《数一数》教学反思15篇

《数一数》教学反思15篇

的目的，导致学生在数一数、拨一拨的过程中只能部分体验，其余通过观看进行体验，没有很好的积累活动过程的基本活动阅历。

作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我

2、在了解十万有多大时，由于受教学时间的制约，没有让学生自主说一说自

们的教学阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我收集整理的《数一数》

己在生活中遇到的跟“十万”相关的例子，而是由教师生搬硬套的出示教师提前预

教学反思，希望对大家有所关怀。

备好的例子，不能很好的让学生体会“十万有多大”。

《数一数》教学反思1

改进措施：

优点：

在教学的过程中适时放手，给学生一个自主展示的舞台，他会还你一场精彩的

1、能够借助学生已有的学问阅历，将学生以往学习的万以内的学问迁移到本节

“表演”。在进行操作活动的过程中，教师要学会克服硬件条件的制约，比方在本

课的学习中，从而为认识“十万”打下了牢固的基础。

节课虽然不能普及人手一台计数器，但是可以让学生通过简洁的画一画的方式代替

2、在理解“满十进一”的道理时，借助计数器数一数、拨一拨的过程加深了对

计数器去实际的“拨一拨”。

满十进一的理解，体会十进制位值制的普遍存在性。

《数一数》教学反思2

3、学生在操作的过程中兴趣高涨，课堂表现比较开放，真正做到了“以学生为

二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注重让学

主体”的教学。

生实际感受，使学生积累大量的感性阅历形成表象，进一步体会数的意义，进展学

缺点：

生的数感。

1、由于受条件的制约，不能到达人手一台计数器或者一个学习小组一台计数器

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1、收集信息，进行沟通。

课前引导学生在生活中查找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。

〔1〕学生初步感受大数，把大数同“很高的山”“很长的河”“很多的星”等事物相联系，感受其“大”。

〔2〕学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，觉察大数中有新的计数单位“千”“万”。 2、学具操作，自主探究。

我用坐标纸为学生制作了“百”“千”“万”的学具卡片，学生通过观看、比较3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立“一”“十”“百”“千”“万”的数学模型。 3。联系实际，感受大数

在学生自主探究的同时，我留意以学生的生活阅历为基础，创设具体情境，进一步加深学生对“千”“万”的具体感受。如，教学“千”时，引导学生观看学校

上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学“万”时，引导学生观看报纸，说明一版报纸约有一万字。 4、以少见多。

要使学生理解不易直观感受的大数，就要关怀学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进行了“以少见多”的想像。

“以少见多”是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸？想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。 培育学生把握这些学习方法，对学生如今理解万以内数和以后理解更大的数都有很大关怀。 《数一数》教学反思3

对于小学一年级的小伴侣来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小伴侣会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按确定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完好的语言表达。

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开学第一节课同学们对新的校内环境比较好奇，结合这一特点，我用“校内图”〔课件〕导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小伴侣们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小伴侣会说：“有1面红旗”、“有7只小鸟”、“有4个垃圾桶”“有5朵花”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好方法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应准时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比方“窗子几个？”、“电灯几盏？”等。

课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中

《数一数》教学反思4

对于刚入学的学前班的小伴侣来说，他们在家大多已接触10以内的数，绝大多数的小伴侣会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按确定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完好的语言表达。

开学第一节课同学们对新的校内环境比较好奇，结合这一特点，我用挂图“校内图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小伴侣们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小伴侣会说：“有1面红旗”、“有5只鸟”、“有6个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“小伴侣真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好方法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”， “数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应准时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”“大树有几棵？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物

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个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比方“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。

课后我给学生布置口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中。 《数一数》教学反思5

核心提示：今日上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。

今日上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。

4班上课伊始，课前预备有待加强。整理学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。

然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子照旧闹。今日我用了投影，结果很多孩子很好奇，始终问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应当停下来好好整治他，只是随便说一说，没什么效果，他照旧我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小伴侣也开始闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今日很欢乐地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，始终要上厕所，声音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今日总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。

一年级的课堂要做到以下几点：

1、用力表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安清静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用嘉奖调动大家的主动性。

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2、不要吼孩子。才开始不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候确定要到达效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。

3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今日周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。 4、确定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。 5、同伴沟通合作的时候，左右不分。 6、确定要有积分嘉奖、物质嘉奖。 《数一数》教学反思6

本节课我通过介绍可爱的小熊猫给全班学生认识，从而引出本课的主题图，随后让全班学生来观看这些小熊猫排列的顺序规律，很自然地，学生们第一个反应就是这些小熊猫都排列得很整齐。我就跟着追问：“你为什么就说它们排列得很整齐呢？”大家都想发表意见，我就挑了一个坐得最端正的学生，让他说：“因为它们每排的数量一样多，每列的数量也一样多。”在此基础上，我就引导学生留意总结，

对于这样有规律排列的事物，就应当是横着看，一排一排地数，看看它每排有几个，有几排；或者是竖着看，一列一列地数，看看它每列有几个，有几列。学生领悟到我的意思后，我就主抓学生的口头语言表达训练，我希望通过学生自己的言语能充分地呈现他们的思维过程，促使他们在脑海里形成更加深刻的印象。结果，通过这三个教学形式〔数一数，看一看，说一说〕训练，收到的效果应当是可喜的。 〔一〕学生通过“数一数”的活动，从而提高了学生的观看能力，增添了学生的思维活跃性，逐步提升学生总结规律的能力。

〔二〕学生通过“看一看”的活动，学生学会了观看事物应从多个角度来观看的，这样可以得到许多意想不到的惊喜和收获。

〔三〕学生通过“说一说” 活动，充分训练了学生的口头表达能力，更让学生清晰地了解到无论是横着看还是竖着看都是求几个几相加的和的数学问题，这个和是相等的。

的确，对于这种有规律排列的事物的计算，学生把握得不错，但接下来的习题4，我就处理得不够好，以致学生出现可以避开的错误。主要表如今：〔一〕学生

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不明确每盘的数量都是一样多。〔二〕学生不能马上从有规律排列的事物转换到此类习题〔每盘有3个苹果，有5盘，共有多少个苹果？〕上来。学生不理解这两类习题的相关性。针对这两点，经过反思后，我想可以这样处理，先让学生观看这5盘苹果的数量特征，从而突出这类也是求几个几相加的和的数学问题，让学生明白

三、以活动的形式感受“千”和“万”。使学生对大数有具体的感受，进展数感的能力。

四、课件演示为课堂教学服务，提高课堂效率，关怀学生解决了难点。 缺乏之处：

这两者的相关性。这样就不至于使学生产生思想疑问，思维脱节等问题。 为您服务 一、课堂上我说的太多了，没有很好的找到和孩子们互动最正确共鸣点。 《数一数》教学反思7

《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问出发。本节课课题为《生活中的大数》，为了更好地关怀学生

二、由于学生的紧急，把我也带动的紧急了起来。在让学生体会千和万时，忘了自己预备的活动，所以在体会“千”和“万”时不够充分。 三、板书不够认真

在原有学问基础上，学习归纳新学问，基于提高课堂效率，我力图做到以下几点： 《数一数》教学反思8 一、联系生活，感知大数

课上先通过校内的一些实际数据和学生收集的资料，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起学生学习数学的兴趣。

二、动脑思索，探究新知。通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培育学生动手操作的能力。

数一数的教学内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅秀丽校内全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观看，还会数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观看事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比较好的有以下两点：

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一、我留意接受多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给准时正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的探讨气氛中，学习到了新的学问，老师也了解了学生的数数和认数状况;而且还初步培育了学生的观看能力，体验到与人合作沟通的快乐， 关怀学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的亲热联系，知道数学是有用的学问，对数学

1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求确定要表述完好，比方：我觉察有1面国旗。(这里又觉察一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比方一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担忧，因为这和家庭教育是分不开的，平常在家半土半洋的和孩子沟通，孩子的一般话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。) 2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，6班的孩子还是很会选

产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信念。 择的，而且自己延长地也比较好。比方我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有 二、我给学生创造了合作与沟通的机会，给学生充分的学习自主权，鼓舞学生接受自己宠爱的数数方法。 例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内沟通 ，最终再让学生全班沟通，让学生说说数的方法和数的结果。 《数一数》教学反思9 教学反思：

在课堂教学中接受了多种教学方法和手段来培育学生良好的学习兴趣，注重学生学习结果的反馈，并准时给予表扬与鼓舞,使学生体验到胜利的喜悦。

几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子(严郡涵)补充：“老师，我还知道我们班有15个女生和15个男生。”淘气蛋汪杭波马上补充道：“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学学问——一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应当为了拓展孩子的思维而教。 3、在可能的状况下，将课堂作业讲解完。

实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小

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伴侣画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3个)，也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。6班的作业批改出来后，30人中竟然有11人出现了过失，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的缘由——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好，虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。

这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果照旧不十分明显，这是其一。在课堂上出现的关于计算错误的问题照旧十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培育学生的数感，确实是特殊重要的 《数一数》教学反思10

本节课借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体

会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，进展学生的数感。学生在上节课借助数花生活动初步认识了100以内数的顺序，在此基础上理解100的意义，并认识数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，进展数感。 教学中，主要从以下几个环节着手： 活动一

数一数，自己的桌面上的小棒有多少根？先让学生估一估，并讲一讲理由，“谁估计的比较准”，激发学生的探知欲望，引出数数，在此过程中教师边巡察边与学生沟通，感受数数的方法的多样化，进展学生的数数阅历。 活动二

有什么好方法，让别人一眼能看清有多少根小棒？学生通过思索、探讨、得出10根10根的堆放最好。 活动三

认识数100和数位“百”

思索：你的小棒有多少根？在怎样能得到100根小棒呢？

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认识计数单位“百”：10个十是多少？再通过数数，感受十进制的意义和策略的多样化。

教学中突破了以下几点： 1、把数数和估计相结合

2、在数的过程中引导学生思索数的方法

3、再让学生摆数的过程中，觉察十进制的特点，建构新的数学学问 4、在数的过程中，突破认知难点

第一轮竞赛结束了，第二轮是看着黑板上的数边读边数，这使我觉察周自清小伴侣的动作很慢，她几次想举手，但又没敢举起来，她是一个平常在班里表现不怎么样的孩子，于是，我便给了她一个平等的机会，告知同学们，咱们让周自清小伴侣来数一数，读一读，大家同意吗？同学们的喊声压住了她微小的回答，她一下子数对了，教室里响起了剧烈的掌声，她得到老师的表扬，感到胜利的喜悦，脸上立即洋溢出了美妙的笑容。

是啊，从这一节课，我觉察孩子都是聪明好动的，做为老师，我们有责任呵护

将数数和思索相结合，阅历操作与数学理解相融合，有效的进展了学生的数感。 每一个学生，给每一个学生一个展示自己的平台，我们应当用鼓舞的目光去对待每《数一数》教学反思11

今日早晨,第一节是数学课,我拿了一些珠子来到教室里,学生们感到特殊新颖,于是我将珠子按组合发了下去,不一会儿我觉察有几个同学已经将这些珠子数个不停,这时,我便趁热打铁,说：这节课我们来个数珠子竞赛，谁数的好，数的对，老师就把这些珠子送给他，大家高兴吗？小伴侣高兴极了，异口同声的说：高兴…… 教室里跟炸开了锅一样，我说数，同学们用珠子哗啦，哗啦的数，兴趣可高了，

一个不起眼的学生，用和气可亲的面容去期盼所谓教师心目中的“丑小鸭”。 《数一数》教学反思12

本单元原准备是一课时完成，由于考虑到学生是新学期刚开学，对于学习有一个接受的过程，且教学的常规还需要规范、明确，故本单元用了两课时完成。第一课时完成了书中教学，学会画点子图；第二课时说一说身边的1到10，完成了补充习题第一页。本学期学校配备了补充习题和练习册两本册子，其中补充练习年级组

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统一为校内课堂作业，练习册为家庭完成。

本单元教学中本人除了商量苏教版，还商量了北京版教材，把它们融合了，做了一些新的尝试。在查找身边的1到10数中，我在数“1”时，尝试分层支配了“数身边的一个物体”、“数身边的一个很大很大的物体”、“数身边的`一个很小很小的物体”、“数身边许多物体构成的一个整体”。一年级小伴侣的回答真让我兴奋，学生说：“我们学校有一个秀丽的操场”、“校门中有一个自动门”、宁波是一个我宠爱的城市”、“一枚针很小很小”、“我们生活在一个地球上”、“许多小伴侣组成了一〔2〕班”------这些学生是多么了不得呀！他们的童心世界是多么丰富呀！

在不经意间设计的一个教学环节却让我如此兴奋。看来，只要用心，教学真的如焰火般炫丽多彩。

对于学生动笔作业最让我头疼，学生不会抓笔、不会用尺连线、不会用橡皮，一切都是0，这是我备课中始料未及的事，以后要引起重注视。 《数一数》教学反思13

本课的教学目标是：使学生初步学会数数的方法；关怀学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧急心情，首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小伴侣有几根手指。”此处支配数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的预备。

接着为学生出示艳丽的挂图，吸引其留意力，激发学习兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。

在认读1～10各数环节，10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小伴侣互相读一读。这样可以促使每个学生都有收获和提高。此处建议可以打乱顺序指数让学生读。

在数身边的实物环节，支配学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”……将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到

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生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时确定从学生的需求出发，让学生在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后出示练习题，学生的学习心情很不错，

伴侣在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观看的够仔细，信任他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培育学生的观看力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比方数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机

但数的结果让我吃了一惊，有1/3的答案是错的。这个教学结果使我要进行反思了。 会，培育他们的学习习惯，提高学习兴趣。 许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是把握数数的正确方法，通过确定的方法和技巧来到达不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？很可能这节课有许多学生只是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生牵着盲目地走。所以，在今后的课堂中，我应当适时地给与引导，把学生生活阅历和数学学问的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。 《数一数》教学反思14

作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，信任很多小

这节课的学习内容比较简洁，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培育对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。因此，在数数的同时还应按排几个能培育对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。 《数一数》教学反思15

《数一数》一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，我先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，到数数活动中进行，符合学生的认

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知规律。10以内各数的认读，接受了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的把握状况。最终引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，表达数学的广泛性。下面就我教学的实际状况做如下反思： 一、让学生听清听懂老师的要求。

小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和主动性，确定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要擅长选取与学生生活亲热联系的素材。数一数时，我引导学生有序地观看书上的主题图，学生对于老师的要求观看图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量;听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是一间学校，有1面红旗、2副单杠、3张凳子、4个垃圾筒……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活阅历，利于学生听清老师的要求。 二、让学生专注倾听其他人的讲话。

失败是胜利之母，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来说，或许胜利更是胜利之母。例如，在教学数10以内的数认读时，我通过 游戏;摆学具：

一个同学说数，另一个同学摆出相同数量的学具。游戏过程中让学生认真听清楚其他人的讲话。作为教师，把握住这种胜利的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。

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