中职教育课程思政与专业课程融合体系分析

分析

摘要：中等职业学校在我国教育体系中占有举足轻重的地位，课程思政的核心是建立一种全员参与、全过程和全课程教育相结合的教育模式。打造中职教育课程思政与专业课程融合体系的根本目的，就是要充分利用思想政治工作的实效性，为建设中国特色社会主义的伟大事业培育出合格的接班人。本文针对目前我国中职思政教育工作开展中出现的问题，提出中职教育课程思政与专业课程融合体系的构建策略。

关键词：中职教育；课程思政；专业课程；融合体系 引言

数据显示，到2021年年底，全国有近7300所中等职业学校，拥有一千三百万以上的在校生和近七十万名专职教师。中职教育旨在为推动中国特色社会主义现代化事业发展提供高质量的劳动人员和技术人才。在2022年，国家对中职教育的发展策略和发展方向做出了相应的调整，从教育定位层面上看，以前的中职教育是以就业为导向，现在的中职教育是就业和升学并重。而且教育部也提出打造示范性的中职学校，从而全面提升中职学校的质量。因此，探讨中职教育课程思政与专业课程融合体系的构建，也更有现实意义。

一、中职思政教育的内容

中职思政教育应从以下几个层面进行：第一，思想引导，培养学生的民族认同感、民族自信，强化学生的爱国情怀；二是品行教育，即对学生进行“知法、敬法、守法”的教育，培养学生的道德修养；三是职业精神教育，其重点在于培养学生的职业素质，培养学生的科学素养班和创造力；四是对公民人格的培养，引导学生乐学善学，要有较强的社会责任感。

二、中职思政教育存在的问题

中职思政教育工作体系还不够完善，主要表现为：第一，中职教育的目标人群一般都是刚毕业的初中或是高中生，他们的人生观和价值观还不够完善，如果没有得到很好的指导和培养，他们很可能会受到外界因素的影响而误入歧途。第二，在网络高度发达的背景下，媒体的形态发生了变化，智能手机、平板电脑等智能终端设备进一步丰富了媒体的形式和内容，学生们所能接触到的信息也越来越多，而且五花八门，有些人沉浸在虚拟的网络世界里，变得越来越孤僻，有些学生甚至患上了“手机依赖症”。第三，中职教育的学制较短，课程主要集中在语文、数学、英语、计算机等基础课或是专业课，对思想政治课程的重视程度还不够。

三、中职教育课程思政与专业课程融合的路径分析

课程思政本身就是一种教育理念的创新，它的核心是要建立一种全员参与、全过程和全课程教育有机结合的教育形式，从而将思想政治教育与专业课程教育之间相互分离的情况转变过来，让思想政治教育与专业课程教育有机结合和协同教育的理念得以实现。它的表现方式就是把思想政治教育与专业课的教学相结合，用一种潜移默化的方式来引导学生树立正确的思想观念和行为，其根本目的就是为了更好地发挥教育的作用，为建设中国特色社会主义的伟大事业培养出一批合格的接班人。

（一）思政教育理念和专业课程教学内容的融合

在进行思想政治教育的过程中，要对中职生进行培养，让他们能够建立起一种崇高的爱国主义情操，培养出诚信、正直、担当等良好的行为规范。在专业课程的教育教学过程中，应该将思想政治的教育理念与专业课程的教学内容深度地结合起来。比如，在开设电子商务类课程的时候，要在课程教学中将诚信经营的理念融入到专业教学中。又如，在自媒体的课程的教学中，要避免因为自媒体的存在而使传媒主体的边界变得模糊不清，导致网络信息的质量良莠不齐，避免对学生价值体系和价值观的形成产生负面影响。在教学中，要融入爱国主义教育的案例，培养学生对不良信息的辨别能力。

（二）思政教育理念与专业课程教学形式的融合

思想政治教育形式需要不断创新，首先，在将课程思政与专业课相结合的过程中，应注重运用典型事例，尤其是现实生活中出现的事例，以及当前的社会热点问题，以激发学生的学习热情。其次，在教学方式上，可通过网络媒体和小程序等方式，实现可视化、重复性和交互性的教学方式。

（三）课程思政与专业课程评价机制的融合

教师作为教育教学工作的主体，应充分利用评价机制这一“指挥棒”，对客体行为形成有效的引导和激励。一方面，要构建出一套评价指标体系，它可以从教学过程和教育结果两个标准的层次上来构建，在教学过程评价中，要对教师的思政教育理念与专业课程教学的紧密程度、教学内容设计的时代性和启发性进行评价，同时还要对教师将思政教育理念与课程教育相结合的主动性和适当性进行评价。在教育成果上，需要重点评价学生的思想政治意识、情感与行为规范、职业道德与公民人格的提升。

（四）课程思政与专业课程组织管理体系的融合

中职学校都要深刻认识到课程思政与专业课程教学融合体系的积极意义，从组织管理体系的角度进行建设，需要做好如下几方面的工作：第一，要建立健全教育的顶层设计，推动教育的协调发展，形成教育绩效的监督机制；第二，构建课程思政与专业课程教学相结合的教育体系，对教育的责任主体、教学内容和教学形式进行界定；第三，加强对专业课程教学质量评价成果的运用，构建专业课程教学质量评价成果的定期公布、不断完善，并以评价成果为导向实施“优胜劣汰”机制。

四、中职教育课程思政与专业课程融合体系建设的保障措施 （一）强化课程思政理念的贯彻

“课程思政”贯彻“以人为本”的育人原则，根据学生的特征，改变教学方法，充分利用各种资源，循序渐进地开展思想政治教育工作。随着时代的不断进步，课程思政的教育趋势也日益明显，以前是思政课程，而现在是课程思政，这

意味着思政教育与专业课程的发展协同性也越来越强，所以在中职教育中，教师必须要积极贯彻课程思政理念。

（二）因材施教，把握时机

在课堂上，教师应该对多媒体进行充分的运用，在正确处理好专业技术技能与思政要素之间的关系之后，再选择合适的教学环节，将隐性的思政要素巧妙地、灵活地融合到具体的章节中，创造出一个生动、贴切的教学环境，让育人目标与思政理念能够很好地融合。以学科重点知识为基础，确立道德教育的主题，引入个案情景，并对个案问题进行讨论和论证。在课堂上，教师可以利用情景的创设与学生进行充分的互动，提高课堂教学的可视性与趣味性，从而提高学生的学习积极性。教师要创设学生喜欢的、更具针对性、更具亲和力、更强参与感的专业课堂，促进“专业理论”和“道德实践”之间的有机融合。

（三）强调课前自主学习，加强课后道德引导

要想使一个学生的知识、能力、道德品质和行为习惯都可以得到强化，那么课堂教学也只是一个开端。老师应该更多地使用问题导向式的教学方法，在上课之前，向同学们推荐一些参考书目和网站，并指导学生们以课程主题为中心，展开一些有目的性的阅读，这可以在充实专业知识的同时，加深专业认同感。而在课后，教师也要引导学生观看重大新闻事件或是社会热点话题，培养学生的宏观意识，促进学生道德修养的提升。

结束语

当前，我国中职思政教育效果非常一般，无法满足学生的发展需求，其中尤其体现在中职教育课程思政和专业课程融合之上，二者仍然存在一定的割裂。为了构建课程思政和专业课程的融合体系，也需要将思政教育理念分别与专业课程教学内容、专业课程教学形式、专业课程评价机制和专业课程组织管理体系进行融合，从而获得更好的课程思政效果。 参考文献

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