三年级上册美术教案分解

BEI KE BU 2015 —2016 学年度 第 一 学期

学 校 西南小学 教 师 学 科 班 级

沛 县 教 育 局 教 研 室

制

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2015-2016学年度第一学期小学三年级上册美术教学计划 一．教学目标：

1、通过观赏各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受。

2、培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

3、引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程。

4、在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、教材分析：

全册共二十个课题。考虑到中段学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣与需要，在整体结构上延续了整套教材的知识体系——教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。从主题选择上看，突出多元化与趣味性。在课程设计中充分挖掘人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意延伸与拓展。在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 三、教学重点：

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1、在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。

2、培养动手能力，想象力和概括力。 3、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。 四、教学难点：

1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。 2、在绘画教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展，其动手能力，立体造型，空间想象力也有所加强。 五、学生情况分析：

三年级学生对美术学习的兴趣非常高，有很多学生平时就爱画画，要继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。 六、教学措施：

1、在教学中，让学生初步使用常用色和点、线、面，了解美术语言的表达方式和方法，尝试各种工具、材料和制作过程，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解，能用简单的话

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语大胆的表达自己的感受。

3、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。

4、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

5、以各种生动有趣的教学手段，如多媒体课件、范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 学习目标 共__1_课时 1、魔幻课型 新授 课时 第__1__课时 的颜色 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。 3、能够调出预想的色彩。 重点、难点：1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。 2、理解三原色及间色的概念。 学情分析 易混、易错点：1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。 2、理解三原色及间色的概念。 学生认知基础：认识三原色 时间分配 学_____分钟 讲______分钟 练_____分钟 教法与学法 实验法 教学准备 学生：颜色、纸、笔等 教师：塑料杯、颜色、实物投影等 学生活动 活动一： 听老师讲故事，加入这个世界没有颜色会怎样？并请学生加入到讨论中来。 活动二： 1、说说你知道的颜色有哪些？ 2、你知道这些颜色都是怎样来的吗？ 3、给学生介绍三个小伙伴：红黄蓝 活动三： 1、请学生也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色？ 2、产生的这些颜色在生活中那里存在？

教师助学 老师讲两个有红和 黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看产生了什么变化？ 出示课题：魔幻的颜色 课后改进 5

3、在倒颜色的过程中你发现了什么？（颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。） 4、请学生再做练习。 活动四： 1、考一考：请学生来做小老师考考大家。 2、总结出原色与间色的概念。 活动六： 1、调—调、画—画 创造一幅美丽的画。 染一染、吹一吹、印一印 感受魔幻的色彩。 请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。 2、作品展示 活动七： 拿出自己收集到的图片来进行交流。教师小结。 小结：橙=红+黄 绿=蓝+黄 紫=蓝+红 得： 课 后 反 思 知道两个原色调和之后产生的色彩变化。 失： 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 学习目标 共__2__课时 2、万花课型 新授 课时 第____课时 筒 1. 了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。 2. 用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。 学情分析

重点、难点： 1. 能否表现对称的图案。 6

2. 能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。 易混、易错点：用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案 学生认知基础： 时间分配 学_____分钟 讲______分钟 练_____分钟 教法与学法 教学准备 教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。 学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。 学生活动 分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。 活动二： 展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 放课件引导学生观活动一：玩一玩 传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 活动三： 在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

教师助学 教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？ 课后改进 7

活动四： 大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。 教师在黑板上画一绿色个的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样， 课 后 反 思 得： 失： 纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 学习目标 2、万花筒 课型 新授 课时 共__2__课时 第__2__课时 能否表现记忆中的色彩的感觉。 重点、难点：能否表现记忆中的色彩的感觉。 易混、易错点：能否表现记忆中的色彩的感觉。 学生认知基础： 学情分析 时间分配 学_____分钟 讲______分钟 练_____分钟 教法与学法 教学准备

万花筒图案的图片 8

学生活动 教师助学 课后改进 活动一： 教师展示用粘贴方 请学生想一想用什么方法可以法表现的万花筒，简单的制作万花筒中的图案。分引起学生兴趣。 组尝试一下。 活动二： 各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。 （学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找 到方式方法） 再想一下，除了用彩色纸，还可 以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论） 交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片…… 活动三： 试着用各种材料来表现万花筒 中的图案。 色彩也是考虑的一个方面，可以 让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合 记住，并且将它表现出来。 活动四： 收拾与整理。 试着做一个万花筒。 不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。 课 后 反 思 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

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得： 失： 课题 学习目标 共__2__课时 3、大人国与小课型 新授 课时 第__ 课时 人国 1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。 2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。 重点、难点： 学情分析 易混、易错点：能否用对比的方法来表现画面中的大与小。 学生认知基础： 1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。 2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。 时间分配 学_____分钟 讲______分钟 练_____分钟 教法与学法 教学准备 学生：玩具、纸、笔等 教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 学生活动 活动一： 1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。 2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？ 活动二： 1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论） 2、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）

教师助学 出示课题：大人国 与小人国 2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示） 课后改进 10

活动三： 请学生思考： 1、你想表现大人国还是小人国？ 2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？ 3、画面的主体是什么？ 4、用什么背景来衬托它的大或小？ 活动四： 学生创作。 活动五： 交流作品初稿。提出修改意见。 札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。 教师指导 作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。 课 后 反 思 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

4、前前课题 后后 课型 新授 课时 共__1__课时 第____课时 得： 失： 学习目标 思想目标：体会近大远小的透视规律 知识目标：通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

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重点、难点：重点：能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 难点：画面是否表现出了物体的前后关系。 学情分析 易混、易错点：能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 学生认知基础： 时间分配 学_____分钟 讲______分钟 练_____分钟 教法与学法 教学准备 各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等。 学生活动 一、激趣导入 1、游戏，说出自己在班级中的位置。 二、观察、发现 1、出示生活中的图片 我们来欣赏一些生活中的图片，观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？ 生观察、感受，说出自己的感受。 2、出示绘画作品(速写图片、绘画图片、中国画图片) 观察这些图片给你什么感觉？和刚才欣赏的图片感觉一样吗？ 学生回答： 从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？ 引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。 板书：前后关系的物体→规律“近大远小”。 那么，物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢？ 3、我们现在来看，出示教具。

教师助学 1、师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。 师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们一起去发现好吗？ 2、出示课题：前前后后 。 课后改进 12

一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。 物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 三、探索、体验 1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？ 学生讨论，回答 2、学生创作，师指导(绘画、粘贴) 注意绘画顺序，安全，纸屑 3、自评，互评，师点评 四、拓展、延伸 1、这节课哪一点给你带来了快乐。 好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会快乐，这真是一节快乐的课。 最后，我给大家留一个作业， 师指导 课 后 反 思 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 共_2___课时 5、登山课型 新授 课时 第____课时 游戏 1 引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细的观察 2 引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋 3 通过游戏棋的设计，制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神 得： 失： 学习目标 重点、难点： 学情分析 力及团体合作精神 13

教学重点：1培养学生的观察能力和创造能

2引导学生进行登山游戏棋的设计和制作 教学难点：如何引导学生分析和设计棋盘 易混、易错点：分析和设计棋盘 学生认知基础： 时间分配 学_____分钟 讲______分钟 练_____分钟 教法与学法 教学准备 教具：多媒体课件 画纸 学具：铅笔 彩笔 彩泥 学生活动 1、欣赏影片：看一看电影中的小主人公在玩什么？ 制作一副游戏棋。 2、探索新知 师：请大家先来看一下游戏棋是由哪几部分组成的？ 生：棋盘、棋子、色子（边说边看课件） 师：这些是游戏棋的组成部分，如果我们要进行游戏这三部分是缺一不可。 师：那么在整副游戏棋里面，你们认为哪一部分又是最主要的呢？ 生：棋盘 师：好！接下来我们就着重分析一下棋盘里都有什么？ 看图直观分析：标题、画面、起点终点、路线、游戏提示、游戏说明。 师：如果现在让你来设计一副棋盘，你会先设计哪

教师助学 组织教学 帮助学生分组 出示课题：登山游戏 课后改进 在绘制棋盘的同时，别忘了制作符合自己特点和14

一步入手呢？（也就是说个性的棋子和色哪一步是最重要的呢？）子。 接下来又该设计什么 呢？ 生：1、设计起点、终点 2、设计路线 3、设计画面 4、设计标题 5、设计游戏提示6、设计游戏说明 在绘制棋盘的同时，别忘了制作符合自己特点和个性的棋子和色子。 四、综合实践 作业评价 展示学生作品，引导学生欣赏、互评，总结成功的经验和不足。 五、收拾与整理 整理桌面，保持教室环境卫生。 课 后 反 思 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 学习目标 得： 失： 6、《黑与白》 共__2__课时 课型 造型·表现 课时 第____课时 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 15

3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 重点、难点：教学重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。教学难点： 同的正负形。 指导学生用学过的图形来表现不学情分析 易混、易错点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 学生认知基础： 时间分配 教法与学法 教学准备 学_____分钟 讲______分钟 练_____分钟 欣赏·评述 教师：课件； 学生：收集黑白图片、资料、绘画工具。 学生活动 形，感受黑与白图形之间的相互 转换，激发他们的创作灵感。（课件展示） 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 二、探究新知： 1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。 练习制作人像与杯图。 2、小组讨论：这些作品可

教师助学 展示课件：引导学生观察人像与杯的制作过程。 课后改进 一、欣赏有关的黑与白的图导入 16

以分为几类？它们各有什么特点？ 3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）： （1）不规则图形组成的正 引导学生观察思考课本中插图， 归纳总结黑白负形：图形简洁，线条流畅，主图形的表现方法要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。 （2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如（出示课件）： 人像与杯、皇后与卫士、女人与 狗等。 （3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。 （4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。 三、欣赏评述： 四、评价小结： 1、作品展示与交流： 2、课堂小结： 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？ 得： 课 后 失： 17

反 思 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课题 7.快乐的回忆 共__2__课时 课型 课时 第____课时 学习目标 1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用吹塑纸版画的形式表现出来。 2、学习吹塑纸版画的绘制技法，利用吹塑纸进行创作。 3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。 重点、难点： 学情分析 易混、易错点：纸版画的印制，油墨厚薄程度的掌握。 学生认知基础： 教学重点：学习纸板画的制作技法 教学难点：纸版画的印制，油墨厚薄程度的掌握。 时间分配 学_____分钟 讲______分钟 练_____分钟 教法与学法 教学准备 教师准备：课件、三幅不同工具制作的作品、版画制作步骤范画、工具材料（吹塑纸、铅笔;KT板，油墨、墨辊、松节油;剪刀、双面胶；报纸、抹布） 学生准备：吹塑纸纸版画制作的工具材料 学生活动 教师助学 课后改进 18

导入 观看“童年趣事”视频，联想 自己快乐的经历，感受快乐。 板书课题：快乐的回 1.你还能想到哪些你自己的快乐的忆 经历呢？ 2.这么多快乐的事情，你想怎样把它引导学生讲述或表演表现出来呢？生述说各种表现方法，重现自己快乐的事“画、演、说”等。 情。 “这幅画画得怎么样？” “你想不想要一张？” 3.“我就这么一张，送给你我就没有 了，送给他，其他同学就得不到了。你有什么好方法解决这个问题吗？” 生“复印一张，比着老师的自己画一张” 师“老师也有一种方法，同学们请看，把一张素描纸（背面粘有已刻好，并 涂好油墨的吹塑纸）铺到黑板上，用手来回抹一抹。就出现了一幅画。” “送给你一张，送给你一张。。。。”师：“同学们，这种用版印画的方法（版画的特点和优点好玩吗？” 是可以反复制作） “它与水彩笔和油画棒画出的画在 做法上有什么不同吗？” 生：“水彩笔和油画棒画出的画是直 接画在纸上的，而版画得需要制一个板子，再刷上颜料印出来。”（版画与 绘画的区别） 4.“同学们，把你手中的画传着看一 看，用什么工具，怎样制版，才能印出来画面中线的形象？”学生观看并 思考。学生投影仪演示——铅笔画线 “怎样制版，才能印出点的形象 呢？”学生投影仪演示——铅笔点点 “同学们，我们除了可以用铅笔刻画 点线外，还可以用什么工具？” 生：“牙签、刀子、筷子……” “想一想，小女孩口袋上的面是如何做出来的？”学生投影仪演示——铅 笔涂面 “同学们，如果让你做一幅吹塑纸版 画，你会做了吗？” 学生讲述纸版画制作步骤，师板书：注意：画面的构图， 19

构思——制版——拓印 5.“现在，老师就把吹塑纸版画的整个制作过程，和需要注意的问题给大家演示一下” 在示范过程中提示学生需要注意的事项。 三、 学生作业：请同学们用吹塑纸版画的形式完成一幅《快乐的回忆》的作品。要求：固定好纸板和画纸。 构图饱满画面完整。 上色均匀，拓印清晰。 。放轻音乐） 四、 讲评作业 五、拓展 饱满完整 画线时用力均匀，防止划破纸面 墨辊的放置，手柄处不要沾到油 教师巡视指导。 课 后 反 思 纠： 得： 失： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

8、《星空共__2__课时 课题 的联想》 课型 新授 课时 学习目标 第____课时 1.通过学生课前查询资了解宇宙特点，相互交流启发想象通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。2.指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式，创作出富有个性特点和形式感的星空图。 重点、难点：教学重点：积极动脑，大胆构思创作。 教学难点:积极主动的参与课堂交流活动，能运用好新的技法作画。 学情分析 易混、易错点：能运用好新的技法作画。 20

学生认知基础： 时间分配 学_____分钟 讲______分钟 练_____分钟 教法与学法 教学准备 教师准备教具，提供学生欣赏的科幻片作品，示范用的材料。 学生准备学具，绘画工具材料。 学生活动 一、引导阶段： 看：1.认识纸 。尝试刮蜡法，体验其中的技法和乐趣。 2．创设情境，了解星空 生：A.交流课前收集到的星空资料。 B.欣赏老师收集的星空资料。(课件) 二、发展阶段 想：A：这浩瀚美丽的宇宙里有什么？ (生联想回答) B：我们这些地球人会和其他星球发生故事吗？ (生讨论回答) 画：用刮蜡法把星空及发生的故事创作出来。 说：把画中的故事说给大家听。 三、整理阶段 把桌上的用具分类整理好，用抹布把桌子擦干净。 四、拓展阶段： 积极指导学生探索宇宙的奥秘．拓展教师助学 介绍纸的做法 示范用刮蜡法刮一颗星星。 课后改进 21

学生的知识面，并运用科技知识，更好的培养学生发现美，表现美的能力。 课 后 反 思 得： 失： 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

9、 天然共__2__课时 课题 的纹理 课型 新授 课时 第____课时 1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 学习目标 2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。 重点、难点： 1、能否理解肌理的含义。 2、能否说出不同肌理给人的不同感受。 易混、易错点：能否说出不同肌理给人的不同感受。 学情分析 学生认知基础： 时间分配 学_____分钟 讲______分钟 练_____分钟 22

教法与学法 教学准备 收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。 学生活动 （一） 认识肌理 教师助学 课后改进 引导学生发现自然 界中一些平常不太（二）看一看，猜一猜。 被关注的细节。 欣赏拓印的肌理图片，猜一猜： 这是什么物体的肌理？ （三）想一想，说一说：怎么来 拓印呢？ （让学生谈谈自己的看法。） 、教师介绍，示范（四）学一学，试一试。 二、发展阶段 ，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。收拾作业展示：评评自己的作业， 评评他人的作业。 三、与整理 四、课后拓展 将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果… 两种拓印的方法： 课

得： 23

后 反 失： 纠： 思 24