信息化教学设计案例

设计者 姓名 班级 院系名称 学 号 专业 日期 案例摘要 教学题目 所属学科 所选教材 Where’s my backpack? 英语 学时安排 4学时 年级 初中英语七年级 人教版初中七年级英语上册Unit4 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： （1）知识目标： A、掌握重点词汇与方位介词 B. 灵活运用重点句型where is my backpack? （2）能力目标： 学会描述物品的位置，并能就物品位置进行提问与回答。 (3) 情感态度与价值观： A. 在本单元中, 所学的词汇与句型与实际生活息息相关，可以培养学生学习英语的兴趣和参与课堂活动的积极情感。 B.在小组活动中,培养学生团结协作精神与互助精神。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 学习内容：认知新单词，学会where句型。 学习重难点: 重点掌握where is\\are 句型的提问与回答，明确提问方式，区别特殊疑问句的单复数形式。 学习要求： 能够询问某物品在哪并作出相应的回答。 3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题） 假设某位同学的书包找不到了，如果要用英语来询问的话，应该怎么表达呢？今天咱们就来学习下where句型. 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 学习特点：学习对象为初一学生，对生活有着百分百的热情，针对这样的学生，要全面激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。 学习习惯：学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以我要在教学中通过合适的方法引导，以免学生养成不良习惯。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室 √ （4）校园网 （1）课件 √ （4）多媒体资源库 （7）网络课程 （2）局域网 （5）因特网 （2）工具 （5）案例库 （8）其他 （3）城域网 （6）其他 （3）专题学习网站 （6）题库 2．学习资源类型（打√） 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 四、学习情境创设 1．学习情境类型（打√） （1）真实情境 √ （3）虚拟情境 √ 2．学习情境设计 模拟情境：我把书本藏到桌洞里，然后要求同学用英语回答我的书本在哪。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 （1）抛锚式 （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 类型 （1）竞争 （2）伙伴 （3）协同 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 相应内容 相应内容 √ √ 使用资源 学生活动 教师活动 辅助、指导 教师活动 精心 点拔 辅助、指导 （2）问题性情境 √ （4）其他 教师提供的课件 小组活动 使用资源 学生活动 小组活动 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 教师提供的课件 小组讨论 3．教学结构流程的设计 创设情境，充分调动同学们的好奇心和学习积极性 讨论学习 教师指导，指出本课的重难点，并且进行总结 教学环节 教师活动 1、 通过实物或观察图片来学习新单词。 学生活动 1、 蛇形排列的方式进行单词接龙游戏，调动学生的学习热情。 １．创设情境，充分调动同学们的好奇心和学习积极性 2、在学习新的句型时，利用实物 进行教学。通过展示物品在不同2、学生两人一组，看图仿照对话的位置，学习句型where is 和 进行问答练习，培养学生的口头where are 句型以及介词 in 表达能力，可以体现本科的重点。 under on的用法。 2．讨论学1．要求同学们利用刚学的句型，并完通过小组合作，完成老师在PPT成相应的对话 习 上所列的任务 3.教师指本节课的重点是学习如何询问某 导，指出物品在何位置，用方位介词来作出本课的重相应的回答。 难点，并且进行总结 学生课堂表现评价量表

项目 A级 认真听课，没有听课情况 走神、讲小话等现象 B级 听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象 C级 听课不认真，走神、小声讲话较严重 个人评价 组长评价 善于与人合作，合作学习情况 虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用 积极参与小组讨论，能清晰地表参与小组讨论情况 达自己的观点并获得多数组员的认同 能与人合作，能接受别人的意见 缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见 能参与小组讨论， 基本能表达出自己的观点，组员基本认同。 不参加小组讨论，无观点表达 发言情况 积极举手发言，并有自己的思考和见解 能举手发言，表达中自己的思维较少 很少发言 你所感悟的── 这节课你所收获的── 你还存在疑惑的──