中。

第二，要学会正确地纠错：在学习数学的过程中，每个人都会犯错，显现错误是正常的，并不可怕，可怕的是专门多同学一错再错，那个地点面就涉及正确纠错的问题。暑假的时刻相对充裕，正是我们纠错的好时机。然而数学的改错绝对不是简单地用红笔把得数改正就能够的。正确的纠错应该是第一搞清晰自己到底错在哪里，是自己对题目的分析有问题依旧运算过程中显现了错误，其次大伙儿要把自己的错误记在内心，时时强化自

己的经历，纠正头脑中的错误观念。假如条件承诺，家长能够把小孩每天犯的错误单独抄在一个本上定期让小孩再重新做一遍，会收到更好的成效。

第三，做好总结：学习之后的总结是学习的一个重要环节，进行总结是对知识进行升华的过程。专门多同学也明白要进行总结，然而需要总结什么专门多人并不清晰，在那个地点建议同学们利用暑假时刻总结以下几点：

1.总结旧知的知识结构。数学每一章都有一个知识体系，大伙儿应该把那个知识体系总结出来并利用那个知识体系，经历和把握数学的各种定理和知识点。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。2.总结自己一些容易显现错误的点。大伙儿能够重新回忆自己显现过的错误，看看哪些地点是自己反复显现问题的点，往往反复显现问题的点确实是自己的学习漏洞，假如运算有问题就强化运算能力，假如是知识有漏洞就把知识再回忆一遍，并适当地配合着知识做一些练习。

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其

中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

总之，要想取得良好的学习成绩，持之以恒与良好的学习方法缺一不可，数学也不例外。大伙儿也能够利用暑假总结一些适合自己的学习方法

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。